江蘇常熟市新區(qū)幼兒園 密麗娜

辰辰是我班的一個小男孩，比較調(diào)皮，經(jīng)常有小朋友來“告狀”：“老師，辰辰亂插隊?！薄袄蠋煟匠絹y扔積木?！薄袄蠋?，辰辰把我畫的畫弄壞了?！薄袄蠋?，辰辰不好好玩，盡搗亂?！薄?/p>

每次辰辰出現(xiàn)搗亂行為時，我都會跟他講道理，叫他下次別這樣。他每次都答應(yīng)得好好的，可轉(zhuǎn)身又犯了同樣的錯誤。后來，我也采取過批評教育、榜樣引領(lǐng)等方法，效果都不是很好。

一天，區(qū)域游戲時，辰辰當起了愛心小醫(yī)院里的醫(yī)生，來愛心小醫(yī)院玩的人有點多，門口排起了長隊。有個小男孩沒有排隊，直接插到了隊伍前面。有幾個孩子見狀，急著說：“要排隊的！”“請排隊！”那個小男孩說：“我就不想排隊?！边@時，辰辰走了過來，問：“這里怎么這么吵？”邊上的孩子異口同聲地說“有人插隊”。辰辰對小男孩說：“看病要排隊的。大家都在排隊，你不能插隊。”小男孩立刻反問道：“辰辰，你自己排隊嗎？平時喝水、游戲你都不排隊的?！边@時，辰辰低下了頭，不好意思地說：“以后我會排隊的?！薄澳呛冒桑覀冋f話算話，該排隊的就排隊，我去后面排隊?！闭f完，小男孩跑到隊伍最后排隊去了。

游戲結(jié)束后，孩子們?nèi)ズ人畷r，我特意觀察了辰辰，這次他沒有跟小朋友們爭搶，而是乖乖地跟在小朋友后面有序地接水喝。愛心小醫(yī)院的游戲讓他認識到了要守規(guī)則的道理。這也讓我認識到，與其跟孩子講一大堆道理，不如讓他們在游戲中探索與體驗，在生活中感同身受。

之后，在生活、學習中，我盡量創(chuàng)造機會讓辰辰體驗、發(fā)現(xiàn)哪些事情是可以做的、哪些事情是不可以做的，學習如何與同伴交往。慢慢地，辰辰的行為發(fā)生了改變。

那天，辰辰在娃娃家玩游戲，他扮演的是小寶寶。扮演媽媽的佳佳準備去超市買東西，出門前她跟辰辰說：“我去買東西了，你在家里要乖乖的，不能亂跑?！背匠交卮鹫f：“我會乖乖的。”我便在一旁觀察辰辰。

過了一會兒，辰辰覺得有點無聊，便自言自語道：“我來掃地吧！”然后，他就拿起掃帚掃起地來，還時不時地撿起地上的玩具，把它們放回原處。家整理好了，看到扮演爸爸的燾燾在廚房里做飯，辰辰說：“爸爸，我來幫你吧！”燾燾連忙說：“不要你幫忙，我一個人燒飯就行?！痹獾綘c燾的拒絕后，辰辰?jīng)]有搗亂，也沒有繼續(xù)要求幫忙，說了一句：“那好吧，我去門口等媽媽回來?！闭f完，他就搬了張小椅子，坐在門口等。時間一分一秒地過去，出乎我意料的是，辰辰依舊很有耐心地等著?！皨寢尰貋砝玻　蓖蝗?，辰辰高喊著，臉上露出了甜甜的笑容，問：“媽媽，你買了些什么？”得知“媽媽”只買了點菜，沒買他愛吃的蛋糕時，辰辰問：“我不是說我要吃蛋糕嗎？你怎么沒買呢？”佳佳說：“對不起！我忘了?！背匠接謫枺骸皨寢?，我可以自己去超市買蛋糕嗎？”佳佳說：“好吧，我與你一起去買蛋糕?！薄昂冒?！好??！”說完，兩個人手拉著手去超市了……

辰辰有了很大的進步，與同伴游戲時不再搗亂，學會了耐心等待，學會了與同伴商量、合作。辰辰的改變再次證明，游戲是促進幼兒社會性發(fā)展的有效途徑。