小學(xué)音樂古詩詞歌曲教學(xué)方式實(shí)踐研究

李瑤瑤

習(xí)近平總書記在多次會(huì)議中強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，將古詩詞融入小學(xué)音樂教學(xué)之中，既可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，推動(dòng)改革小學(xué)音樂教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)發(fā)展。

一、將古詩詞引入小學(xué)音樂課堂的意義

（一）有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族歷史悠久，古詩詞歌曲是前人留下的文化精髓，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的方式，將古詩詞歌曲融入小學(xué)音樂教育課堂，有利于繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于促進(jìn)校園文化多樣化發(fā)展，有利于提升小學(xué)生的音樂和文化素養(yǎng)，提升小學(xué)生的審美水平，促進(jìn)音樂教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。

（二）有助于形成多元化的校園文化

將古詩詞歌曲和小學(xué)音樂教育相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的韻味，還可以在新一代年輕人中撒下傳統(tǒng)文化的種子，豐富校園文化的內(nèi)容，推動(dòng)形成多元化的校園文化。

（三）提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)

古詩詞是中國歷史上主要的文學(xué)形式之一，具有較高的文學(xué)性和藝術(shù)性。詩詞大多表達(dá)了古代人的生活和情感，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。將古詩詞歌曲和小學(xué)音樂課程相結(jié)合可以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。還可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到人生哲理，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（四）提高小學(xué)生審美水平

古代的詩歌具有豐富的內(nèi)涵，是從古代傳承至今的經(jīng)典名作。且古詩詞歌曲是經(jīng)過現(xiàn)代作曲家譜曲，與現(xiàn)代的藝術(shù)相結(jié)合，具有博古通今的藝術(shù)魅力。因此，古詩詞歌曲具有很高的藝術(shù)和文學(xué)審美價(jià)值，將古詩詞歌曲引入小學(xué)音樂課堂，可以促進(jìn)小學(xué)生的美育發(fā)展，提升小學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和審美能力。

二、小學(xué)音樂古詩詞歌曲教學(xué)策略探討

（一）采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古詩詞教育是小學(xué)教育非常重要的一部分內(nèi)容，但傳統(tǒng)的詩詞教育只停留在幫助學(xué)生理解、朗讀和背誦上面，教學(xué)方式墨守成規(guī)，容易讓學(xué)生感覺古詩詞的學(xué)習(xí)枯燥無聊，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無法讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)古詩詞，感受古詩詞的內(nèi)涵。因此，從音樂的角度教授學(xué)生古詩詞也是一種好辦法。

此外，古詩詞歌曲的教學(xué)也不應(yīng)該是傳統(tǒng)的教唱形式，長時(shí)間采用這種教學(xué)方式，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在古詩詞歌曲教學(xué)的課堂上也要采用多元化的教學(xué)方法，使課堂活動(dòng)靈活有趣，讓學(xué)生自覺地沉浸到課堂內(nèi)容之中，體會(huì)古詩詞的魅力。如教師可以充分利用課堂上的打擊樂器，如三角鐵、沙鼓等，讓學(xué)生一邊唱歌一邊伴奏，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生獲得更加生動(dòng)、真實(shí)的課堂體驗(yàn)，更加積極地投入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，提升教師的教學(xué)效果。

（二）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)、電腦、平板等電子產(chǎn)品不斷普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這些現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用，為音樂課教學(xué)提供了新的方法和技能。教室里的多媒體設(shè)備是聯(lián)網(wǎng)的，教師可以利用多媒體設(shè)備在網(wǎng)上搜索和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。古詩詞歌曲和其他歌曲不同，其他歌曲往往是通俗易懂的，而古詩詞歌曲歌詞含蓄且蘊(yùn)含著豐富的哲理，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解歌曲，既可以豐富音樂課堂內(nèi)容，又可以提升學(xué)生的理解能力。

（三）在音樂活動(dòng)中融入第二課堂，推動(dòng)音樂活動(dòng)多樣化

第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，將古詩詞歌曲融入小學(xué)音樂的第二課堂當(dāng)中，既可以鞏固學(xué)生在第一課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以加深學(xué)生的理解。如教師可以將第一課堂學(xué)習(xí)到的古詩詞歌曲應(yīng)用到合唱隊(duì)上，在伴奏樂器方面選擇民族樂器進(jìn)行伴奏。如此不僅有利于第一課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從不同的方面了解古詩詞歌曲，感受古詩詞歌曲的魅力，真正喜愛上古詩詞，還可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

綜上所述，音樂是文化傳承的重要手段。將古詩詞歌曲融入小學(xué)音樂教學(xué)的課堂當(dāng)中，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到詩詞歌賦的深刻內(nèi)涵和獨(dú)特韻味，提升小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，將古詩詞歌曲和小學(xué)音樂課堂相結(jié)合，還可以繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生切實(shí)感受到中華民族的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。