摘要：文章以音樂文獻(xiàn)學(xué)為專題，以古箏基本功教學(xué)研究為主題，進(jìn)行古箏基本功教學(xué)研究的文獻(xiàn)綜述。文章通過(guò)分析古箏基本功教學(xué)的研究意義、研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)古箏基本功教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：古箏;基本功;教學(xué)

中圖分類號(hào)：J632.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）06-0-03

1 古箏基本功教學(xué)的研究意義

古箏基本功的教學(xué)在古箏教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有擁有扎實(shí)的基本功才能擁有扎實(shí)的技術(shù)，這也是彈好一首樂曲的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。研究古箏基本功教學(xué)旨在研究古箏基本功教學(xué)的現(xiàn)狀，從研究狀況中發(fā)現(xiàn)目前依然存在的問題，并通過(guò)分析這些問題提出解決措施，促進(jìn)古箏教學(xué)未來(lái)的發(fā)展，使教師在開展古箏基本功教學(xué)中獲得進(jìn)步。

古箏基本功是習(xí)箏者在練琴和學(xué)習(xí)的過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一。在練習(xí)樂曲之前，若沒有基本功的支撐，彈奏出來(lái)的音色則達(dá)不到飽滿、均勻、扎實(shí)、松弛的要求。所以，研究古箏基本功的教學(xué)具有非常重要的意義，不僅能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，更能提高學(xué)生的練琴效率[1]。

2 古箏基本功教學(xué)的研究現(xiàn)狀

目前大多數(shù)研究者在研究古箏基本功教學(xué)時(shí)，研究方向大多集中在以下兩個(gè)方面。

2.1 古箏基本功教學(xué)的重要性

古箏基本功教學(xué)就像建房子打地基，只有將地基打好了，房子的結(jié)構(gòu)才能牢固，基本功的教學(xué)和訓(xùn)練同樣如此。只有在練習(xí)樂曲之前將基本功練好了，才能夠?qū)非鷱椇?。首先，音色是基本功練?xí)中最重要的要素之一，練習(xí)基本功的目的是除了擁有爐火純青的技術(shù)外，更重要的就是要訓(xùn)練出飽滿、扎實(shí)、松弛、均勻的音色。其次，在氣息方面，彈奏時(shí)的氣息分為快吸快呼、慢吸快呼、慢吸慢呼、快吸慢呼。這四種呼吸方式用在不同的樂句情境中，并鋪墊不同的樂句情緒。呼吸同樣是樂曲彈奏中最重要的要素之一。在訓(xùn)練氣息時(shí)，以慢吸慢呼的訓(xùn)練為例，一是要感受呼吸，先做慢吸慢呼的練習(xí)，如模仿聞花香，找到慢速吸氣慢速呼氣的感覺。二是加入數(shù)拍練習(xí)的訓(xùn)練，將數(shù)拍帶入呼吸訓(xùn)練當(dāng)中，增強(qiáng)慢吸慢呼的訓(xùn)練效果，在完成身體均勻呼吸的基礎(chǔ)上，再加入其他呼吸訓(xùn)練。三是律動(dòng)是樂曲彈奏中帶有靈性的元素，如果演奏者在彈奏中沒有身體的律動(dòng)，那么彈奏出來(lái)的音樂會(huì)略顯死板。四是擁有良好的樂感。樂感是旋律的靈魂，好的樂感能夠使樂曲變得生機(jī)勃勃，而沒有樂感的旋律是死板且沒有靈魂的，只是一串音符。

將基本功練好是習(xí)箏者擁有爐火純青技術(shù)的前提，是實(shí)現(xiàn)隨心所欲情感表達(dá)的必經(jīng)之路。由此可見，基本功的訓(xùn)練對(duì)習(xí)箏者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中教授基本功就顯得更加重要[2]。

2.2 古箏基本功的分類

2.2.1 坐姿與手型

坐姿與手型這兩種訓(xùn)練對(duì)初學(xué)古箏的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑屬于基本功練習(xí)的范疇。在練琴之前要調(diào)整好坐姿，首先要找一條舒適的凳子，肚臍眼的位置對(duì)準(zhǔn)第一個(gè)琴碼，太小的小朋友由于腿太短夠不到的，可以再找一張矮凳子來(lái)放腳。肚子離琴弦兩拳左右的距離。教師在對(duì)這類學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，上課前一定要檢查學(xué)生的坐姿是否正確，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，彈奏的手型也非常重要。初習(xí)箏的學(xué)生在彈奏中會(huì)出現(xiàn)許多手型問題，如手型緊張、小指翹、虎口癟指等問題，這些問題都是沒有掌握正確的放弦方法和彈奏方法造成的。以“托的夾彈法”的放弦和彈奏為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“托的夾彈法”的放弦口令，“右手握一個(gè)拳頭，慢慢地松開，將大指放在中音5上，無(wú)名指和小指落在琴弦上，其余手指自然放松”。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固讓學(xué)生掌握正確的放弦手型和彈奏姿勢(shì)。

2.2.2 觸弦方式

古箏彈奏中的觸弦方式主要包括貼弦和離弦兩種。貼弦和離弦是指彈奏前或彈奏后義甲與琴弦之間的狀態(tài)是否貼住琴弦。而將這兩種觸弦方式組合，則形成了四種觸弦方式：貼貼、貼離、離離、離貼。這四種觸弦方式能彈奏出不同的音色，如離離和貼離這兩種觸弦方式就存在很大的區(qū)別。首先貼離和離離的意思分別是：彈前貼弦彈后離弦以及彈前離弦彈后離弦。在這兩種觸弦方式中，第一種能彈奏出比較慢速的音色，主要用于慢板的抒情段落，而第二種一般用于彈奏快板的顆粒音色，主要用于快板的快速指序段落。不同的觸弦方式能夠表現(xiàn)不同的音色，所以，將觸弦方式的訓(xùn)練納入古箏基本功教學(xué)中也是非常必要的。

2.2.3 演奏技法

基于研究現(xiàn)狀，大多數(shù)研究者將演奏技法歸為打、勾、抹、托四種，并認(rèn)為將這四種演奏技法練好后再練小撮、大撮、勾托抹托等組合技法即可。首先這一類文章多數(shù)是先闡述四個(gè)指法應(yīng)該如何放弦，其指法符號(hào)是什么，以及彈奏方法。但這只是停留在表面的理論知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是比較片面且不科學(xué)的。以抹指法為例，首先在抹指法的放弦要點(diǎn)中，一是虎口要呈圓形，二是其余手指自然放松。其次介紹抹指法的指法符號(hào)，最后講解抹指法的彈奏方法。托、抹、勾、打四個(gè)指法是古箏的基礎(chǔ)，但在研究過(guò)程中需要發(fā)現(xiàn)更加科學(xué)的方法來(lái)開展這四個(gè)指法的教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上研究出基本技法的組合更科學(xué)的教學(xué)方法。

3 古箏基本功教學(xué)研究的問題及未來(lái)發(fā)展

3.1 古箏基本功教學(xué)中需要解決的問題

3.1.1 過(guò)于強(qiáng)調(diào)重要性，忽略了教學(xué)內(nèi)容

筆者通過(guò)研讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)作者在研究古箏基本功教學(xué)時(shí)，將基本功教學(xué)的重要性講得天花亂墜，但在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的研究成果不多。這也是目前古箏基本功教學(xué)中存在的問題之一[3]。教師在開展基本功教學(xué)的過(guò)程中著重宣揚(yáng)古箏基本功的重要性，卻沒有將其落到實(shí)處，未能將重要的古箏基本功很好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。例如，教師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)基本功非常重要，大家要加強(qiáng)練習(xí)基本功，但在基本功的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏邏輯性，且結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)基本功的過(guò)程中感到乏味，造成練琴效率低下。

縱觀古箏基本功教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)將基本功分成了單一的演奏技法勾、抹、托、打。但基本功的教學(xué)不止這些，教師應(yīng)該將自己口中的重要性與課堂上的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.1.2 古箏基本功分類不嚴(yán)謹(jǐn)

研究中，坐姿與手型、觸弦方式、演奏技法這幾大類成為目前的主流分類，但這樣的分類方式不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。首先，要研究出一套有效的古箏基本功教學(xué)方法，就應(yīng)該先研究受教群體。坐姿與手型只是針對(duì)初學(xué)的兒童，而在古箏的受教人群中，大部分習(xí)箏者并不是初學(xué)的兒童，同時(shí)也包括青少年等群體。并且基本功每天都要反復(fù)練習(xí)，所以，坐姿與手型這一類別應(yīng)該不屬于基本功的練習(xí)范疇。

其次，觸弦方式應(yīng)該屬于在基本功練習(xí)前的理論知識(shí)的講解，學(xué)生只有了解了這一理論知識(shí)，并有了理論基礎(chǔ)，才能在彈奏中更好地發(fā)揮。但僅僅了解這一理論基礎(chǔ)知識(shí)還不夠，在講解完觸弦方式后，學(xué)生應(yīng)該掌握的是發(fā)力方式。在古箏基本功的學(xué)習(xí)中，發(fā)力方式分為五種，分別是指關(guān)節(jié)發(fā)力、掌關(guān)節(jié)發(fā)力、腕關(guān)節(jié)發(fā)力、小臂發(fā)力、大臂發(fā)力。在講解觸弦方式時(shí)應(yīng)該與發(fā)力方式結(jié)合起來(lái)講。觸弦方式和發(fā)力方式不同，決定了音色表達(dá)的不同，即便用同一種觸弦方式，如果發(fā)力方式不同，其音色也會(huì)有很大的變化。例如，采用貼離的觸弦方式，用指關(guān)節(jié)發(fā)力能夠彈出比較飽滿的音色;而同樣用貼離的觸弦方式，但采用大臂發(fā)力的方式，彈奏出來(lái)的音色就非常渾厚。由此可見，觸弦方式只是改變古箏彈奏音色的其中一個(gè)要素，要結(jié)合其他影響音色的要素才能彈奏出不同的音色[4]。

最后，在演奏技法的分類中也體現(xiàn)了不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻妗Ｑ葑嗉挤☉?yīng)該包括基本技法以及基本技法的組合。目前研究中所說(shuō)的勾、抹、托、打只是古箏演奏中的基本技法，但在古箏基本功練習(xí)中，除了基本技法的練習(xí)外，更重要的是練習(xí)基本技法的組合，將基本技法運(yùn)用到組合中，再將基本技法的組合運(yùn)用到樂曲中，從而實(shí)現(xiàn)較好的基本功練習(xí)效果。

3.2 古箏基本功教學(xué)的未來(lái)發(fā)展

3.2.1 完善教學(xué)內(nèi)容

在古箏基本功教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該僅將“重要性”變成一句口號(hào)。教師在開展基本功教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重完善技法基本功和樂曲基本功兩大模塊的教學(xué)。所謂樂曲基本功，就是提取樂曲中的重難點(diǎn)，變成基本功來(lái)練習(xí)。這樣可以將樂曲練習(xí)和基本功練習(xí)結(jié)合起來(lái)。例如，教師在開展樂曲《夜深沉》的教學(xué)中，可以先將《夜深沉》中的五個(gè)重難點(diǎn)作為基本功練習(xí)項(xiàng)目：琶音、輪指、多指搖、輪彈、勾搖。

以輪指和輪彈的基本功教學(xué)為例，首先在輪指教學(xué)中，將節(jié)拍器開至四分音符等于八十的速度。練習(xí)步驟包括以下幾步。步驟一：貼弦練習(xí)一拍一個(gè)音，五個(gè)技法為一組，彈完四組后換下一根弦練習(xí)。這一練習(xí)步驟的要求是在彈奏每一個(gè)音時(shí)都要有手腕的帶動(dòng)，并在彈奏中找到下落的感覺。而這一練習(xí)步驟的目的是讓彈奏出來(lái)的音色更加飽滿、扎實(shí)、均勻、松弛。步驟二：離弦練習(xí)一拍一個(gè)音，五個(gè)技法為一組，彈完四組后換下一根弦練習(xí)。步驟三：離弦練習(xí)一拍兩個(gè)音，五個(gè)技法為一組，彈完四組后換一根弦練習(xí)。步驟二、步驟三的練習(xí)目的主要是讓學(xué)生在彈奏的過(guò)程中感受離弦彈奏，訓(xùn)練手指的爆發(fā)力。步驟四：離弦練習(xí)一拍五個(gè)音，五個(gè)技法為一組，彈完四組后換下一根弦練習(xí)。這一練習(xí)步驟的要求主要是保持每個(gè)音都彈得非常均勻，在五個(gè)一組時(shí)，能夠突出重音。其次在輪彈的教學(xué)中，教學(xué)步驟。第一，將節(jié)拍器的速度開至四分音符等于八十的速度，慢速練習(xí)輪彈段落。這一練習(xí)步驟的目的是讓學(xué)生在熟悉譜例的基礎(chǔ)上將節(jié)奏與輪指?jìng)€(gè)數(shù)分配清楚。第二，節(jié)拍器開至四分音符等于六十的速度，快速?gòu)椬噍啅棽糠諿5]。

根據(jù)以上兩個(gè)教學(xué)案例的分析，輪指的練習(xí)屬于技法基本功的模塊，在技法基本功練習(xí)完成的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合到樂曲《夜深沉》中，提取樂曲的輪彈段落作為樂曲基本功來(lái)練習(xí)。這樣既能練習(xí)基本功，又能提前預(yù)習(xí)和練習(xí)樂曲的重難點(diǎn)，獲得一舉兩得的教學(xué)效果。

3.2.2 細(xì)化分類

古箏基本功教學(xué)的分類非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，不應(yīng)該零散且無(wú)邏輯地分類。古箏基本功可分成理論基礎(chǔ)和技法基本功兩種。

首先，理論知識(shí)應(yīng)該包括觸弦方式、發(fā)力方式、發(fā)力速度、彈奏力度以及彈奏的四要素——音色、氣息、律動(dòng)、樂感。前文中提到，一是音色是基本功練習(xí)中最重要的一點(diǎn)，練習(xí)基本功的目的除了擁有爐火純青的技術(shù)外，最重要的就是要訓(xùn)練出飽滿、扎實(shí)、松弛、均勻的音色。那么在氣息方面，彈奏時(shí)的氣息分為快吸快呼、慢吸快呼、慢吸慢呼、快吸慢呼這四種。這四種呼吸方式可以分別用在不同的樂句情境中，并為不同的樂句情緒做好鋪墊。而在樂曲彈奏中，呼吸也是非常重要的要素之一。前文談到了慢吸慢呼氣息的訓(xùn)練方式以及將其運(yùn)用到樂曲中的作用，在教學(xué)中教師首先應(yīng)該細(xì)化四種呼吸方式的分類。二是示范講解四種呼吸方式的作用和運(yùn)用方法，最后運(yùn)用到樂曲的彈奏和教學(xué)中。三是律動(dòng)是在樂曲彈奏中帶有靈性的元素，教師在教學(xué)時(shí)要重視律動(dòng)的示范和教學(xué)。四是擁有良好的樂感。樂感在旋律中起著靈魂般的作用，教師在教學(xué)時(shí)同樣要通過(guò)示范、講解等方式讓學(xué)生將樂曲彈奏得更好。

其次，在技法基本功的分類中，可將技法分為基本技法以及基本技法的組合兩大類。基本技法包括托、抹、勾、打四個(gè)指法?；炯挤ǖ慕M合包括抹托、勾托、勾托抹托、小撮、大撮、搖指等。第一，在基本技法教學(xué)中，又分為幾個(gè)模塊，第一模塊是貼離練習(xí)，第二模塊是離弦練習(xí)，第三模塊是快速即回原位練習(xí)。這三個(gè)模塊的練習(xí)目的如下：一是訓(xùn)練均勻地呼吸，訓(xùn)練飽滿、扎實(shí)、均勻、松弛的音色;二是訓(xùn)練手指的爆發(fā)力;三是訓(xùn)練手指快速回原位的準(zhǔn)確性。每一個(gè)練習(xí)分類、練習(xí)步驟都有它的意義，每一個(gè)步驟也都有練習(xí)的目的。第二，在基本技法的組合練習(xí)中，主要包括抹托、勾托、勾托抹托、小撮、大撮、搖指等。以抹托為例，在開展基本技法組合抹托的基本功教學(xué)過(guò)程中，先應(yīng)該將節(jié)拍器開至四分音符等于九十的速度，練習(xí)步驟如下：一是貼離兩拍一個(gè)音;二是一拍一個(gè)音;三是一拍兩個(gè)音;四是離離貼離兩拍一個(gè)音;五是一拍一個(gè)音;六是一拍兩個(gè)音;七是一拍四個(gè)音。練習(xí)要求如下：一是要有飽滿、均勻、扎實(shí)、松弛的音色;二是要有骨干音;三是頭和身體在骨干音時(shí)要有律動(dòng);四是小拇指要扎樁;五是彈奏時(shí)手背要保持平衡。

最后，在古箏基本功教學(xué)中，一定要明確分類的目的和意義，不能沒有科學(xué)無(wú)邏輯地分類。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)檢索古箏基本功教學(xué)的文獻(xiàn)，文章闡述了其研究意義和研究現(xiàn)狀。目前關(guān)于研究古箏基本功教學(xué)的論文中，主要有研究古箏基本功的重要性和古箏基本功的分類。但在目前的古箏基本功教學(xué)中還存在種種問題，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)重要性而忽略教學(xué)內(nèi)容、古箏基本功分類不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，并提出了在教學(xué)中應(yīng)該如何解決這些問題的方法。

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作者簡(jiǎn)介：陳柯靜（1998—），女，湖南衡陽(yáng)人，碩士在讀，研究方向：中國(guó)樂器演奏。