對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的思考

魏彩紅

英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，小學(xué)生在接觸的過(guò)程中會(huì)由于對(duì)語(yǔ)言的不適應(yīng)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。尤其是剛剛接受教育的小學(xué)生，其在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上也處于初級(jí)階段，因此會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度很大，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的畏懼心理。因此，為了改變這種現(xiàn)象，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，教師必須采用游戲教學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。這是由于游戲是小學(xué)生最愿意參與的一種活動(dòng)，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用游戲教學(xué)法既能消除學(xué)生的畏懼心理，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題?；诖耍處熞欢ㄒ`活運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

一、課前引導(dǎo)中的游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法最大的特點(diǎn)就是這種教學(xué)方式具有很強(qiáng)的趣味性，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律。因此教師在教學(xué)前必須對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行深入了解，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行靈活應(yīng)用，這時(shí)才能通過(guò)發(fā)揮游戲教學(xué)的長(zhǎng)處幫助學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。很多小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科不感興趣，往往是由于他們難以正確理解英語(yǔ)詞匯，并很難實(shí)現(xiàn)情景的對(duì)應(yīng)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難通過(guò)英語(yǔ)技能的掌握來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科雖然是一種解釋性的語(yǔ)言，但由于小學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中仍然是以形象思維為主，對(duì)于這種語(yǔ)言的應(yīng)用方式他們很模糊。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，只有認(rèn)清這個(gè)問(wèn)題，才能在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)具象化的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)貼合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)?；诖?，在課前引導(dǎo)中，為了激發(fā)學(xué)生的探索興趣，并幫助學(xué)生有效理解英語(yǔ)，教師要采用靈活的游戲方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)將教學(xué)話(huà)題融入游戲中，從而利用游戲的趣味性來(lái)進(jìn)行突破。

例如，在學(xué)習(xí)“My schoolbag”一課時(shí)，教師在課前引導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)猜謎教學(xué)情境，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前的語(yǔ)法和詞匯，還能為后續(xù)的教學(xué)起到幫助性的作用。

教師：Are you ready to play some games？Boys and girls？

學(xué)生：Sure！

教師：whats in my schoolbag？

學(xué)生甲：A book？

教師：No.

學(xué)生乙：A pencil box？

教師：Not.

通過(guò)創(chuàng)設(shè)猜謎游戲情境的方式來(lái)引導(dǎo)話(huà)題，并實(shí)現(xiàn)課程引入，不僅能在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的句子和單詞進(jìn)行再次鞏固，還能為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，由于學(xué)生很想知道老師的書(shū)包里究竟有什么，學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，并積極打開(kāi)嘴巴用英語(yǔ)進(jìn)行回答。這種課堂引入的方式其實(shí)要比布置教學(xué)任務(wù)來(lái)得更輕松，并且有利于營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。

二、課堂呈現(xiàn)中的游戲教學(xué)

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，如果只是以機(jī)械的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解過(guò)程中產(chǎn)生疲勞感。這種情感體驗(yàn)其實(shí)十分不利于后續(xù)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。畢竟，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞感時(shí)，整體的課堂教學(xué)氛圍就會(huì)十分沉悶，進(jìn)而學(xué)生就很難積極參與到教師所創(chuàng)建的活動(dòng)中。因此，在教學(xué)呈現(xiàn)階段中，教師要活用游戲教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也可以通過(guò)構(gòu)建不同的游戲模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）字母教學(xué)中的游戲教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，最大的特點(diǎn)之一就是會(huì)對(duì)一些新奇的事物有好奇心。因此，通過(guò)玩游戲的方式來(lái)挖掘?qū)W生的潛力，并解放學(xué)生的天性，其實(shí)更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。因此，在課堂呈現(xiàn)階段，教師可以通過(guò)興趣引入的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而通過(guò)營(yíng)造愉悅的游戲氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。比如，在字母學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生掌握字母拼讀，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母，并嘗試把字母之間的關(guān)系找出來(lái)。對(duì)此，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行深化理解。

例如，在學(xué)習(xí)字母時(shí)，教師可以利用多媒體課件將單詞隱藏在圖畫(huà)中。如將H畫(huà)成一個(gè)橡木酒桶，將o畫(huà)成圓圓的太陽(yáng)，將e表達(dá)為一個(gè)小蝌蚪，將l表達(dá)為大樹(shù)等。通過(guò)這種游戲的方式，讓學(xué)生在不同的圖片中找到單詞代表的圖形，并將它們組合起來(lái)。教師也可以通過(guò)將單詞的大、小寫(xiě)方式進(jìn)行不同的圖畫(huà)表達(dá)，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照找到對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母。這樣，通過(guò)辨別英文字母的大、小寫(xiě)方式，再讓學(xué)生一起做尋找“好朋友”的游戲，并檢查學(xué)生對(duì)字母大、小寫(xiě)的熟悉程度，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母的記憶。

（二）詞匯教學(xué)中的游戲教學(xué)

在小學(xué)階段，由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的詞匯量要比強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的掌握更重要。在進(jìn)行詞匯量提升時(shí)，對(duì)單詞的記憶來(lái)看，是一個(gè)十分巨大的難題，但是通過(guò)游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，其實(shí)能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。畢竟在游戲教學(xué)中，對(duì)詞匯的記憶教師可以通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)，使單詞變得更加具體化和場(chǎng)景化，并且學(xué)生也可以在記憶的過(guò)程中，將單詞的記憶過(guò)程當(dāng)作一個(gè)有趣的活動(dòng)，這時(shí)既能提高學(xué)生的參與積極性，又能真正做到加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。

例如，在學(xué)習(xí)“Lets paint”一課時(shí)，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)顏色的記憶。在游戲中教師可以采用色彩接力的方式，讓學(xué)生將教室里的物品與顏色對(duì)應(yīng)。如wall—white， chair— yellow，plant— green等。通過(guò)這種方式，既能幫助學(xué)生對(duì)顏色進(jìn)行有效記憶，又能幫助學(xué)生回憶起更多的單詞。另外，對(duì)于單詞聯(lián)系的記憶小游戲來(lái)看，教師也可以選擇說(shuō)出一個(gè)基礎(chǔ)詞匯，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)詞匯想出其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并且這些詞語(yǔ)不可以重復(fù)，直至某一名學(xué)生想不出來(lái)或說(shuō)錯(cuò)了為止，然后對(duì)表述最多的小組給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

（三）聽(tīng)力教學(xué)中的游戲教學(xué)

對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)中的游戲開(kāi)展來(lái)看，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行應(yīng)用，而且要融合一些其他手段。畢竟，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，聽(tīng)力教學(xué)往往是讓學(xué)生跟著書(shū)中所附帶的原始音頻進(jìn)行對(duì)照，這種方式學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得十分枯燥，從而很難實(shí)現(xiàn)提高聽(tīng)力教學(xué)的效果。但是，通過(guò)游戲的方式可以扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，并且可以進(jìn)一步深化學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中為保證學(xué)生的聽(tīng)力效果，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。因?yàn)椋诼?tīng)力教學(xué)中，目的是讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)的使用方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確會(huì)起到至關(guān)重要的作用。因此，在前期訓(xùn)練中，教師不僅要不斷強(qiáng)化學(xué)生的拼讀練習(xí)，還要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，這時(shí)在聽(tīng)力教學(xué)中的游戲使用才會(huì)取得更好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Do you like pears”一課時(shí)，教師可以通過(guò)由學(xué)生描述、學(xué)生猜測(cè)的小游戲來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這時(shí)，教師可以給予學(xué)生不同的水果，然后讓猜測(cè)的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身去，再由描述水果外形的學(xué)生隨機(jī)拿一個(gè)水果，之后由表達(dá)的學(xué)生對(duì)水果的外貌進(jìn)行描述。這種方法也是鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的一種有效途徑，同時(shí)在游戲的過(guò)程中又能提升學(xué)生說(shuō)的能力與理解能力。

（四）寫(xiě)作教學(xué)中的游戲教學(xué)

對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難題。因?yàn)?，小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且他們的整體認(rèn)知能力較弱，同時(shí)在語(yǔ)言應(yīng)用上也略有不足，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都會(huì)對(duì)寫(xiě)作有恐懼感，因?yàn)樗麄儾恢廊绾稳?xiě)，也不知道如何進(jìn)行表達(dá)。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，無(wú)疑是最有效、最直接的一種方式。教師在寫(xiě)作教學(xué)中必須要明白，寫(xiě)作的目的是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法進(jìn)行有效應(yīng)用，并根據(jù)所要描寫(xiě)的事物來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，或者是由話(huà)題進(jìn)行引申。因此，教師必須要保證學(xué)生能還原所要描述的事件，還要著重對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件進(jìn)行掌握，同時(shí)保證其邏輯關(guān)系，這時(shí)才能使寫(xiě)作真正發(fā)揮意義。

例如，在寫(xiě)作游戲開(kāi)始時(shí)，教師可以先讓學(xué)生寫(xiě)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的內(nèi)容。如時(shí)間：Morning，afternoon等;地點(diǎn)：Park，school等;人物：Emily，Tom等;事件：Play game，Go to school，Eat food等。再以隨機(jī)抽取的方式，讓學(xué)生交換自己所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的紙條，最終按照已收集的紙條進(jìn)行內(nèi)容的總結(jié)。通過(guò)這樣有趣的小游戲，可以讓學(xué)生寫(xiě)出很多豐富、有趣的內(nèi)容。

三、課堂鞏固中的游戲教學(xué)

對(duì)于鞏固環(huán)節(jié)來(lái)看，通過(guò)使用游戲教學(xué)法能讓學(xué)生在玩的過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，并進(jìn)行鞏固，而且在這種方式下能保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化。

例如，在學(xué)習(xí)“What would you like？”一課時(shí)，教師可以將重點(diǎn)的句型、單詞進(jìn)行組合，并生成歌謠或小繞口令，以此讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。比如，What would you like？Id like fruit， Id like vegetables，Id like all the healthy food.

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，在小學(xué)階段，興趣是學(xué)生探索的最佳源動(dòng)力。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就要活用游戲教學(xué)法，并真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律以及現(xiàn)實(shí)情況的全面整合，這時(shí)才能使游戲教學(xué)發(fā)揮自身的價(jià)值，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生的發(fā)展更全面。