基于“實(shí)測(cè)通關(guān)”教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究

梁瑞勇

基金項(xiàng)目：本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“教育信息技術(shù)在“實(shí)測(cè)通關(guān)”課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用實(shí)踐研究”（編號(hào)）2020ZJYB077）成果之一

摘要：在教育改革深入發(fā)展的當(dāng)下，教育教學(xué)的創(chuàng)新也在不斷嘗試新的途徑，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更是追求更加高效的教學(xué)模式，更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升?；凇皩?shí)測(cè)通關(guān)”教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究立足于實(shí)際的教學(xué)中的問(wèn)題，積極探索碎片化學(xué)習(xí)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)測(cè)通關(guān);高中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

教育信息化是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，重點(diǎn)將破除傳統(tǒng)課堂教學(xué)困境，探索更加高效的教學(xué)策略。“實(shí)測(cè)通關(guān)”課堂教學(xué)模式是一種基于教育信息化，借鑒通關(guān)游戲模式，通過(guò)不斷攻破課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容關(guān)卡，及時(shí)了解課堂教學(xué)效果，循序推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助教師掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

一、基于“實(shí)測(cè)通關(guān)”教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新

推動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)活動(dòng)，但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用卻逐漸減少。隨著課程學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，學(xué)習(xí)時(shí)間的逐漸緊迫，在實(shí)際教學(xué)中教師常常會(huì)自己講課，忽視對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要應(yīng)用[1]。合作學(xué)習(xí)不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體以及微課視頻等輔助工具，模擬生活實(shí)際場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的合作性互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的積極性[2]。因此在“實(shí)測(cè)通關(guān)”教學(xué)模式的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新應(yīng)該更加重視推動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、基于“實(shí)測(cè)通關(guān)”教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

基于“實(shí)測(cè)通關(guān)”教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新要注重對(duì)學(xué)生課堂參與積極性的培養(yǎng)，這需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生主動(dòng)參與是提高課堂效益的關(guān)鍵，因此在創(chuàng)建有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些循序漸進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)卡，讓學(xué)生在課堂參與中不斷攻堅(jiān)克難，通過(guò)關(guān)卡。在教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂，也便于教師在學(xué)生的回答問(wèn)題中及時(shí)掌握課堂中的教學(xué)效果，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂的教學(xué)效率更高。

三、基于“實(shí)測(cè)通關(guān)”教學(xué)模式下高中教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新碎片化學(xué)習(xí)模式

信息化的教育環(huán)境中為教育教學(xué)的發(fā)展提供更多便利的條件，也使碎片化學(xué)習(xí)模式得以有效實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中將一節(jié)教學(xué)內(nèi)容合理地碎片化，能讓知識(shí)內(nèi)容更容易被教師所傳授和被學(xué)生所接受。也可以通過(guò)這種碎片化的模式幫助學(xué)生鞏固一些知識(shí)、記住一些概念和公式，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。這需要教師借助教育信息技術(shù)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的微課視頻或知識(shí)點(diǎn)關(guān)卡游戲，通過(guò)短視頻的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以在假期及課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的觀看和練習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

“實(shí)測(cè)通關(guān)源于網(wǎng)游，用于教學(xué)”，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中要注重創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，使學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在答題的過(guò)程中就像游戲通關(guān)一樣，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)自我的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成。教師可以通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些課堂游戲，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“橢圓”時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)小的通關(guān)游戲用于課上總結(jié)，根據(jù)橢圓的知識(shí)學(xué)習(xí)，設(shè)置關(guān)卡，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，實(shí)測(cè)通關(guān)教學(xué)模式既能有學(xué)習(xí)的熱情又有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)任務(wù)驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展，也使學(xué)生在層層通關(guān)中不斷提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）促進(jìn)教育信息化與課堂教學(xué)相融合

教育信息化與課堂教學(xué)相融合一直以來(lái)都是教師在不斷探索的一種教學(xué)模式，教師也在不斷思考和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，探索促進(jìn)教育信息化與課堂教學(xué)相融合的有效途徑[3]。在高中的數(shù)學(xué)課堂中以科學(xué)的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)為載體，注重對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，使教師能夠有效借助信息技術(shù)的便利條件和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，使信息技術(shù)更好地為高中數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教師的教學(xué)理念的更新，使學(xué)生在教育信息化中更高效地進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效率。

四、總結(jié)

信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用不僅為教學(xué)形式的創(chuàng)新提供有效途徑，還使學(xué)生在更加便捷的教學(xué)形式和更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。基于“實(shí)測(cè)通關(guān)”教學(xué)模式下高中教育教學(xué)創(chuàng)新探究，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)教育信息化與課堂教學(xué)相融合，為教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提高有效途徑，教師在實(shí)際的教學(xué)的應(yīng)用中還需要根據(jù)實(shí)際的情況綜合考慮應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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