淺談初中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)

李邵恒

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，初中地理學(xué)科也越發(fā)受到關(guān)注，地圖是初中地理教學(xué)的重要構(gòu)成部分，熟悉應(yīng)用地圖不只能夠協(xié)助學(xué)生了解地理空間分配狀況，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。本文將從初中地理教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及如何高效應(yīng)用地圖教學(xué)，僅供學(xué)界參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖教學(xué);有效運(yùn)用

地理不僅具有學(xué)習(xí)意義，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中具著重要的作用，掌握地理知識(shí)能夠提升學(xué)生的生活技能。地圖作為一種教學(xué)手段，在初中地理教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位。應(yīng)用地圖開展教學(xué)活動(dòng)具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)習(xí)方式的可視性強(qiáng)，更加直觀，地圖覆蓋面廣泛等等。地圖最大的好處是能夠突破實(shí)踐與空間的限制，讓學(xué)生在繪圖上清晰了解地理事物真實(shí)的空間分布，能夠協(xié)助學(xué)生理解與記憶地理知識(shí)。

1初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

初中地理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，涉及到的知識(shí)范圍比較窄，老師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。地圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，在初中教學(xué)中使用程度不是很高，大部分老師在高中的世界地理中才會(huì)重視地圖的作用，訓(xùn)練同學(xué)們閱讀和繪畫地圖的能力。同時(shí)由于地理在不少省份的中考中不屬于考試范圍，所以學(xué)校和老師對(duì)于地理課程的重視度比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。但是伴隨著新課程的改革，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，學(xué)校也開始改變應(yīng)試的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了對(duì)于地理課程的重視。

2科學(xué)應(yīng)用地圖教學(xué)的意義

地理雖然屬于文科，但是與其他科目相比，內(nèi)容的邏輯性較強(qiáng)，所以單純利用文字講解不利于學(xué)生理解，還有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地圖能夠通過(guò)更加生動(dòng)的圖像語(yǔ)言，將同一個(gè)區(qū)域內(nèi)不同事物進(jìn)行多維的表達(dá)，能夠在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力與思維能力。因此，地圖教學(xué)能夠增加課程的趣味性，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于地理課程的興趣，提高學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，將文字和地圖結(jié)合在一起，有利于加深同學(xué)們對(duì)于地理知識(shí)的理解，便于同學(xué)記憶。地理知識(shí)廣泛，書本上的內(nèi)容是有限的，因此老師在解讀復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要使用地圖教學(xué)這一方法，可以降低課程難度，幫助學(xué)生快速理解和消化。同學(xué)們也能在閱讀地圖的過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3在地理教學(xué)活動(dòng)中如何有效運(yùn)用地圖教學(xué)

3.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地圖教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，有學(xué)者提出教學(xué)活動(dòng)只有在讓學(xué)生感覺到愉悅的狀態(tài)下開展，才能讓同學(xué)們享受受教育的過(guò)程。因此也可以說(shuō)，教育本身不僅是為了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)，也是為了讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)與快樂在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以在課堂的前5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成看地圖的好習(xí)慣。比如說(shuō)老師可以先提出一個(gè)問(wèn)題：我們都知道我們南方一般是不會(huì)下雪的，這是為什么？南北方的分界線是在哪里？分界線上有哪些地形呢？提出問(wèn)題之后將同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組回答一個(gè)問(wèn)題，在地圖上找到自己的部分，這樣不僅能夠讓同學(xué)們帶著問(wèn)題看地圖，主動(dòng)思考，也能加強(qiáng)同學(xué)們之間的互相交流。

3.2幫助學(xué)生掌握閱讀地圖的方法和技巧

地理課程的教學(xué)目標(biāo)不僅要學(xué)生掌握地理知識(shí)，更重要的是讓掌握學(xué)習(xí)地理的能力，首先在地理地圖中，由于紙張的容量有限，所以大部分地形都是通過(guò)符號(hào)來(lái)代指的，因此學(xué)生要想看懂地圖，首先要清晰地知道各種符號(hào)所代表的具體意義是什么，要掌握比例尺的相關(guān)知識(shí)。只有對(duì)于地圖知識(shí)有一定程度的了解，才能對(duì)地圖進(jìn)行正確解碼，學(xué)生才能更好地認(rèn)識(shí)地理事物。圖例主要包括界線符號(hào)、自然地理要素符號(hào)、人文地理要素符號(hào)等。學(xué)生在閱讀地圖之前，首先要對(duì)于地圖類型有了解，這樣才能夠減少閱讀障礙，進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)。老師要讓學(xué)生意識(shí)到，地圖中的每一個(gè)要素都是非常重要的，在閱讀地圖時(shí)不能忽略任何一個(gè)要素，還要將所有的元素綜合起來(lái)分析，才能得到問(wèn)題的答案。如在閱讀一個(gè)地區(qū)的農(nóng)作物狀況時(shí)，不僅要看地形，還要根據(jù)題中給出的經(jīng)緯度判斷氣候和降水條件，還要分析農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期，分析這里為什么適合種植這種農(nóng)作物，得出結(jié)論。

3.3引導(dǎo)學(xué)生繪圖，加深同學(xué)們對(duì)于地理知識(shí)的理解

初中地理教學(xué)中，描繪地圖也是一項(xiàng)重要的練習(xí)，老師可以在教學(xué)活動(dòng)中提高自己的繪圖能力，也能把自己繪圖的技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高繪圖的能力。新課程改革對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生不僅要在教學(xué)中豐富自己的知識(shí)，也要提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)繪圖能夠加深同學(xué)們對(duì)于地圖知識(shí)的了解，形成更加深刻的影響。初中階段的繪圖老師可以先從一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的地圖開始，比如說(shuō)一個(gè)國(guó)家的簡(jiǎn)易地形圖、地理成因圖、農(nóng)作物分配圖等?？梢愿鶕?jù)文字提示畫出地圖，也可以把地圖提供的信息整理成文字。

3.4尊重學(xué)生的主體地位，使用多樣化的教學(xué)手段

信息技術(shù)豐富了教學(xué)的方式和手段，動(dòng)態(tài)的地圖展示能夠幫助學(xué)生更加全面的了解地理知識(shí)，老師可以在多媒體設(shè)備上對(duì)一張地圖進(jìn)行多種維度的展示，這種教學(xué)手段更加直觀，也能引起同學(xué)們的好奇心，讓同學(xué)們無(wú)意識(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高自己的閱讀地圖能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地圖作為一種高效的教學(xué)方法已獲得教師與學(xué)生的高度認(rèn)可，在初中地理教學(xué)中有效運(yùn)用地圖教學(xué)能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，方便了學(xué)生的理解與記憶，也能夠幫助學(xué)生開展有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)活動(dòng)。由此之外，還能夠提升學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)形成更加直觀的了解，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解程度。教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有全面的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敬波.手繪地圖——初中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新探究[J].讀與寫，2022（3）：178-180.20FA86C5-7136-499A-A670-AAA2F9CEACA8