田玉榮

編者按：姜文的處女作《陽光燦爛的日子》的特別之處在于其影片通過鮮明的鏡頭轉(zhuǎn)換，場面調(diào)度以及獨(dú)特的影像塑造，以主觀鏡頭開始一場關(guān)于回憶青春年少的故事。影片中的意識與無意識，回憶與夢境的不斷交織，透過鏡頭語言使人身臨其境。所描摹的人物熱血似火，青春洋溢，運(yùn)用精神分析的理論探尋這些男孩子們在青春期的糾結(jié)、不安、焦慮的情緒。金黃的色彩，夢中夢的片段，虛幻的逼真影像把人拉到文革的年代的生影像中活。

這是一場屬于青春期男孩子們的夢，他們置身于文革之外，他們逃脫父母的管束，他們盡情地?fù)]灑自由、肆意地釋放欲望，炙熱的陽光照亮了整個夏天，也照亮了這群狂歡的男孩兒。姜文曾說“也許現(xiàn)實跟人們所想象的夢之間的界限沒那么清晰，所以你要想拍你的感受也好，所謂的生活也好，沒法避免里邊有關(guān)于夢的表達(dá)，或者說你可以把整個片子都拍得像非現(xiàn)實的夢一樣。”其實不難看出，在姜文所拍攝的幾部電影里都具有夢境與真實的交織，在這部姜文處女作《陽光燦爛的日子》影片里，和現(xiàn)實、回憶與幻覺由主觀鏡頭開始。這是一部主人公回憶往事的夢境影片，將回憶、想象、夢境、幻覺等多種成分建構(gòu)在一起，組成了頗有詩意的關(guān)于夢的電影。影片的戲劇性的影像特征，使回憶與幻覺交織在一起，主人公辨認(rèn)不清，也使我們這些置身事外的觀眾也難以理解。

回憶與夢境的交織

“北京，變得這么快，二十年的功夫，她已經(jīng)成為了一個現(xiàn)代化的城市。我?guī)缀鯊闹姓也坏饺魏斡洃浿械臇|西，事實上，這種變化已經(jīng)破壞了我的記憶，使我分不清幻覺和真實。”影片以自白的形式開場，明確地告訴觀眾，這是主人公的回憶。然而在回憶的過程中產(chǎn)生的不確定性正是回憶與夢境的交織，也是現(xiàn)實與欲望的糾纏。無師自通的擁有開鎖能力的主人公馬小軍經(jīng)常在下課之后開別人家的房鎖，偶然的一次開暗鎖，讓他開始了這場關(guān)于青春的故事。

場面調(diào)度塑造：有意識地回憶

在馬小軍孩童時期的片段中，大量運(yùn)用移動鏡頭，大景別來展現(xiàn)有意識回憶的場景。一個長鏡頭從晴空的天上搖到毛主席的雕像下，激昂的革命樂曲伴隨著開場，介紹了影片的背景——文革時期。接著就是幾個短鏡頭，把歡快的場面表現(xiàn)得淋漓盡致。僅有七分多鐘的孩童時期的馬小軍場景，大多數(shù)都為運(yùn)動鏡頭。孩童時期的馬小軍在偷看女孩跳舞，被朋友砸爛玻璃，隨后追著他們跑，鏡頭緩緩?fù)平R小軍的臉;運(yùn)動鏡頭跟隨著馬小軍被發(fā)現(xiàn)偷窺的害羞和惱怒的情緒，展現(xiàn)了孩子們的活潑和自由，定下了整篇電影的基調(diào)。西格蒙德·弗洛伊德把人格的心理性欲發(fā)展階段分為五個時期，口齒期、肛門期、生殖器期、潛伏期、生殖期。少年時期的馬小軍正處于潛伏期的階段，這個階段是性本能的升華階段，本能地沖動會被轉(zhuǎn)移到其他的渠道來表現(xiàn)，這些渠道是可以被社會所接受和贊許的。但這一階段還并沒有完全建立性別角色的認(rèn)同，對于本能的沖動也總是在試探的邊緣。

“這座城市屬于我們”，鏡頭仰拍北京胡同，馬小軍和幾個好哥兒們在巷道唱著歌騎自行車，狹窄的胡同被視角顯得寬闊通暢;上課的時候不斷拿老師的帽子惡作劇以及幾個學(xué)生破窗而出、他逃課的青春記憶，是馬小軍對于這座城市的現(xiàn)實回憶和少年時光心態(tài)的重溫。趁著上班時間，以去開別人家的門鎖為樂，這顯然是一種犯法行為，但這個行為從來沒被別人發(fā)現(xiàn)過，因為“那時候人們上班是從來不溜號的，而且因為沒有丟失任何東西，也從未引起任何的警惕?！边@個片段鏡頭跟隨著馬小軍的腳步，用全景、中景、特寫毫不掩飾的真實展現(xiàn)了這個獨(dú)特的“興趣”。說到青春期，必不可少的就是打架、看打架和被別人打，幾個孩子為了給被打的朋友報仇，把“對方”一人“六條”給敲了一板磚，和百人群架這種“逞英雄”的行為以及后面于北蓓拿著電燈照澡堂的場面，于北蓓并沒有出現(xiàn)在畫面中，只聽聲音，不見其人，用手電筒來代替人物，這種獨(dú)特的場面調(diào)度，加深了觀眾的沉浸感。以及對米蘭的好奇和沖動，這種對“英雄”與“女人”的欲望在成長過程中產(chǎn)生，再理所當(dāng)然不過了。影片的后半部分著重對米蘭回憶的刻畫，甚至出現(xiàn)了夢中夢的場面，如果這場回憶也算是一場夢的話，那就是夢中夢中夢。主人公自己在回憶當(dāng)中也意識到幻覺的出現(xiàn)，“我的記憶好像出了毛病，事實和幻覺又?jǐn)嚨搅艘粔K兒”，“我現(xiàn)在懷疑和米蘭第一次相識就是偽造的，其實我根本就沒在馬路上遇見過她，那天下午我和大螞蟻受劉憶苦的委派，在門口等米蘭才是我們第一次認(rèn)識”，畫面定格，倒敘播放，場面調(diào)度的轉(zhuǎn)換使這場回憶變得撲朔迷離。

獨(dú)特的視覺呈現(xiàn)：無意識的夢

少年時期的回憶總是顛三倒四的，就像夢中的內(nèi)容一樣，雜亂、怪異。無意識的想法和情感就在這些難以覺察中使得回憶錯亂。導(dǎo)演在制造這場錯亂的同時也給我們留下一些蛛絲馬跡，好讓我們這些重看的觀眾試圖捋清何為真實，何為虛假。搖晃的鏡頭，朦朧的顏色，給觀眾留下了夢幻的境。每當(dāng)米蘭在朦朧的鏡頭中緩慢出現(xiàn)變得清晰時，就是馬小軍的無意識的夢：導(dǎo)演別出心裁地使用望遠(yuǎn)鏡的鏡頭來充當(dāng)馬小軍的眼睛，照片經(jīng)過床圍的遮擋和鏡頭的遮擋，經(jīng)過后面的與米蘭的對話，我們可以知道，米蘭根本沒有穿泳衣的照片;在回憶當(dāng)中的馬小軍與米蘭的第一次對話，先是腳部特寫，米蘭從模糊的背景走出來，馬小軍從模糊的畫面中追上來;兩人在房間里交談，鏡頭緩慢推進(jìn)飄動的窗簾而產(chǎn)生的朦朧感。從米蘭那忽長忽短的頭發(fā)、忽遠(yuǎn)忽近的態(tài)度和于北蓓的消失，以及不斷被打斷的敘事中都可以看出，馬小軍無意識地將米蘭打造成一個屬于自己的愛情對象。

馬小軍對于米蘭的各種無意識的形象，對話的填補(bǔ)，是弗洛伊德所提的被壓抑住不能變成意識的無意識。青春期帶給了馬小軍生理和心理上變化，使得他急于證明自己，卻往往事與愿違。當(dāng)幻想破滅，他認(rèn)識到自身的無能為力時，也就變成了正在回憶少年時期的自己了。但這股沖動的力量，正是青春年少時期的特權(quán)，是成年后坐在車?yán)锖戎频模矸莸匚欢紦碛械娜怂鶝]有的東西。

馬小軍的人格塑造

每當(dāng)一個大特寫中出現(xiàn)了馬小軍或傻呵呵或機(jī)靈的樣子時，主人公的形象就活靈活現(xiàn)了。畫面充斥著一張完整的臉部，一個人的心理狀態(tài)就會展現(xiàn)得一覽無余。西格蒙德·弗洛伊德在《自我與本我》一書中提出，人的人格可分為本我、自我和超我三個部分。對于影片中少年時期的馬小軍來說，正處于一個“自我”管控的成長階段，對于“本我”的本能沖動無法完全控制，對于“超我”的形成，還處于萌芽時期。由于童年父親的缺失，俄狄浦斯情結(jié)產(chǎn)生，對父親的認(rèn)同作用具有了敵對色彩。同時，因母親婚姻的不被祝福，導(dǎo)致她在結(jié)婚后性情大變，總是將馬小軍與其父親相連。懂事之后的馬小軍對于母親的抱怨，產(chǎn)生同情并增加認(rèn)同感。FB5E4584-9B31-4EFA-B577-D686742CC93D

尋求欲望滿足的“本我”

把父親的勛章戴在自己的身上，朝著鏡子學(xué)著軍人的動作和步伐，一遍遍進(jìn)行的演練。由于本能地驅(qū)使和英雄主義情結(jié)導(dǎo)致了他說出“我最大的幻想便是中蘇開戰(zhàn)”這樣的話，因為他覺得自己一定能成為一個舉世矚目的英雄，這種“本我”的原始性的強(qiáng)烈欲望使他說出在成年人看來大逆不道的話。但在現(xiàn)實生活中，馬小軍是膽怯且懦弱的，求警察放過自己，回到家后模仿批評教育的口吻，假想警察朝自己求饒，正是一種膽小的反映。馬小軍對于米蘭的迷戀，是一種“性本能”和“愛本能”的體現(xiàn)。鏡頭不斷地進(jìn)行無邏輯的剪輯，使馬小軍“失去”米蘭，畫面一轉(zhuǎn)，夢與現(xiàn)實清晰地被塑造;在喝醉酒的夜晚，全景展現(xiàn)雨的瓢潑，人的無力;在知道米蘭和劉憶苦之間有種說不清道不明的關(guān)系時，企圖想要強(qiáng)暴米蘭，晃動的鏡頭引起了觀眾的緊張感。這些都清晰地呈現(xiàn)出了他對于自己心中欲望不得，甚至是極端的做法，但他其實并不知道自己在干什么，只是本能地想要釋放欲望罷了。

懵懂中成長的“自我”

現(xiàn)實主義手法的運(yùn)用，使具有開鎖能力的馬小軍把自己家的鎖打開偷看父母的秘密，把避孕套吹成氣球當(dāng)成炮彈在玩的情境活靈活現(xiàn)。不只是開自家門鎖，也開其他人的門鎖，但他都會挑上班時間去開門鎖以至于不會被發(fā)現(xiàn)，這段采用主人公自白和紀(jì)錄式的拍攝技巧。因為沒有丟失過任何東西，也從未引起任何人的警惕。在自由的大院兒里，少有的“自我”管控，在父母面前顯得格外的明顯，對于母親的埋怨和責(zé)備，馬小軍并沒有叛逆的言行，而是主動認(rèn)錯，并把母親扔過去的毛巾撿了起來。之后在母親生產(chǎn)時，“哥幾個是用食堂買菜的平板車，把母親送進(jìn)了陸軍總醫(yī)院”，并在醫(yī)院外等著，直到爸爸趕回來。雖然在影片中并沒有交代母親在醫(yī)院的內(nèi)容，但還是可以看出，馬小軍對于母親的責(zé)任感。

對于個人情愫的隨意揮灑，愛情的一往無前，似乎本能的、欲望的東西在馬小軍身上占了主導(dǎo)，但通過鏡頭語言、場面調(diào)度的分析發(fā)現(xiàn)，他身上的“自我”人格也慢慢凸顯出來。人性本來就具有復(fù)雜性，在某個時段內(nèi)，人的某個人格會占據(jù)主導(dǎo)人性，但是沒有那種人性可以完全獨(dú)占人的全部。成年后的馬小軍對于這場回憶不斷地打斷就是想要理性地講述一個真實的故事，即便最后他以失敗告終，但這也讓我們看到了一個成長中的人格成長。

時代背景下映射出的“超我”

馬小軍代表了文革時期成長起來的那一批少年，他們向往戰(zhàn)爭、推崇暴力、跪拜權(quán)威，人物站在車廂里，鏡頭是運(yùn)動的，人是運(yùn)動的，景色也是運(yùn)動的，三動成一體。真實的刻畫了當(dāng)時孩子們主流價值觀和錯誤教育的影響，但青春期懵懂的他們是可以被原諒的。影片中還諷刺了幾位人物形象，分別是受人敬仰的軍人父親卻因亂搞男女關(guān)系被降職;第三人稱視角看遠(yuǎn)處的將軍，一臉認(rèn)真地看內(nèi)參電影，卻說這部電影毒性很大，是要受到批判的;透過馬小軍的望遠(yuǎn)鏡，偷窺到胡老師身為一名教師背地里卻很猥瑣。這幾個諷刺是文革時期對權(quán)威形象的顛倒，與大院兒里幾個男孩形成了對比，馬小軍雖然受到社會的影響，打架、早戀、曠課等這些行為，但他是充滿著希望和未來的，古銅色的皮膚和肆意的笑容是導(dǎo)演給我們展示的新生。馬小軍的英雄主義情結(jié)在對父親的認(rèn)同中產(chǎn)生，他想要去變成強(qiáng)者，變成保護(hù)者，從來不去欺負(fù)弱者，傻子這一形象的出現(xiàn)正好印證了這一點(diǎn)。少年們與傻子說著聽不懂的“古倫木”“歐巴”這樣的對話，卻從來沒有因為他的不同而嘲笑他。在陽光燦爛的日子里，幻影中的燦爛男孩子們正接受著陽光沐染，等著去創(chuàng)造屬于他們的燦爛陽光的生活。“超我”的人格也在這種希望中逐漸被建構(gòu)。

焦慮與防御

《陽光燦爛的日子》里描寫男孩子們的青春年少，總是伴隨著焦慮，對現(xiàn)實的焦慮、對社會道德的焦慮和“神經(jīng)性焦慮”。這些焦慮在他們對抗學(xué)校教師、對抗警察局、對抗打架的對手時，所展現(xiàn)出來的自我和現(xiàn)實、自我和本我以及自我與焦慮之間沖突和抵抗。安娜·弗洛伊德將人格中防御焦慮的機(jī)制分為十種，它們分別是“壓抑”“退行”“反向形成”“隔離”“抵消”“投射”“內(nèi)射”“轉(zhuǎn)向自身”“反轉(zhuǎn)”“升華或本能目標(biāo)的延遲滿足”。這些防御機(jī)制在焦慮產(chǎn)生時，以減輕和解除心理的緊張，從而求得內(nèi)心的平衡。

成年馬小軍在對于少年時愛情的回憶時，混淆了于北蓓和米蘭這兩位女性的記憶，“也許我和米蘭根本就不熟”，“于北蓓去哪了”，迷糊不清的記憶是少年馬小軍對于純潔愛情的美好向往，當(dāng)馬小軍發(fā)現(xiàn)米蘭不像自己想象中的那樣潔白美好，而和于北蓓的愛玩、不羈的行為相似時，幻想的破滅使得成年馬小軍將于北蓓投射到米蘭身上。和劉憶苦吵架甚至拿起了酒瓶子，發(fā)現(xiàn)竟是自己的幻覺作祟，自己根本沒有那么勇敢，聚會上也沒有發(fā)生沖突，壓抑住內(nèi)心的欲望和不被承認(rèn)的東西，是馬小軍對自己本能焦慮的防御作用，成年馬小軍想要老老實實講故事，卻總被虛榮心擾亂。事實上，處于社會中的我們，不斷地想要把內(nèi)心中的焦慮不安感內(nèi)消掉，升華成為所被社會所接受的行為和渠道，但奈何情感沖突始終不會結(jié)束，我們的內(nèi)心也永無寧日，我們不斷試圖去抓住機(jī)會，面對那些羨慕、嫉妒和恨時，一遍遍地重復(fù)防御的行動，以解放內(nèi)心的不安和恐懼。

結(jié)語

關(guān)于精神分析的一些理論的運(yùn)用，分析了電影《陽光燦爛的日子》中文本的回憶與夢境的交織狀態(tài)，那些意識與無意識的記憶在故事中被重塑，親情、友情、愛情在主人公馬小軍身上得到展現(xiàn)。身為軍人的父親常年在外行軍，因政治錯誤的母親婚后性情大變，導(dǎo)致了馬小軍從小親情的缺失，少年時期的他急切地渴望代替父親的地位，對父親的認(rèn)同作用產(chǎn)生了敵對狀態(tài)。英雄主義情結(jié)在孩童時期萌芽，帶著父親的徽章站在鏡子面前模仿軍人的動作和口號;為自己的朋友報仇時，充當(dāng)一馬當(dāng)先的狠角色;在面對自己喜歡的女孩子時，逞能非要爬上煙囪頂上，險些要了命等等，這些行為在他看來是勇敢的象征，英雄的代表行為。在成長過程中，對自己的自我認(rèn)同感逐漸上升，影片中不斷出現(xiàn)鏡子的元素，代表著少年時期的自戀行為，當(dāng)?shù)貌坏狡渌说恼J(rèn)同時，就會想要尋求自我認(rèn)同。對于本我的欲望和沖動，由于自我的不成熟而沒有很好的控制住，也因自我的慢慢建立而持續(xù)地調(diào)節(jié)著自身，正是由于這個本我的強(qiáng)烈沖動、自我的不斷把控、超我的完美主義構(gòu)成了馬小軍的一個豐富的人物形象。處于青春期的男孩子們對于事物的好奇和熱血，一往無前的勇氣，也導(dǎo)致了內(nèi)心的焦慮和不安，自我防御機(jī)制與此同時也得到緩慢的建構(gòu)。

影片既沒有宏大史詩般的場面，也沒有勵志沸騰的心靈雞湯，它不是真實發(fā)生的，也不是完全虛構(gòu)的，導(dǎo)演用獨(dú)特的鏡頭美學(xué)為我們呈現(xiàn)了一場具有無限遐想空間的故事，引我們走向七十年代的少年、社會和人群當(dāng)中，感受屬于他們的那份感動和純真。透過攝影機(jī)熱烈的陽光照耀著這個大院兒，讓我們隨著姜文一起去享受那燒荒草的味道。FB5E4584-9B31-4EFA-B577-D686742CC93D