關(guān)于開展“勞模進(jìn)校園”活動的思考
——基于大學(xué)生參與“勞模進(jìn)校園”活動現(xiàn)狀調(diào)研的分析

□中國勞動關(guān)系學(xué)院馬克思主義學(xué)院研究員、博士、碩士研究生導(dǎo)師 李紅衛(wèi)

為把教育部、全國總工會有關(guān)勞模（工匠）進(jìn)校園、助力大中小學(xué)開展勞動教育的要求落到實(shí)處，建設(shè)勞模（工匠）精神進(jìn)校園的長效機(jī)制，筆者近日以Z 高校本科生為對象，通過問卷調(diào)查和深度訪談的方式開展了調(diào)研。

一、調(diào)查樣本及訪談對象

共有157 名本科生填寫了問卷，剔除無效問卷1份，有效問卷為156 份，有效率為99.36%。其中，一年級57 人，占36.54%；二年級34 人，占21.79%；三年級41 人，占26.28%；四年級24 人，占15.38%。男生42 人，占26.92%；女生114 人，占73.08%。筆者在參加過此類活動的學(xué)生中隨機(jī)選取5 人進(jìn)行了深度訪談，訪談主要圍繞“參加該類活動的體會”“對深入持久開展該類活動的建議”兩個問題展開。

二、主要調(diào)查數(shù)據(jù)闡釋

（一）關(guān)于“勞模進(jìn)校園”活動的開展情況

不到兩成（17.31%）的學(xué)生反映，其在上大學(xué)前參加過學(xué)校組織的勞模報告會等類似活動。學(xué)生反映其大學(xué)期間參加過此類活動的比例有較大幅度的提升，為62.18%，高出上大學(xué)前44.87 個百分點(diǎn)。不過，這一數(shù)據(jù)不具有廣泛代表性，因?yàn)閆 高校有開展此類活動的獨(dú)特優(yōu)勢，學(xué)校已連續(xù)舉辦成人勞模本科教育30年，每年招收勞模學(xué)員50 人左右。據(jù)另外一項(xiàng)調(diào)查顯示，受訪對象（本科生）在初中和高中階段接觸過勞模精神教育的比例分別為27.1%和27.0%，大學(xué)階段的比例為18.9%。所以，從全國來看，無論中小學(xué)還是大學(xué)，“勞模進(jìn)校園”活動開展得并不普遍。

（二）關(guān)于開展“勞模進(jìn)校園”活動的必要性

學(xué)生認(rèn)為開展“勞模進(jìn)校園”活動必要性“很大”“較大”的比例為75%。中小學(xué)階段參加過此類活動的學(xué)生認(rèn)為，活動教育意義“很大”“較大”的比例為70.37%。大學(xué)階段參加過此類活動的學(xué)生認(rèn)為，活動教育意義“很大”“較大”的比例為71.13%。所以，“勞模進(jìn)校園”活動的意義和價值得到了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，很有必要繼續(xù)開展。

（三）關(guān)于學(xué)生參加“勞模進(jìn)校園”活動的積極性問題

中小學(xué)階段參加過此類活動的學(xué)生認(rèn)為，其參加活動積極性“很高”“較高”的比例為66.67%；大學(xué)階段參加過此類活動的學(xué)生認(rèn)為，其參加活動積極性“很高”“較高”的比例為62.89%。由此看來，學(xué)生參加此類活動的積極性較高。不過，三成多參加過此類活動的學(xué)生認(rèn)為自己參加活動的積極性“很低”“較低”或“不好說”，那么影響學(xué)生參加活動積極性的因素有哪些呢？

（四）關(guān)于影響學(xué)生參加“勞模進(jìn)校園”活動積極性的因素或活動存在的問題

問卷列出了10 個影響因素，被選擇率位于前五位的分別是：參加活動不是自愿的（被安排的）（62.89%）；對該類活動不感興趣（49.48%）；活動時間安排得不合理（比如在期末復(fù)習(xí)備考季）（47.42%）；大家很忙，需要做的事情很多（42.27%）；勞模的事跡、精神“高大上”，讓大家覺得“高不可攀”（40.21%）。為進(jìn)一步了解“勞模進(jìn)校園”活動存在的問題，問卷末尾設(shè)置了一道開放性問題：為把“勞模進(jìn)校園”活動深入持久地開展下去，你有什么建議？共48 人次提出了11 個方面的建議，其中提議較多的建議依次為：創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣（11 人次，22.92%）；加強(qiáng)學(xué)生與勞模的互動交流（9 人次，18.75%）；加大宣傳與動員力度（7 人次，14.58%）；增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會（6 人次，12.5%）；不搞形式主義，把活動落到實(shí)處（5 人次，10.42%）。

三、討論與建議

本次調(diào)查，筆者有兩個“沒想到”：一是在10個影響學(xué)生參加活動積極性的因素中，“參加活動不是自愿的”被選率名列第一，高出第二位的“對活動不感興趣”12.91 個百分點(diǎn)；二是在5 種“勞模進(jìn)校園”的活動形式中，學(xué)生認(rèn)為最容易出現(xiàn)“有其名、無其實(shí)”的是“勞模做弘揚(yáng)勞模精神的報告”，高出選擇率位于第二位的“勞模擔(dān)任兼職學(xué)生輔導(dǎo)員”18.59 個百分點(diǎn)。此前，筆者曾做過勞模參與“勞模進(jìn)校園”活動的調(diào)查，同樣的問題，參與調(diào)查的58 位勞模無一人選擇此項(xiàng)。他們認(rèn)為最易出現(xiàn)“有其名、無其實(shí)”的是“擔(dān)任特聘教授、兼職教師”，其他擔(dān)任兼職學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師、主持學(xué)校勞模工作室3 種方式的被選率差別不大，均在38%左右。這一調(diào)查結(jié)果與筆者的預(yù)計大體吻合。

為什么學(xué)生認(rèn)為“勞模做弘揚(yáng)勞模精神的報告”易流于形式呢？“做報告這類活動，一般都是單方面的輸出（勞模在臺上講），比較難保證臺下學(xué)生也在做輸入（認(rèn)真地聽）”，“學(xué)生可能在低頭玩手機(jī)”。學(xué)生出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的情況，可能與第一個“沒想到”有關(guān)，即聽報告不是自愿的。學(xué)生被安排聽報告或“心不在焉”，均說明活動對學(xué)生的吸引力有待提升。如何增強(qiáng)活動的吸引力、激發(fā)學(xué)生興趣和參加活動的積極性呢？

（一）精心設(shè)計活動

一是豐富活動的形式。除勞模做報告、擔(dān)任兼職學(xué)生輔導(dǎo)員、實(shí)踐活動指導(dǎo)教師外，觀摩勞模工匠的發(fā)明成果或技藝展示、到勞模工作單位參觀訪問、觀看《與勞模工匠面對面》 一類的視頻公開課、與勞模面對面座談交流、閱讀介紹勞模事跡（精神）的報刊或書籍等、邀請勞模參加主題班會或主題團(tuán)日活動、作為“小記者”采訪勞模等先進(jìn)人物、舉辦“我心中的勞?！薄皠谀０槲页砷L”等主題征文、演講比賽等也是開展“勞模進(jìn)校園”活動可以考慮的方式?；趧谀９ぷ鲉挝唤哟龑W(xué)生參觀訪問的能力有限、勞模與各級各類學(xué)校數(shù)量之比較低，以及勞模大多工作較忙、社會活動較多等實(shí)際情況，勞模做報告是比較可行的活動方式之一。據(jù)調(diào)查，“做弘揚(yáng)勞模精神的報告”是勞模參加最多的“勞模進(jìn)校園”活動（被選率為91.1%）。所以，活動組織者需要重點(diǎn)關(guān)注勞模報告的設(shè)計、組織及活動效果。

二是活動內(nèi)容要有針對性。一位安全工程專業(yè)的學(xué)生曾提及，他在新生入學(xué)教育期間，聆聽了一位在石化行業(yè)從事安全管理工作的勞模的報告，印象深刻，深受啟發(fā)，在很大程度上鞏固了他的專業(yè)思想。由此及彼，在學(xué)生臨近畢業(yè)求職找工作時，請一位從事本專業(yè)工作的勞模講講其當(dāng)初畢業(yè)求職及職業(yè)發(fā)展的經(jīng)歷及體會，這樣的活動應(yīng)該也會得到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可?？傊?，契合學(xué)生需求、具有“對癥下藥”特點(diǎn)的活動，可以提升學(xué)生的獲得感，從而有助于調(diào)動學(xué)生參與的熱情和積極性。

三是被邀請的勞模，不僅可敬，還要可親，更要可學(xué)。一位接受訪談的女生提及，她曾聽過一位勞模的報告，感覺勞模很偉大，其事跡很感人（捐款資助了多名貧困兒童求學(xué)），但可敬不可學(xué)，自己的思想境界與勞模差距太大。她還提及另外一位勞模的講座，感覺很接地氣，勞模腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持不懈，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，這對她當(dāng)下的學(xué)習(xí)及今后的工作都有啟發(fā)和教育意義。她說，她更喜歡聽此類可敬、可親、可學(xué)的勞模報告。調(diào)查顯示，勞模的事跡、精神“高大上”，讓大家覺得“高不可攀”（被選率40.21%），是影響學(xué)生參加活動積極性的因素之一。

四是活動要多些互動交流和學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。“觀看《與勞模工匠面對面》 一類的視頻公開課”的被選率達(dá)43.59%，在10 個選項(xiàng)中位列第三，出乎筆者意料。原因很可能是“面對面”這幾個字吸引了學(xué)生，既然是面對面，互動交流可能就比較多。被訪談的學(xué)生認(rèn)為，互動交流較少是勞模報告易流于形式的一個重要原因。調(diào)查亦顯示，17 人次提出了“加強(qiáng)學(xué)生與勞模的互動交流”的活動改進(jìn)建議，占比18.75%，列第二位。學(xué)生日常上課多為老師講學(xué)生聽，學(xué)生很少有親身實(shí)踐及體驗(yàn)的機(jī)會。所以，實(shí)踐體驗(yàn)類活動特別受學(xué)生青睞?！坝^摩勞模工匠的發(fā)明成果或技藝展示（55.77%）”“到勞模工作單位參觀訪問（50%）”在問卷所列10 種活動形式中，被選率位于前兩位。

五是安排好活動的時間?！盎顒訒r間安排得不合理（比如在期末復(fù)習(xí)備考季）（47.42%）”“大家很忙，需要做的事情很多（42.27%）”是影響學(xué)生參加活動積極性的兩個重要因素。一位接受訪談的男生建議，活動最好安排在周末。盡管這一建議落實(shí)起來有相當(dāng)難度，但從一個側(cè)面說明，平日學(xué)生們確實(shí)很忙。所以，安排活動一定要從實(shí)際出發(fā)，盡量安排在學(xué)生較為空閑的時間。

（二）重視活動實(shí)效

學(xué)生5 人次提出了“不搞形式主義，把活動落到實(shí)處”的改進(jìn)建議，占比10.42%。學(xué)生聽報告的積極性不高，學(xué)校通過行政手段要求學(xué)生參加，學(xué)生人到了報告廳，但“心不在焉”，這難免會遭受形式主義、為搞活動而搞活動的質(zhì)疑。勞模認(rèn)為“勞模進(jìn)校園”活動中最易出現(xiàn)“有其名、無其實(shí)”的是“擔(dān)任特聘教授、兼職教師（41.7%）”。高校聘請勞模擔(dān)任特聘教授、兼職學(xué)生輔導(dǎo)員等，一般都會舉行一個隆重的聘任儀式，并在校園網(wǎng)或有關(guān)媒體予以重點(diǎn)報道。但此后不久，相關(guān)工作就會“偃旗息鼓”。接受筆者訪談的一位勞模被某大學(xué)聘為某學(xué)院的兼職學(xué)生輔導(dǎo)員，他不知道該做些什么工作，只好向先前做過此類工作的勞模請教。筆者還提及了報酬或補(bǔ)貼，他說“聽說是有的，但一年多了，還沒有發(fā)過”。為把“勞模進(jìn)校園”活動落到實(shí)處，不能虎頭蛇尾，而要善始善終，在工作落細(xì)、落小上下功夫。比如，聘請勞模做兼職輔導(dǎo)員、兼職教師等，不僅要發(fā)聘書，更要簽署聘任協(xié)議，讓勞模清楚自己的工作內(nèi)容、考核要求、報酬或補(bǔ)貼的數(shù)額及發(fā)放方式等。

（三）做好活動的宣傳工作

“組織者關(guān)于報告內(nèi)容、主講人（勞模）的宣傳工作做得不到位”的被選率為27.84%，學(xué)生7 人次（占比14.58%，列第三位）提出了“加大宣傳與動員力度”的建議，說明宣傳工作是影響學(xué)生參加活動積極性的一個因素，高校相關(guān)工作有改進(jìn)和提升的空間。從宏觀層面看，勞模是民族的精英，人民的楷模，共和國的功臣。勞模精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，是高校開展思想政治工作、完成立德樹人任務(wù)的重要載體。所以，各高校要把宣傳和弘揚(yáng)勞模精神擺在學(xué)校思政工作的重要位置，積極營造勞模精神進(jìn)校園的良好氛圍。從微觀層面言，要做好每一項(xiàng)、每一次“勞模進(jìn)校園”工作或活動的宣傳工作，通過校園網(wǎng)、公眾號、班級微信群、海報等多種途徑和方式，讓學(xué)生及時知曉活動的目的、內(nèi)容和安排，重點(diǎn)是活動特色、亮點(diǎn)及與學(xué)生需求的契合點(diǎn)，盡可能吸引更多學(xué)生積極主動地參加。

（四）尊重學(xué)生的選擇權(quán)

為什么學(xué)生對“被安排”參加“勞模進(jìn)校園”活動表示不滿呢？現(xiàn)代行為科學(xué)認(rèn)為，自主是人的天性。從某種意義上言，大學(xué)生已是成年人，與中小學(xué)生相比，他們具有更為強(qiáng)烈的主體意識和獨(dú)立意識，更加渴望獲得別人的尊重。事實(shí)上，多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立判斷、自主安排的能力?！按蠹液苊?，需要做的事情很多”是影響學(xué)生參與活動積極性的一個重要因素。學(xué)生們在忙什么呢？根據(jù)訪談獲得的信息，除完成各門課程教師布置的論文等作業(yè)外，多數(shù)學(xué)生還要從事科研、輔修、考證、考研、實(shí)習(xí)、兼職、志愿服務(wù)等自認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)或社會實(shí)踐。一方面，大學(xué)生有自主選擇的意識和能力；另一方面，興趣是“最好的老師”，是個體行動的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。所以，高校要順勢而為，盡可能地為學(xué)生設(shè)計和提供較多有吸引力、能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣的“勞模進(jìn)校園”活動，以供學(xué)生自主選擇。