淺談?dòng)變簣@跳繩活動(dòng)開展的問題與策略

彭迪蔓

摘要：幼兒非常活潑率真，他們渴望參與各種各樣的游戲，并通過游戲接觸周圍的世界，了解周圍的世界。在當(dāng)今的學(xué)前教育環(huán)境中，跳繩游戲成為幼兒游戲活動(dòng)的主流組織形式，在幼兒園教育體系中發(fā)揮著巨大的作用。同時(shí)，跳繩游戲也是教師貫徹落實(shí)相關(guān)部門下達(dá)的各個(gè)文件中提出要求的具體手段，有助于幼兒全方位的發(fā)展，也能為其健康成長打下良好基礎(chǔ)，將寓教于樂的教育理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。接下來，本文將就“淺談?dòng)變簣@跳繩游戲的開展問題及對策”這一主題展開進(jìn)一步論述，促進(jìn)幼兒區(qū)域游戲的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;跳繩;開展問題策略

一、當(dāng)前幼兒園游戲存在的問題

（一）游戲活動(dòng)流于形式

綱要中將親子游戲活動(dòng)作為幼兒的基本教育活動(dòng)，但有不少優(yōu)秀教師在教學(xué)觀念上仍然處于落后狀態(tài)，沒有真正把課堂游戲活動(dòng)寓于一日的教學(xué)活動(dòng)之中。因而游戲教學(xué)的模式并未引起太大的重視。

（二）游戲活動(dòng)安排不當(dāng)

游戲形式過于死板，教師過多考慮游戲的互動(dòng)教學(xué)，而嚴(yán)重忽視教育幼兒的活動(dòng)興趣和游戲好奇心，限制了幼兒的活動(dòng)主體性，導(dǎo)致幼兒對游戲興致不高，游戲和互動(dòng)教學(xué)難以達(dá)到平衡，無法充分發(fā)揮游戲的教學(xué)優(yōu)勢。

（三）游戲評價(jià)缺乏實(shí)際價(jià)值

幼兒園孩子家長對孩子游戲活動(dòng)總體效果評價(jià)不統(tǒng)一，要么面面俱到，要么簡單隨便。有一些游戲在進(jìn)行游戲過程中的整體評價(jià)還流于形式，抓不住游戲中的重點(diǎn)，缺乏作為游戲參與者在評價(jià)中的參考價(jià)值。

（四）游戲場地的限制

當(dāng)前幼兒在進(jìn)行跳繩游戲會(huì)受到游戲場地的限制，場地不平和天氣原因會(huì)造成跳繩活動(dòng)的無法進(jìn)行，因而跳繩游戲等在很大程度上會(huì)收到活動(dòng)場地的影響。

二、解決當(dāng)前幼兒園游戲問題的對策

（一）圍繞幼兒主體健全環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師要始終把幼兒的主體展現(xiàn)于整個(gè)教學(xué)過程，圍繞幼兒實(shí)際需要對跳繩活動(dòng)開展模式進(jìn)行創(chuàng)新，健全教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園可以專門開辟出一塊活動(dòng)區(qū)域，專供孩子們進(jìn)行跳繩活動(dòng)，在此區(qū)域中教師可以做好環(huán)境布置，比如張貼各種有關(guān)跳繩的資料、圖片，可以把幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)歷程和心得設(shè)置成為展示墻，匯總幼兒對跳繩的話題討論;投放各種繩類運(yùn)動(dòng)的材料，滿足幼兒多元學(xué)習(xí)需求，為其創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供足夠的條件。這樣營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富幼兒的認(rèn)知，提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）立足實(shí)際豐富授課形式，落實(shí)正確指導(dǎo)

教師要立足于幼兒實(shí)際情況豐富授課的形式，積極參與到活動(dòng)中，和幼兒共同參與、共同練習(xí)，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，并落實(shí)教師的正確指導(dǎo)。比如在花式跳繩的活動(dòng)中教師可以親自為幼兒做好動(dòng)作示范，結(jié)合教師的講解，利用恰當(dāng)?shù)那榫w感染，帶動(dòng)幼兒嘗試練習(xí)的熱情。教師也可以利用多媒體教學(xué)工具來呈現(xiàn)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的跳繩視頻，給予幼兒直觀的體驗(yàn)，讓幼兒可以模仿、借鑒。教師還可以邀請練習(xí)效果較好的幼兒來擔(dān)任示范對象，利用幼兒對比自身水平高的個(gè)體會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行模仿的心理特征來調(diào)動(dòng)其積極性，幼兒看到同伴大膽嘗試，表現(xiàn)出色，自然就會(huì)受到感染，積極學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信。

（三）尊重幼兒個(gè)性優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重階段提升

幼兒的思維認(rèn)知不完善，但是其可塑性很強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富，正是激發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和促進(jìn)能力培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，對此幼兒教師要注意避免對幼兒個(gè)性的抹殺，要對幼兒的個(gè)性發(fā)展予以充分的尊重，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異制定階段性教學(xué)計(jì)劃，幫助幼兒穩(wěn)步提升。建議可以分為三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段重點(diǎn)在于激趣導(dǎo)向，幫助幼兒建立感性認(rèn)識(shí);第二階段是動(dòng)作初步形成階段，幼兒對跳繩有了一定的認(rèn)知，會(huì)結(jié)合教師的講解和其他信息進(jìn)行模仿，完成示范動(dòng)作;第三階段就是改進(jìn)動(dòng)作、實(shí)現(xiàn)提升的階段，幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和積累，初步掌握了跳繩的技能，但仍需要鞏固和完善，教師要注重糾正，引導(dǎo)幼兒把握細(xì)節(jié)。

（四）強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)能力，保障教育質(zhì)量

幼兒園教師需要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和使命，秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度來不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教學(xué)能力，確保幼兒園體育教育活動(dòng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中要給予幼兒真誠的關(guān)心和關(guān)愛，拉近與幼兒之間的距離，增進(jìn)與幼兒的關(guān)系，使幼兒可以親近、信服、喜愛教師，基于積極的情感作用，幼兒會(huì)更愿意配合教師的工作，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

到目前為止，研究表明了游戲活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的重要作用。既然游戲就是幼童的生活，那么幼兒園就可以以游戲活動(dòng)作為幼兒教育的主體，為幼童創(chuàng)造一個(gè)符合他們年齡特征的兒童園。所以，幼兒園應(yīng)將教育放在游戲活動(dòng)中，讓幼童在開心、快樂的過程中獲得對自身發(fā)育有益的經(jīng)歷。因此，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)兒童游戲活動(dòng)，重視幼兒園游戲活動(dòng)對兒童發(fā)展的重要價(jià)值，通過進(jìn)行有效的游戲活動(dòng)，從而去支持和引導(dǎo)幼兒的身心發(fā)育，保證幼兒的全面健康的發(fā)展。

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