馬瀟

閱讀對幼兒的語言學習、認知理解、心理健康、社會交往等能力的發(fā)展具有重要意義。從孩子出生開始，就可以利用黑白卡、認知卡、布書、機關書等視覺材料給予孩子積極刺激。隨著孩子年齡的增長和認知水平的提高，在培養(yǎng)閱讀能力這條路上，還有一個簡單有效的好幫手——自制經驗小書。

什么是經驗小書？

經驗小書屬于自制圖書。它取材于孩子的日常生活，照片、宣傳單頁、票據、漫畫，甚至樹葉、花朵、昆蟲等都可以成為制作材料。正所謂“興趣是最好的老師”，對于0～3歲的低幼兒童來說，他們可能不愛看繪本，但看到與自己切身相關的經驗小書，興趣度和專注力都會更高。同時，經驗小書既是時光的見證和留存，也是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點的伴隨閱讀材料，具有豐富性、多樣性、時效性等特點，孩子可以在制作活動中親身體驗、實際操作，為語言表達、精細動作、認知理解等多種能力的發(fā)展奠定良好基礎。

如何制作經驗小書？

不同年齡階段，經驗小書的側重點有所不同。

2歲前的幼兒處于感知運動階段。這個階段的孩子運用自己的感知器官去了解世界，喜歡到處去摸一摸、看一看。在制作經驗小書的時候，家長可以先設定主題，比如“我的家庭成員”主題，可以把家人的照片打印結集成冊，并在照片上面覆蓋一張可以掀開的白紙板，上書“爸爸”“媽媽”等對應的文字和圖畫。孩子掀開紙板，發(fā)現是熟悉的面孔，就會很感興趣。這時家長可以在旁講解家庭關系、五官特征、稱謂等，這對于提高孩子“一一對應”的認知能力大有裨益。

再比如打疫苗，也可以制作成相關主題的經驗小書。“今天去了哪里？”“去做了什么？”“遇到了誰？”“ 為什么要打疫苗？”“ 有什么感受？”……帶著這些問題，我們在過程中拍下孩子最感興趣的地方、物品和活動，回家后將照片和素材整合制作。這里要強調制作的時效性，當天或者近兩天發(fā)生的事情，應當盡快制作好并給孩子復現。孩子親身經歷過，印象更深刻，在家長講解的時候配合度也更高。孩子配合度的提高，也代表了她閱讀興趣的提升，這樣家長就可以抓住關注焦點，適時引入相關繪本，延伸到職業(yè)場景、公共禮儀、疾病預防、情緒管理等內容，由簡到難，層層遞進，從而達到閱讀擴展的目標。

2歲以后，幼兒的大肌肉運動、精細運動、語言表達和思維能力有了飛躍式發(fā)展，對周圍世界懷有極大的興趣。在經驗小書的陪伴下成長的部分孩子，已經初步養(yǎng)成閱讀習慣，甚至參與到經驗小書的制作活動中來。這時，在選擇經驗小書主題時，家長可以更進一步向孩子逐漸展示抽象世界的規(guī)則和邏輯。例如中秋節(jié)主題，制作時既可以加入孩子參與相關活動的照片，還可以擴展到古詩、童謠、月相、民俗、節(jié)氣等內容。有些孩子可能會對文字符號感興趣，家長可以借用繪本的語言，在書頁空白處書寫少許重復率高的字詞和小短句。家長還可以用魔術貼將孩子喜歡看的繪本和經驗小書結合起來，增加趣味性，讓孩子感受到閱讀的快樂，甚至愿意編創(chuàng)故事。這將有效增強孩子的語言表達能力，提升孩子的認知理解能力。4E78E0F6-38A2-47F4-9428-DECEEC72753A