體育教學(xué)中如何運(yùn)用動機(jī)理論激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動參與

朱平

摘要：深入挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)，運(yùn)用動機(jī)理論激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動參與，進(jìn)一步引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)，最終形成良好的教育教學(xué)氛圍，已成為一項(xiàng)重要教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué) ?體育 ?教學(xué) ?動機(jī)

當(dāng)前初中體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是隨著新課程改革的深入，推進(jìn)初中體育教學(xué)的面貌煥然一新，無論是教學(xué)設(shè)備還是師資力量，都較以前有了很大的改觀，并且在國家支持和鼓勵(lì)體育教學(xué)創(chuàng)新的背景下，取得了顯著的教學(xué)成果;一是部分教師仍然對體育教學(xué)懷有偏見，將語數(shù)外等學(xué)科凌駕于體育學(xué)科之上，縮減乃至取消育課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度造成了誤導(dǎo)，也打擊了學(xué)生的積極性;三是不少學(xué)生對體育學(xué)習(xí)還缺乏深刻的認(rèn)識，始終將體育課當(dāng)成一場游戲課;其四，體育教師采取了錯(cuò)誤的教學(xué)方法對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)，總是放任學(xué)生自由活動，無法激發(fā)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的意識。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

初中體育教學(xué)運(yùn)用動機(jī)理論激學(xué)生的運(yùn)動參與意識，要求教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，建立針對學(xué)生的綜合性認(rèn)識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的指引下，科學(xué)高效地完成各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)觀察制定每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化運(yùn)動檔案，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教師首先對學(xué)生的籃球知識進(jìn)行一個(gè)全面的考察，考察結(jié)果表明女生幾乎很少接觸籃球，基礎(chǔ)知識薄弱，而大多數(shù)男生則在平時(shí)的課后活動中，常以打籃球?yàn)橹?，加之平時(shí)也比較關(guān)注籃球方面的新聞和知識，因而基礎(chǔ)扎實(shí)?；诖耍處熯M(jìn)一步了解女學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的動機(jī)，細(xì)心觀察每一個(gè)女生是否具有籃球?qū)W習(xí)的天賦和特質(zhì)，再據(jù)此激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與性。教師還針對男生平時(shí)的籃球運(yùn)動情況進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生還存在動作不到位不成熟的地方，為了切實(shí)提升大家的籃球水平教師以一個(gè)籃球愛好者的身份，共同參與學(xué)生的籃球訓(xùn)練，營造師生互動的良好氛圍。

二、以生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多少年來，體育課的結(jié)構(gòu)一直是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分，或準(zhǔn)備（含開始部分）、基本部分和結(jié)束幾個(gè)部分。不管課的任務(wù)和內(nèi)容如何，在準(zhǔn)備活動的安排上，都是跑兩圈，做幾節(jié)徒手操，學(xué)生感到枯燥乏味，沒有興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，它對于獲得和運(yùn)用知識技能、發(fā)展體能具有重要意義，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，從課的開始就應(yīng)以生動活潑的教學(xué)形式出現(xiàn)。教師可依據(jù)教材內(nèi)容，在準(zhǔn)備活動中安排一些有關(guān)的游戲活動。從生理學(xué)的角度，即提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，由克服了肌肉的粘滯性，從而提高教學(xué)效果。如短跑教學(xué)，學(xué)生對跑的項(xiàng)目不感興趣，在練習(xí)時(shí)，就不認(rèn)真、不用力，結(jié)果達(dá)不到教學(xué)目的。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以發(fā)展速度為主的教學(xué)時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的速度，除做跑的專門練習(xí)外，根據(jù)技校生的特點(diǎn)，在提高體能的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的抽象邏輯思維、分析對比、綜合能力以及智力。例如，做各種形式不同方式的跑。方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等的能力以及智力。例如，做各種形式的接力比賽或不同方式的跑。方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)組，并根據(jù)本隊(duì)人數(shù)，各編一首詩或一句話，“詩”或“句”都要與本隊(duì)人數(shù)相等。比賽開始前，教師在一定的距離設(shè)定一標(biāo)記，要學(xué)生要寫到標(biāo)記線的外側(cè)，各隊(duì)排頭手持一支粉筆交給第二個(gè)人，以此類推，直到最后一人做完為止。待到各隊(duì)做完后，教師命令各隊(duì)齊步走，到寫字的地方，看看各隊(duì)所寫的詩或句，比哪一隊(duì)的詩句最有意義，字跡清楚、端正。根據(jù)完成的先后進(jìn)行綜合評定名次。這樣，把教材寓于游戲之中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，即完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

三、教學(xué)內(nèi)容的新穎性、趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更新教學(xué)內(nèi)容，在組織方法和聯(lián)系方法上，經(jīng)常做些調(diào)整或變化，可使學(xué)生保持對事物的新鮮感。新異刺激可以激發(fā)學(xué)生的定向反射，教學(xué)大容與方法的更新與變化

四、利用信息反饋原理，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)為，系統(tǒng)必須將其對事物、能量、信息的轉(zhuǎn)換結(jié)果，返回到系統(tǒng)中來，并根據(jù)反饋信息不斷的調(diào)整自己的行為，才能有效地實(shí)現(xiàn)控制。在體育教學(xué)中，近幾年來這個(gè)原理運(yùn)用比較廣泛，教師利用反饋信息，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，達(dá)到控制教學(xué)過程最優(yōu)化的目的。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生輸出的各種信息，如語言、行為、表情、動作等，通過分析后及時(shí)向?qū)W生發(fā)出反饋指令信息，在教師發(fā)出信息的指導(dǎo)下，使學(xué)生明確自己完成動作的情況。然后通過教師肯定的目光、贊揚(yáng)等，使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了完成動作的質(zhì)量。在教學(xué)中，除了即刻反饋調(diào)節(jié)以外，教師還要注意經(jīng)常性的、階段性的反饋調(diào)節(jié)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，注意個(gè)別差異，從不同角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

五、進(jìn)行壓力式教學(xué)充分激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能

（一）加強(qiáng)與家長的溝通交流形成多維教學(xué)體系

學(xué)生長期在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生懈怠的心理久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會越來越弱最終荒廢習(xí)。因此教師應(yīng)善于進(jìn)行壓力式教學(xué)為學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)壓力促使學(xué)生勤勉自勵(lì)始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)教師還應(yīng)加強(qiáng)和家長的交流溝通和家長一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立標(biāo)準(zhǔn)、樹立規(guī)范。例如在進(jìn)行足球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)不少學(xué)生不做熱身運(yùn)動就匆忙加入比賽最終導(dǎo)致受傷上述情況也引發(fā)了很多家長的憂慮與擔(dān)心。學(xué)習(xí)足球絕不是逞能?？岫鴳?yīng)在保護(hù)自身安全的前下嚴(yán)格遵循相應(yīng)的操作規(guī)則。為了幫助學(xué)牛樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)更好的參與足球?qū)W習(xí)家長應(yīng)及時(shí)地與家長溝通上述情況邀請家長一同管理學(xué)生幫助學(xué)生確立良好的體育意識。

（二）建立嚴(yán)格而人性化的考核測評機(jī)制形成隱性監(jiān)督

學(xué)生之所以未能正確看待體育學(xué)習(xí)主要原因在于未能建立嚴(yán)格的考核測評機(jī)制導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中無所適從變得消極懈怠。

（三）實(shí)現(xiàn)體育競賽常態(tài)化在比賽中

激發(fā)學(xué)生的參與意識學(xué)校應(yīng)定期舉辦形式多樣的體育競賽活動進(jìn)行全校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果大檢驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)體育先進(jìn)鼓勵(lì)落后，在全校范圍內(nèi)形成尊重體育、熱愛體育的風(fēng)潮和你追我趕的良好風(fēng)氣。通過比賽使學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性激發(fā)學(xué)生為自尊心和榮譽(yù)感而戰(zhàn)。

體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，深入挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)中最終形成良好的教育教學(xué)氛圍。

綜上所述，初中體育教學(xué)運(yùn)用動機(jī)理論全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主充分地參與體育教學(xué)活動增強(qiáng)了預(yù)期教學(xué)效果，有利于初中體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升。76D4458C-62A2-45E8-987C-B369A70B5FB7