吉馬古布

摘 要：語文作為我國教育事業(yè)中的三大主科之一，它是有自身存在的意義的。語文的價(jià)值最明顯的就是體現(xiàn)在它是我國中華上下五千年文化的載體，它承載的是整個(gè)中國的文化和寶藏。學(xué)好語文才可以擁有和過去的人“溝通”的權(quán)利，才可以讓人們更好地掌握我國的本土優(yōu)良傳統(tǒng)，才能讓中國在世界的大舞臺之中有一席之地。學(xué)好語文是增強(qiáng)我國文化自信的一種表現(xiàn)，是增強(qiáng)我國國家軟實(shí)力的一種方法。在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)該做好最為基本的教學(xué)效率提高的問題，才可以讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，提高更多的能力。那么在此過程中，我們需要注重提高教學(xué)效率。本文就小學(xué)語文中提高教學(xué)效率的方法進(jìn)行研究，希望對教師的教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;課前預(yù)習(xí);課堂互動(dòng);重點(diǎn)難點(diǎn)

在所有的小學(xué)學(xué)科中，語文所占的地位可以說是第一位的。原因就在于它所蘊(yùn)含的知識、所蘊(yùn)含的語文核心素養(yǎng)、所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最長時(shí)間用到的知識和力量。所以如何提高小學(xué)階段的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率變得尤為重要。最終發(fā)現(xiàn)，提升小學(xué)語文教學(xué)效率最高效的三種辦法便是：加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、增加師生互動(dòng)、詳細(xì)講解重點(diǎn)難點(diǎn)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提升小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的方法進(jìn)行了一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)主要分為了三個(gè)階段：首先是自主預(yù)習(xí)階段;然后是課堂學(xué)習(xí)階段;最后是課后復(fù)習(xí)階段。每一個(gè)階段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都發(fā)揮著重要的作用。預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是非常重要的，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在沒有進(jìn)入教師教學(xué)階段之前，對教師索要講解的內(nèi)容有一些了解，并且可以清楚的看到自己對于內(nèi)容存在的問題，學(xué)生將自己的理解和問題作簡要地記錄，在課堂教學(xué)中，可以更方便快捷的明白自己的問題，并且可以證明自己對于知識的理解是否正確。對于教師來說，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以有效地緩解教學(xué)壓力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)不是一片空白，而是對于每個(gè)知識點(diǎn)都有自己的理解。作為教師需要的就是證明學(xué)生自己的觀點(diǎn)，并且對于知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解。學(xué)習(xí)和教學(xué)效率自然得到極大的提升。

二、增加師生課堂互動(dòng)

師生互動(dòng)是活躍課堂氣氛，加深師生感情的重要方式。其中教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)效率的一大因素。課堂的氣氛是非常重要的，而調(diào)動(dòng)課堂氛圍最好用的方法便是增加師生之間的課堂互動(dòng)，師生互動(dòng)可以很快的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力很快的集中在教師所講授的知識上面。從而很快的讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《走月亮》，為了讓課堂氣氛活躍起來，我提前布置任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)組，在預(yù)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備《走月亮》的文章講解，做好筆記，在上課時(shí)挨個(gè)講授自己小組所準(zhǔn)備的內(nèi)容，作為教師的我則充當(dāng)學(xué)生的位置，對講臺上的學(xué)生進(jìn)行提問和補(bǔ)充。整節(jié)課在相互探討和一問一答中有序的進(jìn)行著，學(xué)生完全融入了課堂，而我也不停的引導(dǎo)著學(xué)生自己理解知識并且可以講授出來讓更多的學(xué)生明白。就這樣我和學(xué)生之間的互動(dòng)很自然的增多了，課堂的氣氛被帶動(dòng)起來了，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式學(xué)到的知識更加豐富，理解更加深刻。課堂教學(xué)效率明顯提高了。

三、詳細(xì)講解重點(diǎn)難點(diǎn)

教師在教授課程的過程中，如果沒有將課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為學(xué)生指明的話，就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)忽略重點(diǎn)，做題時(shí)不會難點(diǎn)，考試時(shí)不關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)的情況。這樣周而復(fù)始，教師的教學(xué)效率和結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果就會沒有明顯的提升，這樣對小學(xué)語文的教學(xué)效率就不會得到提升高。所以，教師在教授知識的過程中，明確本節(jié)課上課目標(biāo)，詳細(xì)講解重點(diǎn)及難點(diǎn)是十分有必要的。

例如，在講授《四時(shí)田園雜興》這首古詩的時(shí)候，由于涉及到字詞翻譯的問題，一般學(xué)生在這里會出現(xiàn)理解困難和理解錯(cuò)誤的問題。為了解決這一問題，我在備課的時(shí)候便將這系列的相關(guān)問題詳細(xì)且全面的做了講解并給學(xué)生留出足夠的時(shí)間可以對詩詞中的不明白的地方進(jìn)行進(jìn)一步的講解。在課堂授課時(shí)，我將備課時(shí)所找到的授課難點(diǎn)結(jié)合課堂授課的實(shí)際情況，進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并將例題發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行小測試。待到交卷之后，我讓學(xué)生重新溫習(xí)剛剛講過的知識點(diǎn)，我便開始批改試卷，將學(xué)生犯的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，最后將這些問題挨個(gè)進(jìn)行講解，并且要求學(xué)生針對自己的問題和錯(cuò)誤進(jìn)行錯(cuò)題整理。這樣下來，學(xué)生明顯對于這節(jié)課知識的掌握程度有了很大的提升。這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率都得到了明顯的提升。

總之，在進(jìn)行語文授課的過程中，需要對學(xué)生整體上的教學(xué)來進(jìn)行一個(gè)講解，不能忽視學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握，更是需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間里，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生可以更好的掌握知識內(nèi)容。同時(shí)在這個(gè)過程中，我們還需要看到學(xué)生的整體進(jìn)步，適當(dāng)?shù)牟扇」膭?lì)措施。小學(xué)階段學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力不差，但是也需要教師給予一定的鼓勵(lì)，從而可以帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生更好的掌握知識。提高教學(xué)效率是教師必須要做的教學(xué)工作，不能忽視教學(xué)效率的重要性。

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