王照亮

寒假因?yàn)樾鹿诜窝滓咔椴粩嘌娱L(zhǎng)，學(xué)子們不能及時(shí)返校。居家隔離期間，學(xué)生和家長(zhǎng)長(zhǎng)期處于同一空間，使得部分親子關(guān)系不良的家庭，氛圍更加容易緊張，時(shí)不時(shí)還能接到家長(zhǎng)的求助電話(huà)。

丁毅，是我們班的勞動(dòng)委員。他性格內(nèi)斂，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，和班上同學(xué)交流并不多，習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從不惹事，在吵鬧的中職生中屬于容易讓老師忽略的存在。這個(gè)寒假接到他父親的電話(huà)，說(shuō)丁毅在家跟他們動(dòng)不動(dòng)就吵架，現(xiàn)在放話(huà)說(shuō)下學(xué)期不讀書(shū)了，要出去打工。

丁毅的父母在江蘇親戚的廠子里打工，母親身體不好，只把丁毅10歲的弟弟帶在身邊，而丁毅自小被寄養(yǎng)在姑媽家，初中開(kāi)始就很少和家人溝通，今年過(guò)年是和父母相處時(shí)間最長(zhǎng)的一次。

到了丁毅家中，他父親就很著急地跟我們抱怨他在這個(gè)寒假的種種表現(xiàn)，言語(yǔ)中透露著失望和氣憤：“我覺(jué)得他是沒(méi)救了，學(xué)習(xí)本來(lái)也就沒(méi)指望他能學(xué)好，現(xiàn)在連個(gè)高中文憑都說(shuō)不要了，以后可怎么辦？！”“說(shuō)實(shí)話(huà)，不怕老師你笑話(huà)，我們家就這條件，我還巴不得他不讀書(shū)，早點(diǎn)下來(lái)打工，花錢(qián)養(yǎng)著他為他好，他還不知足！”“說(shuō)不得??！在家悶著什么都不跟我們講，有些時(shí)候斜著眼睛瞪我，我都想打過(guò)去！”邊上的丁毅一直低著頭不吭聲，我卻注意到他緊緊握著拳頭，克制著自己的情緒。于是，我和心理老師兵分兩路，她負(fù)責(zé)安撫家長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)跟丁毅單獨(dú)接觸。

我借助同樣是男生的優(yōu)勢(shì)，手搭著他的肩膀問(wèn)候：“這段時(shí)間在家不好受吧？你爸說(shuō)話(huà)是不好聽(tīng)，但能感覺(jué)到他是個(gè)老實(shí)人、粗人，歸根到底也還是關(guān)心你的?！彼帜艘幌卵劬?，我繼續(xù)說(shuō)，“老師注意到你剛才其實(shí)很有情緒，都?jí)阂种徽f(shuō)呢，現(xiàn)在就我們兩個(gè)人，平時(shí)我都覺(jué)得你很會(huì)做事，是個(gè)靠譜的男人，這次是怎么回事兒??？”

結(jié)果丁毅第一句話(huà)問(wèn)得我一愣：“老師，難道我們這種人就不配好好活著嗎？”

“我們這種人？哪種人??？”

“你沒(méi)聽(tīng)我爸口口聲聲說(shuō)的嗎？我們這種窮人、不會(huì)讀書(shū)的人、沒(méi)有未來(lái)的人，注定以后就是混日子的人！”

“嗯？老師知道你們家里條件不算好，但你爸媽都在上班，你和弟弟以后獨(dú)立了又多兩個(gè)勞動(dòng)力，日子肯定會(huì)好起來(lái)的呀！”

“我爸不是這樣想，就覺(jué)得我們是累贅，說(shuō)什么賺錢(qián)都是為了我們，但他那講話(huà)方式我一聽(tīng)就來(lái)氣！”

原來(lái)，丁毅的父母迫于生計(jì)在外打工，和丁毅很少有情感上的交流。初中時(shí)丁毅母親生了一場(chǎng)大病，家里情況變得更差，丁毅心理負(fù)擔(dān)很重，計(jì)劃著中考后就早點(diǎn)工作賺錢(qián)，幫襯家里。但父母死活不同意，要求他必須高中畢業(yè)。兩邊都覺(jué)得對(duì)方不知好歹，鬧了個(gè)不愉快。這次寒假在家期間，丁毅時(shí)常聽(tīng)到父母唉聲嘆氣說(shuō)廠子生意很差，明年不一定有事做，家里到現(xiàn)在也沒(méi)點(diǎn)存款，整天租著房子，父親每天借酒消愁，十分消極。丁毅就計(jì)劃想做點(diǎn)小生意，開(kāi)淘寶店鋪，但父親一盆冷水直接潑來(lái)，叫他不要瞎搞，不是讀書(shū)的料，也不是升官發(fā)財(cái)?shù)牧?，老老?shí)實(shí)打工就得了！丁毅說(shuō)他受夠了父親這樣動(dòng)不動(dòng)就打壓他的方式，自己不行就覺(jué)得兒子也不行，說(shuō)不去學(xué)校讀書(shū)也是想氣他……

家訪后，我和心理老師做了討論，認(rèn)為主要問(wèn)題在于丁毅和父母的親子關(guān)系基礎(chǔ)薄弱，父母存在較多打壓式教育，而且從丁毅姑媽口中得知，初中有段時(shí)間丁毅還曾出現(xiàn)過(guò)輕微的自殘行為，情緒比較壓抑時(shí)用刀劃傷自己的腹部，滲出血絲。基于此，我們制定了具體的干預(yù)方案和計(jì)劃。

第一，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，增進(jìn)親子間有效溝通。

丁毅父母受教育水平不高，又因?yàn)槊τ谏?jì)很少學(xué)習(xí)，為此在家庭教育上少有反思和成長(zhǎng)，但他們對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心是最淳樸的。家訪后，我陸續(xù)跟丁毅父母溝通了6次，每次都提供一些新的視角，比如高中生常見(jiàn)的成長(zhǎng)煩惱（如丁毅的懂事跟他自身能力有限的沖突、情緒壓抑問(wèn)題等），童年陪伴缺失后跟孩子交流的注意事項(xiàng)，用發(fā)展的眼光看待目前的生活現(xiàn)狀，為孩子樹(shù)立積極榜樣等，并建議家長(zhǎng)每周抽出1小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)一些公益性的親子關(guān)系網(wǎng)絡(luò)課堂。

第二，多維度認(rèn)識(shí)自己，找到歸屬感和價(jià)值感。

因長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛(ài)和認(rèn)可，丁毅對(duì)自己的定位就是“平庸的、不起眼的、貧窮的人”，為提升他的自我價(jià)值感，我設(shè)計(jì)了一堂“我有我的樣”主題班會(huì)課。要求同學(xué)們互相寫(xiě)對(duì)方給自己留下的積極印象，私下叮囑他相對(duì)比較熟悉的同學(xué)和班干部要多給他正向反饋。課后，我又特意請(qǐng)他把卡片給我欣賞一下。溫暖細(xì)心的同學(xué)們寫(xiě)了很多的細(xì)節(jié)，比如“班級(jí)勞模最用心”“安排事情有條理”“話(huà)不多，但是很有想法”“好相處、很靠譜”等。

第三，尋找未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，提升希望感。

請(qǐng)心理老師出面，根據(jù)他的情況，多聊聊未來(lái)職業(yè)發(fā)展可以有哪些方向，打破宿命論，再結(jié)合我們電子電工專(zhuān)業(yè)和他個(gè)人特色，發(fā)散性思維尋找出路，制定具體的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)計(jì)劃。其實(shí)，他本身比較細(xì)致耐心，可以的話(huà)，做我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)研性工作也很合適，而且現(xiàn)在很多本科大學(xué)對(duì)中職生開(kāi)辟招生通道，有很多有利條件。

在我們的多方合力下，丁毅在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上熱情很足，性格也開(kāi)朗了一些，會(huì)主動(dòng)和幾個(gè)想考大學(xué)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。丁毅父母也認(rèn)識(shí)到了自己很多思想觀念對(duì)孩子的影響，很認(rèn)真地表示，為了兩個(gè)兒子的成長(zhǎng)，他們也會(huì)注意自己的言行，多給希望多給愛(ài)。

這應(yīng)該算我們中職生中非常典型的一種情況，父母無(wú)暇照顧和指導(dǎo)，孩子自由生長(zhǎng)缺乏認(rèn)可，不甘平庸卻漫無(wú)方向。在我們每個(gè)人內(nèi)心最隱秘的角落里，都希望有光可以照進(jìn)來(lái)，這個(gè)光可以是家人的支持和鼓勵(lì)、同伴的加油打氣、老師的幫助和指引，更需要自己內(nèi)心深處的永不放棄，探索前行。

愿每一處角落里都有鮮花悄然盛開(kāi)！

（323799? 浙江省龍泉市中等職業(yè)學(xué)校）