王爾德曾感嘆道：“你童年精美的花，純潔的光，天真的希望已逝去;你快樂奔跑，拋棄浪漫，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)?！毙@就是這樣一個(gè)保留我們純潔天真的地方。我們在校園里生活，在校園里成長，校園里的每一處都有我們珍貴的回憶，而我們也對校園寄托了無限的感情。

就讓我們一起往下讀，看看這些小作者們對校園的無限深情。

【范文引路一】

芳華十載，

時(shí)空掠影（片段）

長沙市怡雅中學(xué)C1812班

◎李永輝

晚霞漸漸褪去，鐘樓依舊矗立，看它指針一轉(zhuǎn)，星辰斗轉(zhuǎn)，江河澎湃，回眸便是怡雅——十年芳華。

回憶初遇

2018年，我入校，天氣熾熱似煉丹爐，使萬物相融，使你我相擁。頭上一頂白帽，繡著?；张c校訓(xùn)——公、勤、誠、樸——這是我對你的第一印象。隨之在漫長煎熬的軍訓(xùn)中，我們彼此相識(shí)，直至現(xiàn)在你走進(jìn)我的心扉。

鐘樓上的鐘表滴滴嗒嗒，秒針旋轉(zhuǎn)不停。炎炎烈陽似朝氣蓬勃的我們，肆意煥發(fā)活力，炯炯有神的眼與如松般挺立的身軀同你昂首立于天地?？v風(fēng)不領(lǐng)情，云不知意，也有你柔情似水地贈(zèng)予我們所需的清涼。好不容易盼到休息，一聲令下，我便只想躺入你懷中，聽大口吞水的咕嘟聲，看何時(shí)有風(fēng)吹動(dòng)旗幟，摸著被汗水浸透的衣服，身心便輕松許多。看過這寬敞的操場、整齊劃一的教學(xué)樓，我跨過大門——我知這是怡雅。

幸運(yùn)再識(shí)

鐘樓上的鐘表滴滴嗒嗒，分針旋轉(zhuǎn)不停。颯颯秋風(fēng)中，你我坐在一起看運(yùn)動(dòng)健兒飛奔的身姿。忽聽加油稿中一句：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”我愈加熱血沸騰。待我站上競技場，面對一千米的漫長賽道，是你的加油，如同清風(fēng)助我奔向終點(diǎn)。你拂過草坪，安撫我急促的呼吸，我奮勇向前，奪取佳績。

賽場中我飛躍坎坷，課堂上我用筆抒寫青春，窗外夏蟬清鳴——宣示第一次考驗(yàn)的到來。教室黑板上有老師留下的清晰板書，書桌上有各學(xué)科的模擬試卷，枯燥的晚自習(xí)上，我不肯錯(cuò)過分秒，而你在身旁，同我一起，筆尖留下墨水，夢想照亮未來。直到我步入考場，你便化作一朵花兒，綻放在綠意盎然的枝頭，仿若一抹動(dòng)人的微笑，鼓舞著我。摸過排排欄桿，注視棵棵果樹，我進(jìn)入校園——我知這是怡雅。

互開心扉

鐘樓上的鐘表滴滴嗒嗒，時(shí)針旋轉(zhuǎn)不停。晨曦早操，我在你最高的樓層看最美的風(fēng)景。我望見山頭有一抺紅，透射出你我的沖天斗志。歸隊(duì)，那抺紅映照出我們的身影，從我們滴下的汗珠中折射出一縷叫作希望的光。待到下午，我倚欄觀書，好不舒適，只因此時(shí)，你與太陽，俱發(fā)出縷縷柔光，溫暖著我。又至傍晚，我行于風(fēng)雨走廊，夕陽斜透藤蔓，這兒有凌霄花、喇叭花，一派淡雅幽靜，走過長廊，便如同做了一次洗滌身心的有氧瑜伽。你是這片綠，這抹暖，你是人間的四月天——我知這是怡雅。

【方法點(diǎn)撥一】

借助物象，三典含情

借助物象，三典含情，即先選擇地點(diǎn)的一至三個(gè)具有代表性的事物，再圍繞這三個(gè)事物展開相關(guān)事件的敘述。這種方法讓回憶的展開更有序，而這些頗具代表性的事物引起的回憶更賦予了它們承載的獨(dú)特情感。但在使用此種方法時(shí)應(yīng)注意物象的整體和諧，與事件的聯(lián)系應(yīng)當(dāng)緊密、不牽強(qiáng)。

范文選取了鐘樓作為代表的物象，詳細(xì)敘述了與鐘樓相關(guān)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、跑操、讀書等校園生活場景，更彰顯鐘樓所承載的回憶之多，而這些回憶更構(gòu)成了鐘樓所承擔(dān)的情感之重。

【小試牛刀一】

初進(jìn)怡雅校園，抬頭便能看見高高的鐘樓。它時(shí)時(shí)刻刻地走動(dòng)著，那樣沉默，又那樣盡責(zé)，不肯歇息一下。軍訓(xùn)的時(shí)候，我們在操場上磨煉意志，每當(dāng)我快受不住烈日的毒辣，就以焦灼的目光投向鐘樓，盼望時(shí)間能流動(dòng)得快一點(diǎn)，可是分針和時(shí)針好像被凍結(jié)了，遲遲不移動(dòng)腳步，最后我只能失望地低下頭，咬著牙關(guān)堅(jiān)持把動(dòng)作做好。再抬起頭時(shí)，分針卻已走了一大圈。那些閃爍著光的數(shù)字背后，仿佛藏著時(shí)鐘狡黠的眼神。后來，再去讀那鐘的表情時(shí)，我才領(lǐng)悟到它的哲理——對于自己想要的東西，人們總是苦苦追尋而不得，卻總是在那么幾個(gè)微小的不經(jīng)意間得到。

曾多次經(jīng)過風(fēng)雨走廊，駐足，或穿過。午后，有時(shí)沐浴著懶懶的春光，抬頭仰望一片藍(lán)天，卻突然被一大片新生的綠意吸引。春天的凌霄花枝，綠得正濃。它們已經(jīng)霸占了大半的廊頂，一片片綠葉下，正孕育著凌霄花的苞蕾，待到夏天，凌霄花綻放，又將是怎樣絕美的一處景致！當(dāng)初，在這里種植凌霄花的人撒下了幾枚種子，面對大塊的廊頂，小小的種子卻有如此大的野心，想遮蔽整片藍(lán)天。而今，它還未完成理想，依然在努力地生長！正如怡雅少年，意氣風(fēng)發(fā)，在這最美好的年華，欲以不羈的生命姿態(tài)，證明藍(lán)天之廣闊。

進(jìn)校門的大樓梯旁邊，有一株銀杏樹。它如一個(gè)沉默的老人，不愛張揚(yáng)，唯有在四季交替之際，葉芽會(huì)換上不同顏色的外衣。說是不同顏色，卻也只有青、黃兩種，仿佛銀杏就愛這兩種顏色。銀杏的葉子很好看，如一把把輕羅小扇，倘使有一位生活的有心人，在繁忙之余拾起一片銀杏葉，也能在煩悶的生活中捕捉到幾絲閑適的涼風(fēng)吧。

——長沙市怡雅中學(xué)初2114班 何宜謙《怡雅頌》片段

【方法點(diǎn)撥二】

直接擬人，呼告抒情

直接擬人，呼告抒情，是將事物擬人化，直接訴說自己對它存有的情感。這樣的方法可以直接表達(dá)內(nèi)心的感情，使得情感抒發(fā)直白而酣暢淋漓，頗具感染力。使用此種方法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意把握呼告抒情的分寸，過多會(huì)令讀者感到乏力，過少會(huì)讓讀者感到突兀。

如范文中作者將鐘樓擬人化，仿佛一位朋友無聲地陪伴著他。作者對鐘樓直接稱呼為“你”，仿佛鐘樓是一個(gè)真實(shí)存在的人，就站在作者面前。作者細(xì)數(shù)鐘樓陪伴自己度過的時(shí)光，直接抒發(fā)自己對鐘樓的知己之情，情感真摯而強(qiáng)烈。

【小試牛刀二】

學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)在的我們，已變得不那么純粹，多了幾分喧鬧和浮雜，也有幾分功利。站在窗前，吹著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，我望著靜默盛開的凌霄花。怡雅，給我一片純粹、一方寧靜。

你接收了春的絢爛與繁榮，也接收了春的寧靜和任性;你接收了生命從萌生到成熟這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷，你也容納了它們的歡樂、得意、勝利、收獲和贊頌。你不斷地積蓄力量，安安靜靜地綻放在我的窗前，你不以言語教導(dǎo)我，卻以自己的姿態(tài)向我展示你對我的殷殷教誨。也許很多人不明白，但是我明白，我也能領(lǐng)會(huì)你想傳授給我的生命哲學(xué)！

生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。樹影飄搖，人影晃動(dòng)，喧嘩逐漸消隱。你，靜、美、雅。怡雅，以一顆淡然恬靜的心，傲然獨(dú)放。

因?yàn)橛心?，我愿懷一顆寧靜之心，越過那萬水千山。

而今后，我更要以平凡之心，去了解那屬于你的冷靜的清醒、超然的豁達(dá)、不變的安閑和永恒的寧靜。

——長沙市怡雅中學(xué)初2102班 張小道《怡心，靜之心》片段

【范文引路二】

回望來時(shí)路，

純粹撲滿懷（片段）

◎譚嘉慧

回望我的整個(gè)初中時(shí)代，無論是清晨響起的號(hào)角、跑步時(shí)揚(yáng)起沙塵的操場、午飯后擠滿人群的水龍頭、冬日里冰涼的洗臉?biāo)€是綠油油的菜畦、樸素到掉漆的暗紅色湖心亭、不太澄澈但魚兒繁多的池塘……都組成了那白衣飄飄的年代里最美好、最純粹的青春。

我依然記得在那個(gè)物質(zhì)貧瘠的年代，校長帶著我們在操場上斗志昂揚(yáng)地跑步，在停水的清晨帶我們跑步去河邊洗臉，在中考前動(dòng)員大會(huì)上激情澎湃……

從初一開始，夏日里，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，所有的同學(xué)都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我都會(huì)走出宿舍，站在廁所外微弱的燈光下閱讀。老化的燈泡散發(fā)著微弱的光，估計(jì)是10瓦的燈泡，昏黃地照耀著幾個(gè)蜘蛛網(wǎng)、一扇“吱呀”斑駁的木門和一個(gè)渴望讀書的小女孩。宿舍的后面就是我們種的菜地，我時(shí)常一邊聽著蟋蟀和青蛙在對唱，一邊感受書為我的心打開的另一扇窗，飛鳥魚蟲是我暢游書海的同伴。在寂靜的夜色下，我看見我們種的白菜在夜色下發(fā)光、山坡下稀稀疏疏臥著的幾戶人家逐漸熄燈入眠、夜空星羅密布……當(dāng)時(shí)間在流動(dòng)的時(shí)候，我感覺到大自然以其溫柔的方式安撫著我青春期焦躁的心，而書中的文字則震顫著我固有的局限的三觀。在無數(shù)個(gè)這樣的夜里，我暢游了歷史的長河，為保爾·柯察金的毅力震驚過，為梁山好漢的義氣和豪邁感動(dòng)過，為林黛玉之死而流淚過，為嚴(yán)監(jiān)生感到可悲過，為阿Q和孔乙己慨嘆過……莫泊桑、歐·亨利、列夫·托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、莎士比亞等世界大師，也在以隔空對話的方式引領(lǐng)我走入深邃的思想世界。

【方法點(diǎn)撥三】

回憶串聯(lián)，深情敘事

我們在回憶敘事時(shí)常常出現(xiàn)大事小事一把抓、全部塞進(jìn)文章中顯得雜亂無序的情況。此時(shí)，回憶串聯(lián)法可以幫助我們先將一些細(xì)碎小事串聯(lián)起來，再挑選自己印象最深的幾件大事進(jìn)行細(xì)節(jié)敘述，這樣不僅顯得行文有序，更容易將讀者代入情景，使得情感更為深沉動(dòng)人。

范文二是我與學(xué)生共寫的主題作文，我先將自己初中時(shí)代的諸多細(xì)碎回憶串聯(lián)起來，如沙土飛揚(yáng)的操場、冰涼的洗臉?biāo)?，再挑選其中印象深刻且貼合主旨的事件展開細(xì)節(jié)描寫，如操場上校長帶著我們斗志昂揚(yáng)地跑步、夜深人靜時(shí)不舍閱讀等。這樣的細(xì)節(jié)加入，賦予了回憶更加細(xì)膩的情感，凸顯出“我”在艱苦生活中積極樂觀的精神，和對校園生活的無限懷念。

【小試牛刀三】

我那可愛的同學(xué)們，都是你得意的門生??！他們會(huì)在操場追逐陽光，會(huì)在球場播撒汗水;有的如小麻雀般聚在一團(tuán)嘰喳不斷，有的會(huì)在下課鈴的余音中高喊著“及時(shí)享樂”飛出門去……這些如四季般各有千秋的少年，從五湖四海來到你的懷抱里薈萃，在課間相知，在寢室相守，最終心有千千結(jié)，患難不相棄。

我們嬉笑著傳閱一篇作文，讓作者又羞又惱地前來爭搶;我們在手電筒的微光下苦讀，毫不留意宿管阿姨苦口婆心的勸誡;我們更會(huì)在各處漫步，聽你對我們打招呼，仿佛呼嘯的風(fēng)送來清涼，手挽著手相視一笑……身邊無數(shù)暖心小事已無從說起，只有同學(xué)們的笑靨定格在心間最柔軟的地方。

——長沙市怡雅中學(xué)初2114班 李沐子《校園里的美好記憶》片段

【學(xué)生佳作】

與怡雅邂逅

◎王翊涵

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@所學(xué)校愛得深沉。

——題記

“一粒種子，只有在愛的滋潤下才會(huì)萌芽;一棵幼苗，只有在愛的呵護(hù)下才能長大?！豹?dú)特的“愛與生長”理念，以及言簡意賅的校訓(xùn)——“公勤誠樸”，是怡雅寄予我們的厚望，也在四季輪回中滋養(yǎng)著我們每一個(gè)人。

由花品“公”

怡雅校園里有一條偏僻的小路，被我們稱作“風(fēng)雨走廊”。又是一年暖春，路旁的凌霄花次第開放著，小小的、輕盈的一朵，總是那么不起眼，朦朧難覓。清風(fēng)拂過，一陣陣沁人心脾的清香便隨風(fēng)而起，把小路染上一抹素凈。在這條小路上，有我們擔(dān)任志愿者的足跡，一聲聲“老師好，同學(xué)們好”讓人多么愉悅。幫助有困難的同學(xué)，指導(dǎo)垃圾分類，為每一個(gè)人做實(shí)事，聽到一句“謝謝”，身上的勞累瞬間煙消云散。這是怡雅的力量，有著“公”的理想?！疤煜聻楣保瑦酆陀赂叶伎梢韵窳柘龌ㄒ粯酉氵h(yuǎn)益清，傳遍整個(gè)社會(huì)。

由木品“勤”

我還沒在怡雅經(jīng)歷夏天。但在春天的暖陽下，我似乎嗅到了夏天的氣息。到那時(shí)，校園的株株銀杏將會(huì)枝繁葉茂;到那時(shí)，在銀杏樹陰下，必將有一個(gè)個(gè)苦讀的身影，在枝條旁的玻璃窗里，必將有一絲絲奮筆疾書的聲音。在熱辣的陽光下，銀杏葉將扇影打在書頁上，映在我們臉上。我知道，你是想告訴我你不為綠葉沾沾自喜，而是在更加努力地生長，準(zhǔn)備蛻變成一樹金黃。謝謝你的不斷提醒，我時(shí)刻謹(jǐn)記著戒驕戒躁，繼續(xù)勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。這是怡雅的力量，有著“勤”的信念。一天天拼搏進(jìn)取，經(jīng)歷磨難后必將長成參天大樹。

由鐘品“誠”

一片落葉，從枝條上紛飛墜落，兩根黑色的指針，讓畫面凝成了一個(gè)最美好的秋天。作為一名外地生，每當(dāng)看到怡雅那最高大的鐘樓，我的心便安定下來?！皶r(shí)間不會(huì)騙人”，這是在軍訓(xùn)的煎熬中體會(huì)到的，汗珠滾滾是我們的堅(jiān)持;幾分努力幾分收獲，這是在運(yùn)動(dòng)會(huì)的分秒必爭中體會(huì)到的，吶喊助威是我們的凝聚力，活力多彩，熱情四射。這是怡雅的力量，有著“誠”的信仰，做假可恥，認(rèn)真對待才有漂亮的結(jié)果。就如同這鐘上的指針，用自己超越自己。

由雪品“樸”

“瑞雪兆豐年”，與怡雅相遇的第一個(gè)冬天，下了兩場大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花從空中飄落，讓繁華的城市暫時(shí)失去了靚麗，卻在怡雅留下了一抹歡樂的回憶。積雪在地上鋪上厚厚的一層，堆雪人、打雪仗……我們享受著一個(gè)前所未有的冬天。從同伴猛然打來的雪球里清醒過來，追上去還擊……我伸出雙手，面朝著天空，任由雪花落在臉上，看著教學(xué)樓完全變成白色的宮殿，我想到：“無論一年有多么輝煌，總要以一片樸素的白收場，因?yàn)橄乱荒赀€可以在白色上恣意渲染?！边@是怡雅的力量，有著“樸”的準(zhǔn)則，永葆初心，在大雪過后重新開創(chuàng)新紀(jì)元！

因?yàn)橛心悖业拟?！與其說我在最美好的年華遇見了你，不如說遇見你之后，我擁有了最美好的年華。

【評點(diǎn)】

作者以花、木、鐘、雪四個(gè)物象作為承載體，展開敘述了與之相關(guān)的校園回憶。作者又按照春夏秋冬的時(shí)間順序?qū)⒒貞洿?lián)起來，并從中品悟到了校訓(xùn)所蘊(yùn)含的深刻意義。同時(shí)作者在“由木品勤”的回憶中將銀杏樹擬人化，直接稱呼銀杏樹為“你”，抒發(fā)了作者對銀杏樹鞭策、激勵(lì)自己的感激之情，更能讓讀者體會(huì)作者對校園的深厚情感。