“1+X證書”制度下職業(yè)院校的課程體系建設(shè)

史春梅 冉海洋

摘要：在國家大力推動(dòng)職業(yè)教育改革的背景下，如何培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)人才輸出與社會(huì)需求的有效對(duì)接，成為社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校關(guān)注的重要問題。而“1+X證書”制度恰好能滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作、專業(yè)教育、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)融合，進(jìn)一步提升職業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的要求?；诖耍疚牧⒆恪?+X”證書制度，以數(shù)控、汽修專業(yè)為例，探索職業(yè)院校課程體系建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：“1+X”;證書制度;職業(yè)院校;課程體系

在職業(yè)教育改革浪潮下，諸多職業(yè)院校開始推進(jìn)1+X證書制度，促進(jìn)教學(xué)工作與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。從基本概念角度看，1+X證書制度，主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書融通，促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)歷教育的融合。通過實(shí)施1+X證書制度，學(xué)校能夠不僅可以促進(jìn)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程教學(xué)對(duì)接，還能實(shí)現(xiàn)國際標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)的對(duì)接，有效提升和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，緩解學(xué)生就業(yè)難的問題，優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)、企業(yè)發(fā)展輸出更多復(fù)合型的技術(shù)人才。

一、對(duì)接“X”證書，建設(shè)課程體系

要想有效落實(shí)“1+X”證書制度，優(yōu)化數(shù)控、汽修專業(yè)課程體系，學(xué)校應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書與課程內(nèi)容，圍繞數(shù)控領(lǐng)域、汽修領(lǐng)域的證書標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)工作。根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)模塊要求，教師應(yīng)明確初、中、高三種類別的等級(jí)證書，學(xué)生獲取對(duì)應(yīng)等級(jí)證書即代表掌握對(duì)應(yīng)的技能。對(duì)此，在開展數(shù)控、汽修專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)X證書與課程對(duì)接的意義，堅(jiān)持基于工作過程的教學(xué)理念，圍繞真做、真學(xué)、真環(huán)境的原則建設(shè)課程體系，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課程模塊，并將職業(yè)等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)滲透到其中。然后，要根據(jù)實(shí)施的特點(diǎn)和具體考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)獨(dú)立課程與嵌入課程。具體而言，獨(dú)立課程主要圍繞專業(yè)方面的職業(yè)技能證書，單獨(dú)開發(fā)或設(shè)置培訓(xùn)課程，讓學(xué)生在完成專業(yè)課程任務(wù)的同時(shí)，了解職業(yè)技能培訓(xùn)的要點(diǎn)，使其能夠把握實(shí)用的職業(yè)技能;嵌入課程主要基于考證模塊的各個(gè)技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)要求，將這些內(nèi)容分散到對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)時(shí)接受職業(yè)技能培訓(xùn)。

二、立足1+X制度，優(yōu)化課程內(nèi)容

基于“1+X”證書制度，學(xué)校不僅要大力建設(shè)數(shù)控、汽修專業(yè)的課程體系，還應(yīng)關(guān)注職業(yè)資格證書是否與課程內(nèi)容充分融合。為此，在數(shù)控、汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)施和實(shí)踐中，必須要深入研究1+X證書制度，結(jié)合數(shù)控、汽修領(lǐng)域崗位群，以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，并通過設(shè)定崗位典型任務(wù)，明確課程教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生職業(yè)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際構(gòu)建課程內(nèi)容和體系，設(shè)定教學(xué)考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格證書的融合，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，在汽修領(lǐng)域的1+X證書制度改革中，教師可圍繞汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)（中級(jí)）證書，介紹崗位檢修工作中的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范，設(shè)定對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作任務(wù)，讓學(xué)生以做好安全準(zhǔn)備工作為前提，檢測(cè)和維修自動(dòng)變速箱部件、傳動(dòng)與分動(dòng)系統(tǒng)部件、動(dòng)力系統(tǒng)部件等內(nèi)容。這樣，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也能獲得職業(yè)技能，強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)校企協(xié)同，完善課程體系

在建設(shè)數(shù)控、汽修專業(yè)課程體系時(shí)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的職業(yè)人才，教師不能只運(yùn)用校內(nèi)教學(xué)資源，這就需要在推進(jìn)“1+X”證書制度的過程中加強(qiáng)校企合作，圍繞行業(yè)、市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，通過加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面的合作力度，不斷細(xì)化和完善數(shù)控、汽修專業(yè)課程體系，為學(xué)生提供更多職業(yè)體驗(yàn)、見習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用，有效落實(shí)“1+X”證書制度，保證專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)用性，促使學(xué)生在課內(nèi)外獲得良好發(fā)展。這樣一來，學(xué)生可在產(chǎn)教融合課程體系的支持下，不斷學(xué)習(xí)最新崗位要求、職業(yè)規(guī)范和操作標(biāo)準(zhǔn)，在企業(yè)、學(xué)校和教師的幫助下更快獲取職業(yè)技能證書，提升自身在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語

綜上所述，“1+X”證書制度與職業(yè)院校數(shù)控、汽修專業(yè)課程體系建設(shè)密切相關(guān)，對(duì)促進(jìn)專業(yè)課程改革、教學(xué)工作改革、提升辦學(xué)質(zhì)量具有重要作用。因此，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和研究數(shù)控、汽修專業(yè)的“1+X”證書制度的內(nèi)涵、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過加強(qiáng)校企合作、設(shè)置模塊化課程、建設(shè)產(chǎn)教融合課程等方式，將職業(yè)技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)滲透到專業(yè)課程、實(shí)踐課程的各個(gè)方面，構(gòu)建起適應(yīng)數(shù)控領(lǐng)域、汽修領(lǐng)域發(fā)展的專業(yè)課程體系，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決問題，并獲得職業(yè)資格認(rèn)證，成為社會(huì)認(rèn)可的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì) “十四五” 科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題名稱：職業(yè)院校“1+X證書”制度的實(shí)踐研究（課題編號(hào)：HZJZ2021007）的階段性成果。