新一代信息技術(shù)背景下高職院校智慧校園建設(shè)思考

于正永 朱重龍 錢建波 賈建強

摘要：5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校智慧校園建設(shè)迎來新的機遇和挑戰(zhàn)，在此背景下，做好智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計、深入推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合至關(guān)重要。以“人本、協(xié)同、共享”為理念，持續(xù)推進智慧校園建設(shè)，著力做到“五個提升”，全面提升師生信息素養(yǎng)和信息化服務(wù)獲得感、幸福感和安全感，實現(xiàn)信息化有效支撐學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新一代信息技術(shù);智慧校園;智慧教學(xué)生態(tài);智慧服務(wù);數(shù)據(jù)大腦

中圖分類號：TP311? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）15-0138-02

學(xué)校全面落實教育部《教育信息化2.0行動計劃》《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》和《關(guān)于加強新時代教育管理信息化工作的通知》等文件精神，秉持“人本、協(xié)同、共享”理念，以服務(wù)人才培養(yǎng)為核心，以師生需求為動力，以數(shù)據(jù)治理為抓手，在學(xué)校現(xiàn)有教育部職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗校、江蘇省首批智慧校園示范校、智慧江蘇重點工程建設(shè)的基礎(chǔ)上，運用5G等新一代信息技術(shù)[1]，進一步匯聚政府、行業(yè)和企業(yè)等多方優(yōu)質(zhì)資源，升級信息化基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建智慧教學(xué)生態(tài)、創(chuàng)新智慧服務(wù)、打造校園“數(shù)據(jù)大腦”，健全網(wǎng)絡(luò)安全防護體系，讓師生享受“智慧蘇電”“平安蘇電”“幸福蘇電”帶來的美好體驗。

1 智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)

以“一朵云、兩平臺、一中心、一門戶”為主架構(gòu)，打造“1211”“智慧蘇電”升級版，如圖1所示，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)和應(yīng)用服務(wù)三層。在基礎(chǔ)設(shè)施層著力升級信息化基礎(chǔ)設(shè)施。夯實承載智慧校園運行的物理地基，融合云計算等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建高性能的計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)、安全四大資源池。在數(shù)據(jù)層著力打造全校全量數(shù)據(jù)中心。通過物聯(lián)網(wǎng)接入平臺，將所有設(shè)備數(shù)據(jù)采集匯聚，通過人臉識別接入平臺，將所有人的數(shù)據(jù)采集匯聚，結(jié)合現(xiàn)有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，構(gòu)建全量數(shù)據(jù)中心，配合科學(xué)的數(shù)據(jù)治理體系和方法，按照國標、行標、校標的數(shù)據(jù)標準，形成學(xué)校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，為上層應(yīng)用服務(wù)提供數(shù)據(jù)支持。在應(yīng)用服務(wù)層著力打造智慧融合門戶。通過建設(shè)智慧融合門戶，為師生等提供所需的資源、信息、服務(wù)和數(shù)據(jù)等一站式服務(wù)，探索面向開放生態(tài)的智慧校園新架構(gòu)。此外，智慧校園的建設(shè)既需要外部的標準和規(guī)范體系的指導(dǎo)與約束，又需要內(nèi)部的運維與安全保障體系的強力支撐[2-5]。

2 建設(shè)內(nèi)容與路徑

2.1升級信息化基礎(chǔ)設(shè)施，提升智慧校園支撐能力

構(gòu)建高質(zhì)量的多網(wǎng)融合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實施校園網(wǎng)扁平化建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，升級骨干網(wǎng)絡(luò)及出口總帶寬，提高網(wǎng)絡(luò)運行質(zhì)量;實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、辦公、生活等主要區(qū)域的5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，探索5G+智慧教育應(yīng)用與創(chuàng)新;深入推進IPv6升級，實現(xiàn)校園網(wǎng)用戶的IPv6普遍訪問和校園網(wǎng)信息資源的IPv6普遍服務(wù);完善校園物聯(lián)控制和生物特征識別網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建多網(wǎng)融合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[6]。

升級高性能的虛擬化數(shù)據(jù)中心。升級模塊化數(shù)據(jù)中心機房，優(yōu)化升級高性能、高可用、可靈活擴展的云計算平臺，充分利用新一代信息技術(shù)，構(gòu)建高性能的計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)、安全四大資源池;通過應(yīng)用研發(fā)和標準研究，探索面向開放生態(tài)的智慧校園新架構(gòu)，持續(xù)優(yōu)化基礎(chǔ)軟件平臺，實現(xiàn)高可靠、高并發(fā)、可擴展的基礎(chǔ)軟件應(yīng)用支撐，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，完善數(shù)據(jù)治理，開放接口服務(wù)，運用大數(shù)據(jù)、人工智能為師生提供智慧服務(wù);建立多級數(shù)據(jù)容災(zāi)備份體系，保障數(shù)據(jù)安全。

建設(shè)新一代的智能校園卡系統(tǒng)。以“虛擬卡為主、實體卡為輔、人臉局部應(yīng)用”為建設(shè)思路，采用人工智能、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，建設(shè)以在線金融支付為中心，實現(xiàn)集中式平臺化管理，覆蓋身份識別、聚合支付、信息服務(wù)、流程整合、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等領(lǐng)域，形成高效穩(wěn)定、功能全面、擴展靈活、管理方便的新一代智能校園卡系統(tǒng)，通過網(wǎng)上門戶、自助終端、智能手機平臺，為師生、商戶等提供業(yè)務(wù)辦理、消息推送、大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、決策分析等個性化、針對性的服務(wù)。

2.2構(gòu)建智慧教學(xué)生態(tài)，提升師生信息素養(yǎng)

打造智慧學(xué)習(xí)空間[7]。持續(xù)推進智慧教室建設(shè)，豐富教學(xué)手段，為教學(xué)大數(shù)據(jù)提供數(shù)據(jù)支撐。以省級現(xiàn)代電子制造虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)為契機，建設(shè)基于VR/AR、虛擬仿真等技術(shù)的實驗實訓(xùn)中心。運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開展線上線下混合式教學(xué)，促進差異化、個性化的泛在學(xué)習(xí)。打造“智慧課堂、虛擬仿真、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺”三位一體的智慧學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式和評價方式。

完善資源共建共享服務(wù)模式。構(gòu)建從建設(shè)、應(yīng)用到評價的資源開發(fā)機制，制定資源開發(fā)標準，通過校企合作、校校合作，建成校內(nèi)與校外優(yōu)質(zhì)資源融合體系，形成優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的集聚效應(yīng)，打造資源共建共享的良性循環(huán)。繼續(xù)深化與國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、智慧職教、中國大學(xué)MOOC等合作，創(chuàng)新合作模式，共建共享數(shù)字化教學(xué)資源，推進資源的社會化服務(wù)，將電子制造技術(shù)與設(shè)備國家級專業(yè)教學(xué)資源庫拓展為電子信息工程技術(shù)專業(yè)群資源庫，有力支撐人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新服務(wù)和社會培訓(xùn)。

全面提高師生信息素養(yǎng)。以“推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”為主線，以信息化培訓(xùn)和信息化競賽為抓手，以提升師生“信息意識、信息知識、信息能力、信息道德”為目標，優(yōu)化師生信息素養(yǎng)提升體系[8]。健全學(xué)生在線學(xué)習(xí)和教師應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)方式的激勵機制，創(chuàng)新和實踐“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式，探索基于大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的學(xué)習(xí)有效性評價方式，推進新一代信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程。依托國家教育部師資培訓(xùn)聯(lián)盟和省級教師培訓(xùn)基地，繼續(xù)發(fā)揮信息化團隊的優(yōu)勢，開展信息化師資培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為國家教育信息化發(fā)展貢獻力量。以信息化競賽為抓手，開展信息化水平提升沙龍活動，全面提升師生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新智慧服務(wù)，提升師生體驗感

建設(shè)智慧融合門戶。建設(shè)集資源、信息、服務(wù)、數(shù)據(jù)功能于一體的智慧融合門戶，實現(xiàn)師生可以最快速、最高效找到校內(nèi)所能提供的應(yīng)用、服務(wù)、資訊以及數(shù)據(jù)。建設(shè)資源子門戶，為學(xué)生、教師、社會人員搭建教學(xué)、科研和社會服務(wù)的資源共享平臺，提供豐富的數(shù)字化資源。建設(shè)信息子門戶，整合資訊和個人數(shù)據(jù)的頁面，通過各業(yè)務(wù)系統(tǒng)接口實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合集成與實時顯示，為師生提供各類信息資訊、信息綜合查詢和即時提醒服務(wù)。建設(shè)服務(wù)子門戶，重點優(yōu)化建設(shè)“一網(wǎng)通辦”師生辦事大廳，為師生提供一站式服務(wù)。建設(shè)數(shù)據(jù)子門戶，建立個人信息化檔案，全面展示師生全生命周期的個人數(shù)據(jù)，建設(shè)“一表通”系統(tǒng)，降低教師重復(fù)填表的工作量，搭建數(shù)據(jù)可視化平臺，動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)狀態(tài)。

開展師生服務(wù)治理。建設(shè)“大平臺，小應(yīng)用”模式的基于微服務(wù)的融合服務(wù)平臺， 實現(xiàn)“管理內(nèi)聚、業(yè)務(wù)重構(gòu)、服務(wù)融合”。從師生的具體需求出發(fā)，實現(xiàn)從“以管理為中心”向“以服務(wù)和師生體驗為中心”的理念轉(zhuǎn)變，進一步梳理師生各項事務(wù)的內(nèi)容、流程及要求，再造管理服務(wù)流程，推動全程網(wǎng)上受理、網(wǎng)上辦理和網(wǎng)上反饋，實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”，切實讓師生少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路，推進學(xué)校無紙化辦公。

支撐科研與社會培訓(xùn)?；趯W(xué)校智慧校園平臺，利用信息化資源、技術(shù)與手段，為學(xué)校科研和社會培訓(xùn)提供信息化技術(shù)支撐。充分發(fā)揮省級科技平臺的優(yōu)勢，挖掘潛在的科研資源，為推進科研各類平臺建設(shè)和科研數(shù)字資源共享提供技術(shù)支持。以省工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才實訓(xùn)基地和省工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)資源池建設(shè)單位為平臺，為打造對外技術(shù)培訓(xùn)資源池提供技術(shù)保障。主動對接制造強國、鄉(xiāng)村振興、軍民融合發(fā)展等國家戰(zhàn)略，支撐學(xué)校開展各級各類服務(wù)培訓(xùn)，發(fā)揮信息化團隊的優(yōu)勢，開展職業(yè)院校教師信息化專項培訓(xùn)，增強對外服務(wù)能力。

2.4打造校園“數(shù)據(jù)大腦”，提升學(xué)校管理水平

深度感知全域數(shù)據(jù)。通過物聯(lián)網(wǎng)和人臉識別平臺建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校不同業(yè)務(wù)場景物聯(lián)網(wǎng)終端的快速適配和接入，對設(shè)備進行統(tǒng)一的監(jiān)控和管理并實現(xiàn)大規(guī)模、多維度數(shù)據(jù)的采集、存儲、檢索。一方面建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)接入平臺，實現(xiàn)對學(xué)校建筑、設(shè)施、環(huán)境等數(shù)據(jù)進行快速收集， 運用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析和趨勢預(yù)測，實現(xiàn)對校園的智能化控制和聯(lián)動管理。另一方面建設(shè)人臉識別接入平臺，通過建設(shè)校級人臉數(shù)據(jù)庫，為師生提供校園門禁、無感知考勤、宿舍管理、人臉支付多場景人臉識別服務(wù)。

構(gòu)建全量數(shù)據(jù)中心。通過對校內(nèi)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)（教學(xué)過程數(shù)據(jù)、音視頻數(shù)據(jù)）及校外資源數(shù)據(jù)進行全量數(shù)據(jù)采集，建立校本數(shù)據(jù)倉庫，實現(xiàn)資源整合、互聯(lián)互通、信息共享、數(shù)據(jù)標準制定，形成可落地的信息資源目錄。以“統(tǒng)一標準”“統(tǒng)一處理”“統(tǒng)一交換”“保證質(zhì)量”“透明開放”的方式，建立全量數(shù)據(jù)中心，為不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)、不同數(shù)據(jù)庫、不同數(shù)據(jù)格式之間進行數(shù)據(jù)交換提供服務(wù)。運用科學(xué)的數(shù)據(jù)管理方法，對學(xué)校各業(yè)務(wù)域數(shù)據(jù)進行梳理、建模、整合、評價、控制，深入開展數(shù)據(jù)治理，完善數(shù)據(jù)標準和工作規(guī)范，形成學(xué)校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，打破信息壁壘，消除信息孤島，進一步提高數(shù)據(jù)合規(guī)監(jiān)管和安全控制;對數(shù)據(jù)從產(chǎn)生、處理、整合、共享、應(yīng)用到銷毀等全生命周期進行管理，建立高質(zhì)量的數(shù)據(jù)管理體系和統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，支撐業(yè)務(wù)高效運行，支持學(xué)校管理者運用數(shù)據(jù)進行科學(xué)決策。

開發(fā)大數(shù)據(jù)智能應(yīng)用。完善質(zhì)量管理與數(shù)據(jù)分析平臺，構(gòu)建數(shù)據(jù)智能化分析與決策支持模型，全面繪制并深度解析學(xué)校、專業(yè)、課程、老師、學(xué)生五層面“畫像”，智能推送監(jiān)測預(yù)警，為學(xué)?？茖W(xué)決策、精準施策提供數(shù)據(jù)支持[9]。通過建設(shè)教學(xué)大數(shù)據(jù)，形成完整的教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，為教學(xué)研究和管理提供支撐。通過建設(shè)學(xué)工大數(shù)據(jù)，應(yīng)用于學(xué)生各類失聯(lián)預(yù)警、精準資助、心理健康等，為學(xué)生精細化管理提供支撐。通過建設(shè)后勤大數(shù)據(jù)，促進服務(wù)流程優(yōu)化和服務(wù)模式創(chuàng) （下轉(zhuǎn)第147頁）

（上接第139頁）

新，以及綠色校園效能管理，達到降本增效的目的。通過周期性發(fā)布成績報告、消費報告、就業(yè)報告等多維數(shù)據(jù)報告，將學(xué)校運行狀態(tài)數(shù)據(jù)化，為后期評價和改進提供依據(jù)。

2.5健全網(wǎng)絡(luò)安全防護體系，提升應(yīng)急響應(yīng)能力

切實貫徹落實網(wǎng)絡(luò)安全工作責(zé)任制，做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全工作，嚴格防范隱私信息泄露、信息系統(tǒng)入侵等，強化信息系統(tǒng)安全工作。加強物理環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)通信、區(qū)域邊界、計算環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化，持續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)與信息安全硬軟件設(shè)施的投入，部署下一代防火墻系統(tǒng)和CA認證，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)與信息安全態(tài)勢感知平臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全行為監(jiān)測、預(yù)警與回溯主動防護系統(tǒng)，以“零信任”理念構(gòu)建“動態(tài)防御、主動防御、縱深防御、精準防護、整體防護、聯(lián)防聯(lián)控”的網(wǎng)絡(luò)安全防護體系，嚴格按規(guī)定做好信息設(shè)備全生命周期的管理工作。按照網(wǎng)絡(luò)安全等級保護的總體要求，持續(xù)開展信息系統(tǒng)的等級保護測評工作，提高信息系統(tǒng)的安全性。完善網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全管理隊伍、定期開展網(wǎng)絡(luò)安全攻防和應(yīng)急演練活動。做好網(wǎng)絡(luò)安全宣傳和專題培訓(xùn)工作，做好全校師生的網(wǎng)絡(luò)安全防護知識普及和網(wǎng)站、信息系統(tǒng)管理人員的技能提升，進一步提高師生的網(wǎng)絡(luò)與信息安全意識和自覺性。在學(xué)校支持下，探索建立網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理中心，實現(xiàn)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一監(jiān)控、統(tǒng)一審計、綜合分析、協(xié)同防護的目標。

3 結(jié)束語

通過建設(shè)，學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施水平得到大幅提升;建成完善的校級全量數(shù)據(jù)中心，編制校本數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南，形成智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的規(guī)范標準;建成集資源、信息、服務(wù)、數(shù)據(jù)功能于一體的智慧融合門戶;搭建良好的智慧教學(xué)生態(tài)，師生信息素養(yǎng)全面提升;形成“業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)資產(chǎn)化、資產(chǎn)服務(wù)化、服務(wù)業(yè)務(wù)化”四化螺旋改進的實用性強、體驗感好的智慧校園“蘇電范式”。

參考文獻：

[1] 王瑤，鄧迪凡，楊鳳，等.基于5G與新興技術(shù)的智慧校園構(gòu)建[J].信息技術(shù)與信息化，2021（7）：200-203.

[2] 王真真.新一代信息技術(shù)下高校智慧校園建設(shè)的問題與對策研究[J].湖北農(nóng)機化，2019（22）：48-49.

[3] 汪應(yīng).基于“人工智能+大數(shù)據(jù)”的智慧校園整體規(guī)劃和建設(shè)——以重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].世界教育信息，2019，32（23）：25-28，40.

[4] 劉丹，任浩然，蔣遠輝.高職院校智慧校園的建設(shè)[J].信息記錄材料，2021，22（7）：163-165.

[5] 楊文明.教育信息化2.0時代高校智慧校園建設(shè)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2020（15）：249-251.

[6] 張泉，瞿菊香.高職院校智慧校園建設(shè)內(nèi)涵演進與實現(xiàn)路徑[J].青島遠洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，41（3）：55-58.

[7] 吳文妹.智慧課堂 智慧校園 智慧環(huán)境——新時期智慧教育發(fā)展的階段性及其建設(shè)[J].教育理論與實踐，2021，41（25）：33-37.

[8] 陳桂龍.智慧校園 提升教育核心素養(yǎng)[J].中國建設(shè)信息化，2021（13）：38-40.

[9] 謝川，吳偉，曾巧靈，等.基于智慧校園的教學(xué)診斷與改進系統(tǒng)研究與實踐[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（3）：73-78.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】