引入游戲機(jī)制，激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

王自紅

伴隨著教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深化，快樂教學(xué)的教學(xué)理念受到教師的重視，學(xué)生需要在趣味性的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)寬度，并獲得良好的內(nèi)心感受。小學(xué)數(shù)學(xué)科目在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著重要角色，需要著重加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來輕松、愉快的課堂內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，利用創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的提升。從小學(xué)生的心理出發(fā)，盼望快樂和害怕孤獨(dú)是兩個(gè)重要的影響因素。教師應(yīng)著重針對(duì)這兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓孩子在快樂的游戲過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲化教學(xué)課堂，教師對(duì)游戲化的教學(xué)形式和教學(xué)方法并沒有完全了解與認(rèn)可，部分教師對(duì)游戲機(jī)制的構(gòu)建過于形式化，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的心理開展有效的游戲化教學(xué)課堂，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)方向得不到正確的引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心和探索欲也得不到激發(fā)與培養(yǎng)。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)游戲機(jī)制的過程中，其教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施方法、應(yīng)用理念、教學(xué)目標(biāo)等都得不到統(tǒng)一，也無(wú)法朝著游戲化教學(xué)路徑正確發(fā)展，更無(wú)法達(dá)到游戲化教學(xué)的有效性，對(duì)此，教師要從游戲模式創(chuàng)新、拓展教學(xué)寬度、教學(xué)方向轉(zhuǎn)變等多方面推動(dòng)游戲化教學(xué)的開展與應(yīng)用，保障其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的同時(shí)也為社會(huì)未來的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲機(jī)制的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來講，追逐快樂和趣味的事情是孩子們的本能。教學(xué)的發(fā)展需要新穎的教學(xué)內(nèi)容，教師不僅需要高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在校園、課堂中都能保持積極的情緒。但在具體教學(xué)中，大部分教師仍采用模式化的教學(xué)方法，課堂氛圍嚴(yán)肅且呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力無(wú)法完全投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。缺少體驗(yàn)感和融入感是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合輕松、幽默的教學(xué)語(yǔ)言來指導(dǎo)學(xué)生的游戲過程。游戲化教學(xué)是突出學(xué)生核心地位的重要教學(xué)手段，讓學(xué)生在玩的過程中完成學(xué)習(xí)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。數(shù)學(xué)教師需要將各種有趣的教學(xué)資源整合在一起，為學(xué)生開展趣味教學(xué)，讓學(xué)生在有生機(jī)的課堂中進(jìn)行趣學(xué)，從而獲得理想的教學(xué)效果，通過游戲機(jī)制的構(gòu)建把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的思考分析能力

數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用的另一個(gè)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深度解析，并形成正確的思考路徑。數(shù)學(xué)課堂的游戲內(nèi)容需要注重學(xué)做合一，能激活學(xué)生的發(fā)散思維，并幫助學(xué)生樹立探索創(chuàng)新意識(shí)。在游戲中需要從學(xué)生思維方向和角度開展教學(xué)引導(dǎo)，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能以靈活的數(shù)學(xué)思維方式思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都能得到提升，更利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。常規(guī)教學(xué)過程缺少靈活的變化，教學(xué)模式也比較刻板，學(xué)生思維被束縛在教材上。游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，為學(xué)生組織多種多樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，主動(dòng)參與到各種游戲活動(dòng)中，可以充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。同時(shí)開發(fā)利用更為廣闊的教學(xué)資源，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲機(jī)制的創(chuàng)設(shè)策略

（一）設(shè)計(jì)趣味性游戲

在數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的游戲內(nèi)容，促使學(xué)生能獨(dú)立思考，在完成游戲活動(dòng)的過程中提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生的興趣大小直接決定游戲活動(dòng)的實(shí)施效率，所以游戲趣味性是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，以此來更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。舉例來說，在教學(xué)“方向與位置”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)趣味的尋寶游戲活動(dòng)，首先布置學(xué)生將“寶貝”藏到教室的角落里，然后把相關(guān)信息告訴教師，但是不能明確地說出具體的方位，可說明第幾組第幾排，由教師根據(jù)學(xué)生的描述來尋寶。接著教與學(xué)之間角色互換，由學(xué)生來尋寶，借此完成趣味課前導(dǎo)入。在完成課前導(dǎo)入游戲之后，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)知位置與方向的內(nèi)容，教師接下來要對(duì)數(shù)對(duì)的概念進(jìn)行滲透，如讓學(xué)生在座位表上找同學(xué)，然后說出數(shù)對(duì)的信息，激發(fā)學(xué)生的思維活力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的采訪游戲，利用采訪問題給學(xué)生提供探索的方向：如果我們從后面看和從前面看進(jìn)行比較的話，王曉剛的位置改變了嗎？數(shù)對(duì)內(nèi)容是否發(fā)生了變化呢？借此強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)的寫作形式為行在前，列在后，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后教師可以利用地圖作為游戲輔助工具，讓學(xué)生嘗試在地圖上確定紅旗和園林保護(hù)站的位置，再一次提升課堂活力，并給予學(xué)生一定的互動(dòng)空間，學(xué)生能在互動(dòng)中獲得思維的延展。游戲活動(dòng)帶來了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生眼界，促使學(xué)生完全融入教學(xué)活動(dòng)中，不斷建立自己的數(shù)學(xué)體系，融入自己的創(chuàng)意，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，形成一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并把這種狀態(tài)延續(xù)到課后學(xué)習(xí)中。

（二）創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽性游戲

競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，把學(xué)生融入數(shù)學(xué)運(yùn)算的氛圍中，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的熱情。傳統(tǒng)枯燥的灌輸容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，這樣容易造成學(xué)習(xí)效率下滑。所以教師要靈活設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)感受，這樣學(xué)生就能以充足的精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)有兩點(diǎn)需要注意：一是注意課堂活動(dòng)的趣味性，必須讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛才能有充足的動(dòng)力投入學(xué)習(xí);二是教學(xué)活動(dòng)的參與度，要保證學(xué)生都能公平、合理地參與到活動(dòng)中，不要造成只有部分學(xué)生參與或者只針對(duì)部分學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的錯(cuò)位現(xiàn)象。舉例來說，在“分?jǐn)?shù)加減法”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)賽式游戲教學(xué)活動(dòng)。競(jìng)賽式游戲既可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和計(jì)算熟練度，又能讓學(xué)生在游戲和競(jìng)賽的過程中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課余時(shí)間也能積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的練習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)主題，布置一個(gè)類似于接龍的小游戲。如教師準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上寫上一些有分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，教師可以隨機(jī)抽取，由學(xué)生輪流按次序回答。數(shù)學(xué)教師注意游戲中一定要有懲罰措施，這是激勵(lì)學(xué)生的重要方式。計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生就要給予一定的小懲罰，懲罰不要太嚴(yán)厲，以免降低學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的自信心。如可以讓學(xué)生到講臺(tái)上向左轉(zhuǎn)三圈，再向右轉(zhuǎn)三圈，然后再回到座位，或者給大家扮兩個(gè)卡通人物的動(dòng)作。數(shù)學(xué)教師要注意游戲的內(nèi)容安排，不要超出學(xué)生的計(jì)算能力范圍。學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的游戲中會(huì)忘我地投入，并努力思考和計(jì)算，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）挖掘教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)合作實(shí)踐游戲

如果過于依靠單純的教師語(yǔ)言授課的教學(xué)模式，容易引起學(xué)生的緊張和壓抑情緒，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無(wú)法切實(shí)感受到幾何圖形的美感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心、精髓。同時(shí)由于每個(gè)班的學(xué)生數(shù)量都比較多，教師不要自顧自地進(jìn)行教學(xué)灌輸，對(duì)學(xué)生的感受不管不顧，影響授課的質(zhì)量，而合作實(shí)踐游戲可以解決人數(shù)多的問題。在不斷優(yōu)化的教學(xué)模式中，也要對(duì)小組合作的具體執(zhí)行策略進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。教師可以利用合作實(shí)踐游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過互動(dòng)提升學(xué)習(xí)的基本方法和解題技巧，磨煉自身的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而不斷提升獨(dú)立思考能力。舉例來說，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體”的相關(guān)內(nèi)容中，學(xué)生在日常生活中對(duì)玩具、積木更感興趣，教師在教學(xué)中可以以拼積木的形式創(chuàng)設(shè)合作游戲教學(xué)。教師首先在教學(xué)中可以利用同樣的幾塊積木拼出同等體積但不同形狀的長(zhǎng)方形或正方形，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，分析物體的棱、角、邊，也可以自己動(dòng)手測(cè)量一下。接著教師可以選擇展開一種自主交流、討論的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生說出不同角度觀察到的物體形狀。讓學(xué)生對(duì)自己的觀察和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分享，也能受到其他同學(xué)思維的啟發(fā)。接著教師將不同圖案發(fā)放到小組內(nèi)，讓學(xué)生利用積木進(jìn)行拼接，與小組中的同學(xué)討論拼接的方式。在實(shí)際積木拼接操作的過程中學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)，學(xué)生也會(huì)自主探索體積和形狀之間的關(guān)系，學(xué)生受興趣的推動(dòng)更為自主思考。讓學(xué)生在有效的交流中完善自身的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)思路，有助于完成深度學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提升抽象化數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來講是有一定難度的，如果僅僅依靠教師的單向灌輸，是無(wú)法有良好的教學(xué)效果的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲機(jī)制的創(chuàng)設(shè)形式多種多樣。在教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的號(hào)召下，廣大教師要充分挖掘行之有效的教學(xué)模式，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。