李曉燕

小學(xué)低年級的英語教學(xué)既要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識，又要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的傳授以及培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)意識。語音作為英語學(xué)習(xí)的第一關(guān)，是英語教學(xué)的根本，也是小學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點。將自然拼讀法引入小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中，可以讓學(xué)生輕松地拼讀出英語單詞，降低英語學(xué)習(xí)的難度。本文對自然拼讀法進行了相關(guān)概述，并提出了小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中存在的問題以及自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中的有效策略，旨在促進小學(xué)生英語綜合能力的形成和提升。

在小學(xué)教育階段，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難度比較大的一門學(xué)科。小學(xué)低年級處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生面對英語詞匯，不能正確地進行拼讀和識記，會影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師在小學(xué)低年級英語教學(xué)中引入自然拼讀法，可以使小學(xué)生通過高效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語詞匯，能夠促進小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、自然拼讀法概述

（一）自然拼讀法的特點

首先，自然拼讀法音形一致，26個字母以及字母組合與單詞發(fā)音之間有一定的規(guī)律，學(xué)生通過這些發(fā)音規(guī)律，能夠建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，可以做到準(zhǔn)確發(fā)音。學(xué)生掌握了自然拼讀法后，即使遇到陌生的單詞，也能夠準(zhǔn)確地獲取整個單詞的正確發(fā)音，在英語的學(xué)習(xí)過程中達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。其次，自然拼讀法有其拼讀規(guī)律，區(qū)別于國際音標(biāo)法的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握新的知識系統(tǒng)，其側(cè)重于拼讀規(guī)律，本身就是一個相對完善的知識系統(tǒng)。學(xué)生掌握了拼讀規(guī)則和拼讀規(guī)律再進行單詞的拼讀能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，自然拼讀法可以利用漢語拼音的正遷移作用，促進語言學(xué)習(xí)。二語習(xí)得理論認為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到的語言輸入是可以理解的情況下，才能對第二語言習(xí)得產(chǎn)生積極作用。由于漢語拼讀與自然拼讀之間存在許多相似之處，因此可以利用漢語拼音的基礎(chǔ)來促進對英語的學(xué)習(xí)。

（二）自然拼讀法的作用

一方面自然拼讀法可以促進學(xué)生語音能力的提升。學(xué)生通過自然拼讀可以建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，并利用這種規(guī)律輕松掌握單詞的讀音，能夠見到單詞就知道讀音、聽見讀音就認出單詞，有效解決學(xué)生拼讀困難、怯于發(fā)音等學(xué)習(xí)語音時出現(xiàn)的問題。同時，學(xué)生在掌握了自然拼讀的發(fā)音規(guī)律以及拼讀技巧后，避免了跟讀時的枯燥感，并不斷增強語音意識，為以后的英語學(xué)習(xí)提供保障。另一方面自然拼讀法可以提高低年級學(xué)生的拼讀能力。低年級的小學(xué)生相對缺乏自主拼讀單詞的能力。自然拼讀法音形一致的特點，將單詞音形對應(yīng)關(guān)系簡單、直接地呈現(xiàn)出來，是接觸英語時間不長的低年級小學(xué)生最高效的拼讀學(xué)習(xí)方法。學(xué)生遇到陌生單詞時，根據(jù)自然拼讀的發(fā)音規(guī)律進行拼讀，可以有效地促進小學(xué)生的拼讀能力，從而達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。除此之外，自然拼讀可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生掌握自然拼讀法后，不僅減少了學(xué)習(xí)單詞的時間，為語音學(xué)習(xí)掃清障礙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立其學(xué)習(xí)英語的信心，還可以使學(xué)生形成主動拼讀英語單詞的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的閱讀、寫作等綜合實踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中存在的問題

英語作為目前世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言之一，在我國每個教育階段都是最主要的課程之一。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師沒有意識到英語語音教學(xué)的重要性，往往側(cè)重于對學(xué)生閱讀理解和書面寫作能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生語音方面的教學(xué)。學(xué)生對單詞的記憶往往是通過死記硬背和大量做題，這種教學(xué)形式學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致不能形成良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的語言能力得不到顯著提高。

尤其是小學(xué)低年級英語教學(xué)中，教師通常只要求小學(xué)生會背單詞、會讀課文，忽略了學(xué)生語音能力的提升，這就造成學(xué)生對英語語言不能有足夠的認知和理解，更不容易發(fā)現(xiàn)英語語言的內(nèi)核，從而限制了學(xué)生英語知識體系的建立，就會從整體上影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。任何一種語言的學(xué)習(xí)，都是遵循聽、說、讀、寫的規(guī)律來完成的，缺少了哪個環(huán)節(jié)都會造成整體語言的缺失。小學(xué)時期是教育教學(xué)打基礎(chǔ)的階段，也是奠定學(xué)生基礎(chǔ)能力的階段，因此，教師必須重視小學(xué)低年級英語的語音教學(xué)。

三、自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中的有效策略

在小學(xué)低年級英語語音教學(xué)過程中，教師一方面要重視小學(xué)低年級英語語音教學(xué)，另一方面要充分發(fā)揮自然拼讀法的優(yōu)勢，讓自然拼讀滲透進小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中，從而優(yōu)化小學(xué)英語語音教學(xué)。

（一）加強對自然拼讀法的認識，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動的組織者和管理者，首先要對自然拼讀法的優(yōu)勢有明確的認識，只有教師對自然拼讀法有主觀上的接受和認可，才能夠很好地開展教學(xué)，從而營造良好的英語語音教學(xué)氛圍。另外，教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，教師自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要尊重小學(xué)生的個性化差異，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，以滿足小學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)需求。

（二）開展趣味教學(xué)，在寓教于樂中滲透自然拼讀法

自然拼讀法區(qū)別于擁有一套完整符號體系的國際音標(biāo)法，但是要記憶表示英語44個基本音的字母以及字母組合，對于低年級的小學(xué)生來說也不是簡單的事。因此，在小學(xué)低年級英語實際教學(xué)中，教師教學(xué)自然拼讀時要摒棄死記硬背的傳統(tǒng)模式，以趣味性教學(xué)為主來開展教學(xué)。比如，在教學(xué)過程中以游戲的形式，教師讀單詞，讓學(xué)生用自然拼讀法根據(jù)教師的發(fā)音進行單詞組合，看誰拼得又準(zhǔn)又快。競爭中就會激發(fā)學(xué)生的興趣，在這個過程中既鍛煉了學(xué)生的自然拼讀能力，又加深了學(xué)生對單詞的理解和認識。

（三）進行差異化教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

每一個學(xué)生都是獨立的個體，在自然拼讀教學(xué)過程中，教師要尊重每個學(xué)生的個性化差異，采取差異化教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對于學(xué)習(xí)能力和理解能力相對強的學(xué)生，教師可以從雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞對他們展開訓(xùn)練;而對于能力較弱的學(xué)生，教師可以要求其從單音節(jié)詞入手。對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)任務(wù)，目的是使學(xué)生在自然拼讀中學(xué)會方法、找到規(guī)律，這種因材施教的教學(xué)方法，可以保證不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）適當(dāng)練習(xí)強化，加深學(xué)生的理解和運用能力

任何學(xué)科知識的鞏固都建立在一定的練習(xí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)木毩?xí)強化可以加深學(xué)生的理解和運用能力。練習(xí)的方法不是單一的習(xí)題，教師可以對學(xué)生進行多樣化的練習(xí)，如教師可以將單詞寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自然拼讀法來拼讀，或者是教師讀出單詞的發(fā)音，讓學(xué)生寫出來。只有在不斷的練習(xí)中，才能加深學(xué)生對自然拼讀的理解和運用，從而對自然拼讀做到靈活掌握，提高英語的學(xué)習(xí)效果。

（五）總結(jié)拼讀規(guī)律，形成學(xué)生的語音直覺

自然拼讀法是通過辨識26個字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，也正是由于字母和字母組合的對應(yīng)關(guān)系是有規(guī)律的，學(xué)生掌握了規(guī)律就能有效降低單詞的拼讀難度，學(xué)生掌握了自然拼讀的規(guī)律也就真正掌握了自然拼讀法。因此，要想使自然拼讀法運用得得心應(yīng)手，教師在教學(xué)時要幫助學(xué)生去總結(jié)拼讀規(guī)律，以形成學(xué)生的語音直覺。教師在教學(xué)時要注重發(fā)音的對比，同時引導(dǎo)學(xué)生在對比時進行拼讀規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生能夠感受出單詞與單詞之間的關(guān)聯(lián)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，真正掌握自然拼讀。長此以往，學(xué)生會形成自主進行單詞對比的習(xí)慣，從整體上提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（六）多元化語音教學(xué)，在應(yīng)用中提高英語綜合能力

自然拼讀法是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞快捷且有效的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)低年級階段的英語單詞大多符合自然拼讀，在學(xué)生單詞的識記、語言表達、閱讀效率等方面都發(fā)揮著積極的促進作用。但是如果教師在小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中，不能將課程內(nèi)容進行有效的拓展，也會導(dǎo)致小學(xué)生有乏味感?；诖耍處熢谶M行語音教學(xué)時要將自然拼讀法貫穿英語學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中可以通過趣味化的教學(xué)進行自然拼讀的練習(xí)以及總結(jié)規(guī)律，在課后教師可以鼓勵學(xué)生進行英語閱讀，以對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固強化。掌握了自然拼讀的規(guī)律并不是其學(xué)習(xí)的終點，而是拿到了提高英語綜合能力的鑰匙，學(xué)生運用自然拼讀進行一定量的閱讀，在閱讀中反復(fù)練習(xí)、記憶、鞏固，既能豐富詞匯量，又能提高閱讀能力，良性循環(huán)下，能夠有效提升其英語綜合能力。

總之，教師要認識到自然拼讀法在小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中的促進作用，正視當(dāng)下英語語音教學(xué)中的問題，在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，將自然拼讀法滲透到小學(xué)生的日常教學(xué)活動中去，強化學(xué)生的語音語感，有效提升學(xué)生的英語拼讀和發(fā)音能力，促進學(xué)生英語綜合能力的提高，為學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的形成和提升提供保障。