劉翊安　孫歡迎　吳偉　張曉宇　郝辰洪　魏志輝

【摘? ?要】? ?隨著我國(guó)推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)程的日漸深入，新建普通本科專業(yè)教育在教育體系中的位置越來(lái)越被忽視。針對(duì)這一現(xiàn)狀，分別從工程教育認(rèn)證對(duì)國(guó)家、學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生4個(gè)方面的意義進(jìn)行了論述，闡釋了工程教育認(rèn)證對(duì)新建普通本科專業(yè)的重要性，提出推進(jìn)工程教育認(rèn)證首先要從學(xué)校各級(jí)決策層的重視、教師隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮學(xué)生的作用3方面做好工作。

【關(guān)鍵詞】? ?新建;普通本科專業(yè);工程教育認(rèn)證

Discussion on Engineering Education Certification in

Newly-established Undergraduate Major

Liu Yian Sun Huanying Wu Wei Zhang Xiaoyu Hao Chenhong Wei Zhihui

（1. North China Institute of Aerospace Engineering， Langfang 065000， China;

2. Beijing Institute of Control Engineering， Beijing 100190， China）

【Abstract】? ? With the development of vocational education in China， the position of newly-established undergraduate major in the education system has been increasingly ignored. In view of this situation， the paper respectively discusses the significance of engineering education certification to the country， schools， majors and students， explains the importance of engineering education certification to the new general undergraduate major， and proposes that the first step to promote the engineering education certification.It is necessary to pay attention to the decision-making level at all levels of the school， construct the teachers' team and give full play to the role of students.

【Key words】? ? ?newly-established; general undergraduate major; engineering education certification

〔中圖分類號(hào)〕 G642? ? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A ? ? ? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕 1674 - 3229（2022）02- 0111 - 03

0? ? ?引言

隨著我國(guó)推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)程的日漸深入[1]，新建普通本科專業(yè)受資深本科專業(yè)、職業(yè)教育的雙重?cái)D壓越來(lái)越明顯。追趕資深本科專業(yè)不僅需要大量人力、財(cái)力、物力等方面的投入，還需要長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累，才可逐步提升學(xué)生的專業(yè)水平。而這勢(shì)必?cái)D壓學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)資源，進(jìn)而對(duì)提升學(xué)生綜合能力產(chǎn)生不良影響。如何使新建普通本科專業(yè)在各類資源較為匱乏的普通本科院校中占據(jù)一席之地[2]，并能在較短的時(shí)間內(nèi)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)新建普通本科專業(yè)積極推進(jìn)工程教育認(rèn)證工作十分重要。

1? ? ?工程教育認(rèn)證對(duì)國(guó)家的意義

專業(yè)建設(shè)要服務(wù)于國(guó)家建設(shè)。國(guó)際工程師互認(rèn)體系主要由六個(gè)協(xié)議組成，包括《華盛頓協(xié)議》 《亞太工程師計(jì)劃》 《都柏林協(xié)議》 《工程技術(shù)員流動(dòng)論壇協(xié)議》 《悉尼協(xié)議》 《工程師流動(dòng)論壇協(xié)議》。其中，《華盛頓協(xié)議》針對(duì)各類工程技術(shù)教育學(xué)歷互認(rèn)最具權(quán)威性，是全球化程度較高、體系較為完整的協(xié)議?！度A盛頓協(xié)議》是加入其他相關(guān)協(xié)議的門檻和基礎(chǔ)。我國(guó)于2013年成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員，經(jīng)過(guò)3年的建設(shè)、考核，于2016年成為《華盛頓協(xié)議》的第18個(gè)正式成員。就國(guó)家層面而言，加入《華盛頓協(xié)議》，進(jìn)行工程教育認(rèn)證建設(shè)不僅可以穩(wěn)步提高我國(guó)的工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多更加適應(yīng)政府、行業(yè)和社會(huì)需求的工程人才，還將提升我國(guó)工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的優(yōu)秀工程人才，為我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。

2? ? ?工程教育認(rèn)證對(duì)學(xué)校的意義

專業(yè)的良好發(fā)展依附于學(xué)校的良好發(fā)展。就參與工程教育認(rèn)證的學(xué)校而言，擁有通過(guò)工程教育認(rèn)證的專業(yè)越多，表明學(xué)校專業(yè)設(shè)置的國(guó)際化趨勢(shì)越明顯，越有利于提升學(xué)校的辦學(xué)層次。辦學(xué)的國(guó)際化主要體現(xiàn)在2個(gè)方面，同國(guó)外高?；Q交流生和就某專業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)[3-6]。

同國(guó)外高校互換交流生，對(duì)于所交流學(xué)生的選拔，盡管不同的學(xué)校有不同的選拔方法，但最終都是要選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行交流[7-11]。這種國(guó)際化辦學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中的目標(biāo)群體是一小部分優(yōu)秀學(xué)生，大部分學(xué)生難以企及。

同國(guó)外高校合作進(jìn)行某專業(yè)的辦學(xué)，首先每個(gè)學(xué)校這類專業(yè)非常少，其次這類專業(yè)的學(xué)費(fèi)相較于普通專業(yè)要高出很多，多數(shù)需要出國(guó)留學(xué)1-2年，對(duì)于普通家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，出國(guó)留學(xué)有很大的經(jīng)濟(jì)壓力，因此多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇在國(guó)內(nèi)接受教育。況且，在疫情常態(tài)化狀態(tài)之下，能夠完整地參與國(guó)際化教育的學(xué)生在學(xué)校中占比將更少。而通過(guò)工程教育認(rèn)證的專業(yè)則是全專業(yè)的學(xué)生能享受到國(guó)際化的教育。學(xué)校中通過(guò)工程教育認(rèn)證的專業(yè)越多，參與國(guó)際化教育的學(xué)生比例越大。推進(jìn)新建本科專業(yè)工程教育認(rèn)證將對(duì)學(xué)校的辦學(xué)國(guó)際化有巨大的促進(jìn)作用。另一方面，普通本科院校積極推進(jìn)所設(shè)專業(yè)的工程教育認(rèn)證對(duì)縮小與重點(diǎn)高校的差距具有積極作用，有助于普通高校在某一領(lǐng)域快速追趕重點(diǎn)高校，甚至實(shí)現(xiàn)部分專業(yè)的彎道超車。

3? ? ? 工程教育認(rèn)證對(duì)專業(yè)的意義

專業(yè)是工程教育認(rèn)證的最小單元。就通過(guò)工程教育認(rèn)證的專業(yè)而言，對(duì)專業(yè)的發(fā)展具有穩(wěn)定的推動(dòng)作用。專業(yè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面。工程教育認(rèn)證要求能夠培養(yǎng)出解決復(fù)雜工程問(wèn)題的學(xué)生。專業(yè)建設(shè)將指向圍繞學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力來(lái)進(jìn)行，最終聚焦在培養(yǎng)方案制定、教師素質(zhì)、硬件支持等方面。

在培養(yǎng)方案制定方面，需要引入行業(yè)專家共同制定培養(yǎng)方案，前期還要邀請(qǐng)行業(yè)專家、認(rèn)證專家等多方專家進(jìn)行多次論證，以期為學(xué)生規(guī)劃好合理的課程結(jié)構(gòu)使其具備解決復(fù)雜工程問(wèn)題的基本能力。培養(yǎng)方案制定還要著眼于專業(yè)的總體規(guī)劃，注重開(kāi)拓學(xué)生視野。專業(yè)建設(shè)要契合未來(lái)行業(yè)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展的需求，使專業(yè)發(fā)展具有持續(xù)不斷的動(dòng)力。

高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)高素質(zhì)的教師。能夠解決復(fù)雜工程問(wèn)題的學(xué)生需要具有較高的素質(zhì)，教授這類學(xué)生的教師就需要具有更高的素質(zhì)，這就要求在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中注重提高教師的能力。要求教師不僅僅具備足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平，更重要的是具備足夠的工程經(jīng)驗(yàn)、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展全方位的指導(dǎo)。

在硬件支持方面，優(yōu)越的學(xué)校硬件可以助力提升教師的教學(xué)水平。通過(guò)工程教育認(rèn)證，可有目的地提升專業(yè)的硬件建設(shè)，進(jìn)而為專業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物力保障。截至2021年，全國(guó)已有14個(gè)省份實(shí)行高考大類招生，相信以后將有越來(lái)越多的省份實(shí)行大類招生。而大類招生將賦予學(xué)生更多的選擇專業(yè)的主動(dòng)權(quán)。專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量將直接影響招生情況，包括生源的數(shù)量、質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的專業(yè)會(huì)優(yōu)先獲得大量?jī)?yōu)秀考生的青睞，劣勢(shì)專業(yè)必定會(huì)在招生的生源數(shù)量、質(zhì)量上處于劣勢(shì)。能否通過(guò)工程教育認(rèn)證是專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的一塊高質(zhì)量試金石，大力推進(jìn)新建本科專業(yè)的工程教育認(rèn)證，對(duì)吸引優(yōu)質(zhì)生源必將起到積極的作用。

4? ? ?工程教育認(rèn)證對(duì)學(xué)生的意義

學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)必定會(huì)非?？粗鼐蜆I(yè)前景，選擇一個(gè)通過(guò)工程教育認(rèn)證的專業(yè)，對(duì)學(xué)生而言好處不言而喻。因?yàn)橥ㄟ^(guò)不易，要求自然就高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生其學(xué)業(yè)更有含金量。

從學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)的知識(shí)技能角度來(lái)講，在現(xiàn)今高校教育中相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后需要1-2年的時(shí)間來(lái)提升自己解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力以滿足工作的基本需求。畢業(yè)學(xué)生能力不足主要是因?yàn)椴煌瑢W(xué)校、專業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所達(dá)到的能力要求不一致。工程教育認(rèn)證對(duì)不同學(xué)校、相同專業(yè)的學(xué)生提出了統(tǒng)一的畢業(yè)要求，即具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所具有的能力有了統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生所在專業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證，表明通過(guò)學(xué)業(yè)考核的學(xué)生具備了一定的解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，同時(shí)將這種能力反映在了畢業(yè)證書上（具有通過(guò)工程教育認(rèn)證標(biāo)識(shí)）。這對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的高含金量是一種直接的肯定。同時(shí)，有助于學(xué)生畢業(yè)后快速具備工作所需工程實(shí)踐能力。

從學(xué)生就業(yè)的角度來(lái)講，高含金量的畢業(yè)證書有助于學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)，更體現(xiàn)在國(guó)外就業(yè)。每個(gè)國(guó)家對(duì)本科畢業(yè)生都有相應(yīng)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不同國(guó)家之間存在學(xué)歷承認(rèn)度偏低的現(xiàn)象。隨著人才全球化進(jìn)程的深入，我國(guó)越來(lái)越多的畢業(yè)生到國(guó)外工作[12-14]。未通過(guò)工程教育認(rèn)證專業(yè)的學(xué)生其學(xué)歷承認(rèn)度在國(guó)外偏低，尤其是教育強(qiáng)國(guó)，這將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、收入水平。工程教育認(rèn)證是學(xué)生到國(guó)外就業(yè)不受學(xué)歷歧視的重要保障。

5? ? ?推進(jìn)工程教育認(rèn)證對(duì)策

新建普通本科專業(yè)為了獲得充足的高質(zhì)量生源，要想在資深專業(yè)、職業(yè)教育的夾擊下闖出一條康莊大道，必須積極推進(jìn)工程教育認(rèn)證，提升辦學(xué)能力。新建普通本科專業(yè)要順利推進(jìn)工程教育認(rèn)證，首先應(yīng)該做好以下3個(gè)方面的工作。

5.1? ?學(xué)校各級(jí)決策層的重視

專業(yè)是高校的最小組成單元，優(yōu)秀的學(xué)校才能成就優(yōu)秀的專業(yè)。工程教育認(rèn)證關(guān)系學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是一項(xiàng)利在當(dāng)前、功在后世的重要工作，必須在學(xué)校最高決策層的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)下逐級(jí)全力有序進(jìn)行。工程教育認(rèn)證是一個(gè)系統(tǒng)工程，專業(yè)認(rèn)證成功不單純?nèi)Q于專業(yè)自身的建設(shè)，更多的是依靠學(xué)校全體力量的支持。各級(jí)決策層都必須建立健全強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)工程教育認(rèn)證工作。既有宏觀規(guī)劃又有近期具體實(shí)施方案，分解任務(wù)、責(zé)任到人，全面有序穩(wěn)步推進(jìn)工程教育認(rèn)證工作。

5.2? ?教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的建設(shè)主要體現(xiàn)在兩方面，一是教師隊(duì)伍的建設(shè)，二是教師個(gè)人素質(zhì)的建設(shè)。教師隊(duì)伍的建設(shè)主要體現(xiàn)在教師隊(duì)伍對(duì)工程教育認(rèn)證認(rèn)識(shí)的一致性、堅(jiān)定性。工程教育認(rèn)證是一個(gè)需要教師團(tuán)隊(duì)集體付出大量的腦力、體力勞動(dòng)的工作，是一個(gè)需要眾多教師團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成的龐大工程。只有堅(jiān)定地認(rèn)可工程教育認(rèn)證，并團(tuán)結(jié)一致朝著工程教育認(rèn)證成功的目標(biāo)積極奮斗，才能做好工程教育認(rèn)證工作。教師個(gè)人素質(zhì)的建設(shè)主要體現(xiàn)在教師工程實(shí)踐能力的提升。新建普通本科專業(yè)教師隊(duì)伍中一般具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占比較少[15]，具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教師占比較多。這需要豐富現(xiàn)有教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)歷的新教師，積極發(fā)展企業(yè)高技能人才作為兼職教師。

5.3? ?充分發(fā)揮學(xué)生的作用

工程教育認(rèn)證的主體是學(xué)生，學(xué)生的受教育程度可以充分體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的作用需要從兩方面做起：一是端正學(xué)風(fēng)。高的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。經(jīng)過(guò)中學(xué)的高強(qiáng)度、鞭策式學(xué)習(xí)，很多大學(xué)生在課業(yè)輕松、自由學(xué)習(xí)的大學(xué)中做不到良好的自律。在現(xiàn)今誘惑頗多的環(huán)境下，這些學(xué)生不能高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一條無(wú)形的導(dǎo)軌，引導(dǎo)學(xué)生自律地完成高質(zhì)量的高等教育。二是積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與工程教育認(rèn)證工作。學(xué)生是工程教育認(rèn)證成功的直接受益者。提高學(xué)生對(duì)工程教育認(rèn)證的重視，提升學(xué)生參與工程教育認(rèn)證的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生參與工程教育認(rèn)證的主人翁精神。這對(duì)學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)具有促進(jìn)作用，進(jìn)而助力工程教育認(rèn)證工作的快速穩(wěn)步開(kāi)展。

6? ? ?結(jié)語(yǔ)

工程教育認(rèn)證對(duì)國(guó)家、學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生都具有重要意義。新建普通本科專業(yè)在相較于重點(diǎn)院校各類資源相對(duì)匱乏的普通本科院校中處于弱勢(shì)位置，積極推進(jìn)專業(yè)的工程教育認(rèn)證對(duì)自身的發(fā)展具有長(zhǎng)效顯著幫助。新建普通本科專業(yè)可以從加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)決策層的重視、提升教師隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮學(xué)生的作用等3方面著手，積極推進(jìn)工程教育認(rèn)證工作。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 朱德全，石獻(xiàn)記.從層次到類型：中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展百年[J]. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，47（2）：103-117.

[2] 王長(zhǎng)旺.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下新建本科高校發(fā)展?jié)摿ρ芯俊诟＝ㄊ∑胀ǜ咝＾k學(xué)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，30（2）：11-16.

[3] 郭強(qiáng)，張舒，鐘詠. "雙一流"建設(shè)高校中外合作辦學(xué)的路徑反思[J]. 高校教育管理，2021，15（3）：35-44.

[4] 董俊峰，倪杰. 我國(guó)高校中外合作辦學(xué)的新走向[J]. 江蘇高教，2020（11）：120-124.

[5] 徐姜. 高職院校開(kāi)展短期來(lái)華交流生項(xiàng)目的探索[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（22）：96-97.

[6] 盛月富. 校企合作辦學(xué)摭談[J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版），2002（12）：66-68.

[7] 錢景煒. 淺談中外合作辦學(xué)[J]. 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2005，26（3）：349-351.

[8] 劉新顏，高明. 高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)際交流生項(xiàng)目的探索與實(shí)踐—以大連交通大學(xué)為例[J]. 邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2014（10）：76-77.

[9] 白銀，張亮. 高校出國(guó)境交流生的思想政治教育改革研究[J]. 湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（6）：60-61.

[10] 卓澤林. 粵港澳大灣區(qū)高校學(xué)生交流的現(xiàn)狀、困境與對(duì)策[J]. 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（5）：99-107.

[11] 徐蓓麗. 和諧文化視域下國(guó)際交流生的文化素養(yǎng)培育研究[J]. 科教文匯，2018（6）：35-36+39.

[12] 安留成. 我國(guó)對(duì)外勞務(wù)輸出的現(xiàn)狀和發(fā)展前景[J]. 河北企業(yè)，2021（3）：30-31.

[13] 鄭曉明.“一帶一路”建設(shè)中的勞務(wù)合作與就業(yè)效應(yīng)[J].中國(guó)發(fā)展觀察，2019（8）：24-26.

[14] 尹豪. 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)對(duì)外勞務(wù)輸出發(fā)展研究[J]. 人口學(xué)刊，2009（1）：27-30.

[15] 王新忠. 本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展視閾下新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（14）：17-21.