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      小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

      2022-06-27 11:26:14馬忠芳
      新課程·上旬 2022年21期
      關(guān)鍵詞:情懷人文道德

      馬忠芳

      小學(xué)階段作為整個(gè)人生當(dāng)中教育過程的開端,德育理應(yīng)受到重視,但由于當(dāng)代社會的發(fā)展,學(xué)校更加注重成績和升學(xué)率,而忽視了對學(xué)生的德育。道德是立身之本,如果缺乏品德修養(yǎng)就會影響學(xué)生之后的發(fā)展,甚至產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。小學(xué)語文內(nèi)容廣泛,以此為基礎(chǔ)開展德育能夠起到更好的效果,因此語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識地融入德育內(nèi)容,促使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

      語文的學(xué)習(xí)綜合性較強(qiáng),要求學(xué)生熟悉書本內(nèi)容、人文修養(yǎng)、道德理念等一系列知識,其中對道德理念的教育是難點(diǎn),需要教師將實(shí)例融入教學(xué)過程中。對于這一教學(xué),學(xué)校方面應(yīng)注重配合教師對學(xué)生進(jìn)行德育,通過多種方法使學(xué)生感受到豐富多彩的人文道德。

      一、小學(xué)語文教學(xué)中德育的重要性

      小學(xué)教育既是基礎(chǔ)教育,又是終身教育的奠基階段。縱觀當(dāng)今社會,以成績的好壞判斷學(xué)生的邏輯思維能力,以升學(xué)率的高低評判學(xué)校教育成功與否,忽視教材中體現(xiàn)人文道德的人物和故事,甚至在教學(xué)中略過這一部分的講授,這種急功近利的教育理念直接或間接導(dǎo)致當(dāng)今社會涌現(xiàn)出一系列令人大跌眼鏡的“無德”事件。在小學(xué)語文教育階段,教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞人文情懷,使學(xué)生領(lǐng)略道德之美,形成良好的道德素養(yǎng)。

      二、語文教學(xué)中融入德育的具體措施

      (一)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

      作為一名小學(xué)教師,要求具有豐富的專業(yè)知識及教學(xué)技能,在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的潛力,將自身擁有的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,努力提高教學(xué)質(zhì)量和效率,讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中獲得知識。在德育過程中,教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用,在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)疑惑和錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo),為其之后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

      (二)在解讀課文時(shí)滲透德育

      語文教材中有很多不同體裁的文章,挖掘不同體裁和內(nèi)容的德育元素開展德育教學(xué),能夠起到良好的效果。如古詩表達(dá)的情感是豐富的,學(xué)生通過古詩了解愛國情懷,提高個(gè)人品位。如《春望》這一首詩,先寫長安城在戰(zhàn)爭之后殘破不堪的景象,后寫詩人思念親人、心懷天下的情懷。全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),情懷廣大,充溢著凄苦的哀思,表現(xiàn)了詩人的愛國之情。嚴(yán)整的格律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到深沉的愛國情懷。

      又如散文向來是溫柔、內(nèi)斂的象征,它表達(dá)情感不會像古詩那樣豪放,而像涓涓細(xì)流,直入人心。散文可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng),一個(gè)人的經(jīng)歷和讀過的書會從其行為中體現(xiàn)出來?!案褂性姇鴼庾匀A?!鄙⑽募瓤梢蕴岣邔W(xué)生思維的邏輯性,又可以提高其閱讀古文的能力。教師在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn),結(jié)合文章背景和內(nèi)容向?qū)W生多方面講解。如《少年閏土》這一篇散文,講述魯迅和閏土相處的過程,通過環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等,刻畫出一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑的少年形象,反映了魯迅與閏土在兒童時(shí)期的深厚友誼,讓學(xué)生能夠直觀地感受到其友誼之深,同時(shí)引發(fā)深思。

      (三)將德育融入語文實(shí)踐中

      語文實(shí)踐是教學(xué)中重要的一部分,需要教師進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。語文實(shí)踐活動(dòng)不僅學(xué)習(xí)書本知識,也在課外拓展活動(dòng)中體驗(yàn)人文情懷,領(lǐng)略道德之美,形成良好的道德素養(yǎng)。教師要積極開展有趣、輕松的課外實(shí)踐活動(dòng),寓教于樂,將德育融入語文實(shí)踐之中,以學(xué)生更容易接受的方式來提高教學(xué)效率和學(xué)生的品德修養(yǎng)。

      (四)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透德育

      教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量跟學(xué)生的參與度密切相關(guān),新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),需要學(xué)生的積極配合。當(dāng)開展德育時(shí),教師可以從最開始的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行背景介紹,渲染氛圍,為之后教學(xué)工作做好鋪墊。教師通過德育的講授,讓學(xué)生感受到道德理念,提高學(xué)生的語文理解能力。

      比如,在講授《我們的民族小學(xué)》時(shí),教師可以圍繞課文中祖國各民族之間的團(tuán)結(jié)一致、努力奮斗的主題進(jìn)行德育。在講授開始之前,通過播放視頻的方法讓學(xué)生了解各個(gè)民族不同的習(xí)俗,體會課文內(nèi)容。之后可以讓學(xué)生自主討論,在討論中,學(xué)生互相交流想法,接收不同的信息,將愛國情懷和團(tuán)結(jié)精神與德育不斷融合,從而提高自身的道德素養(yǎng)。

      三、結(jié)語

      隨著時(shí)代的發(fā)展,素質(zhì)教育將德育作為主要的教學(xué)任務(wù),小學(xué)階段是道德觀念的形成和奠基階段,因此,在小學(xué)語文階段,教師和學(xué)校應(yīng)該重視德育的發(fā)展,通過豐富多彩的教學(xué)措施來促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。此外,小學(xué)德育的推行不僅需要學(xué)校的關(guān)心,更應(yīng)該被社會各界所關(guān)注,在提升小學(xué)學(xué)生道德素質(zhì)的同時(shí),德育理念也應(yīng)該被社會所了解。

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