秦茜

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該有所改變，通過(guò)教學(xué)改革，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。而為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。思維導(dǎo)圖的使用能夠使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度減小，學(xué)習(xí)起來(lái)更有方向性，有利于學(xué)生對(duì)照著思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入很大的精力，要求背的東西也多，不僅單詞需要背，課文也需要背，學(xué)生還需要記住課文的漢語(yǔ)意思，而這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的難題。而通過(guò)思維導(dǎo)圖的使用，學(xué)生在復(fù)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠減輕壓力，并且能有目的地學(xué)習(xí)，在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是拿著一本書(shū)來(lái)進(jìn)行背，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，而且也不能很好地完成教師的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。而利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)書(shū)本中重點(diǎn)內(nèi)容的印象，也很方便學(xué)生的復(fù)習(xí)。

一、思維導(dǎo)圖對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)起來(lái)不容易，也需要有方法、有技巧。而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更方便，每節(jié)課的內(nèi)容都使用思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)，在上課前，讓學(xué)生大致瀏覽本節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有所側(cè)重，而不是大水漫灌似地盲目學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，并且也能夠理清文章的思維，以此不斷提升學(xué)生的邏輯能力，提升學(xué)生的深思力和創(chuàng)造力。而在課后，教師也可以通過(guò)給學(xué)生播放思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候就不用再翻課本。這種學(xué)習(xí)方式能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

二、思維導(dǎo)圖提升學(xué)生深思力和創(chuàng)造力的措施

（一）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)

學(xué)生利用思維導(dǎo)圖畫(huà)出一些充滿個(gè)性的圖畫(huà)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的地方，把這些不會(huì)的內(nèi)容標(biāo)記起來(lái)，這樣學(xué)生在聽(tīng)老師講的時(shí)候會(huì)更加認(rèn)真，也就提高了課堂效率，改善了課堂氛圍，相比較傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，會(huì)更加省時(shí)省力，學(xué)生也會(huì)更喜歡用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)My friends這一課時(shí)，教師先給學(xué)生列一個(gè)大綱，通過(guò)這個(gè)大綱讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再一步的預(yù)習(xí)。有人說(shuō)教師把課文內(nèi)容的大題目、大標(biāo)題給寫(xiě)上，然后讓學(xué)生自己來(lái)找一些關(guān)鍵的內(nèi)容，畫(huà)出來(lái)的思維導(dǎo)圖就像一個(gè)一個(gè)的樹(shù)杈一樣，這樣學(xué)生會(huì)感到有趣，就能夠主動(dòng)利用思維導(dǎo)圖來(lái)預(yù)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容，而且利用思維導(dǎo)圖也方便學(xué)生對(duì)單詞的記憶以及詞組和語(yǔ)法的使用，因此，教師要正確認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的重要性。

（二）思維導(dǎo)圖貫穿課堂內(nèi)容

思維導(dǎo)圖在課文預(yù)習(xí)當(dāng)中很重要，在課堂當(dāng)中教師也可以適當(dāng)利用。教師制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，學(xué)生先明白這節(jié)課的重要內(nèi)容是什么，看與自己畫(huà)的重點(diǎn)是否一樣，這樣學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是剛接觸的新學(xué)科，所以，教師要重視學(xué)生的理解能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。思維導(dǎo)圖的使用能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔、高效，讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮，這也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)Colours這一節(jié)時(shí)，教師將思維導(dǎo)圖的PPT放出來(lái)，讓學(xué)生討論本節(jié)課的重點(diǎn)，再對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。單詞的記憶需要反復(fù)多次，也需要教師教給學(xué)生正確的方法，思維導(dǎo)圖可以方便學(xué)生對(duì)單詞的記憶，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教會(huì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也提高了學(xué)生的深思力和創(chuàng)造力。

英語(yǔ)不是一朝一夕就能夠?qū)W會(huì)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨各樣的困難，特別是三年級(jí)剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)有好奇，也會(huì)有擔(dān)憂，教師要做的就是減少這些擔(dān)憂，并且能夠利用好奇心將英語(yǔ)學(xué)好。思維導(dǎo)圖正適合三年級(jí)學(xué)生使用，能夠發(fā)散他們的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)單詞而記住多個(gè)單詞，提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。并且思維導(dǎo)圖的使用也能夠使本節(jié)課的內(nèi)容更加清晰明了，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)習(xí)更加有方向性，因此，思維導(dǎo)圖的使用，有利于提高學(xué)生的深思力和創(chuàng)造力。