藍(lán)色大樹

王靜

設(shè)計(jì)意圖

秋天來了，樹葉紛紛落下，我們開展了“大樹，你好”主題活動(dòng)。我們帶孩子們走進(jìn)大自然去親近樹、認(rèn)識(shí)樹，回到幼兒園去數(shù)一數(shù)園內(nèi)有多少棵樹，探討丈量樹干粗細(xì)的方法。我們還提供關(guān)于大樹的繪本，《藍(lán)色大樹》就是其中一本。根據(jù)繪本的故事延伸，我們?cè)谧呃壤飫?chuàng)設(shè)了“藍(lán)色大樹”主題環(huán)境，通過大膽的想象、多樣的材料、天馬行空的構(gòu)思，展現(xiàn)“藍(lán)色大樹”所蘊(yùn)含的寓意和要表達(dá)的精神。

材料投放

卡紙、麻袋布、麻繩、蛋糕盤、記號(hào)筆、顏料、超輕黏土、小木塊、松果、干花等。

活動(dòng)建議

1. 欣賞繪本《藍(lán)色大樹》。

故事內(nèi)容：一棵生長(zhǎng)在市中心的藍(lán)色大樹，生機(jī)盎然地開枝散葉，庇護(hù)著街道和住宅。居民都很喜歡這棵高大的樹，十分尊重它。但國(guó)王無法忍受一棵樹竟然如此受歡迎，鋒芒勝過自己。于是，國(guó)王蠻橫地下令砍斷大樹。但令人意想不到的事發(fā)生了：憤怒的市民把砍斷的藍(lán)色樹枝帶回家種在盆里。在房間里，每一根被砍斷的樹枝都長(zhǎng)成了一棵新樹，樹枝從窗戶伸展出去，把這個(gè)城市變成一片美麗的藍(lán)色森林。

2. 創(chuàng)意畫軸。

幼兒發(fā)揮想象，大膽作畫，將城市里的藍(lán)色大樹及它的朋友們畫出來，感受其中的快樂心情，寄托自由和想象于作品中。幼兒將作品放在麻袋布上做成畫軸，并在畫軸空白處用麻繩、小木塊、干花等進(jìn)行裝飾。

3. 多種材料創(chuàng)作藍(lán)色大樹。

在蛋糕盤上作畫，想象藍(lán)色大樹樹枝會(huì)穿過什么，到達(dá)哪里。

4. 在討論中延伸活動(dòng)。

如果你有一根藍(lán)色樹枝，你的藍(lán)色大樹會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？啟發(fā)幼兒記錄下來，并自制《藍(lán)色大樹》故事書，把故事書講給爸爸媽媽聽。

活動(dòng)反思

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

本次主題活動(dòng)我們用了一個(gè)多月的時(shí)間完成，緣起孩子閱讀的《藍(lán)色大樹》繪本?；顒?dòng)中，無論是材料的準(zhǔn)備還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)的思路和布置，都是在孩子們的意愿下完成的。我們一起討論、一起實(shí)施、一起發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法。在整個(gè)過程中，促進(jìn)了孩子藝術(shù)、社會(huì)、語言、科學(xué)等各領(lǐng)域的能力發(fā)展。

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。優(yōu)美的環(huán)境除了促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美以外，還可以促進(jìn)幼兒對(duì)美的感知和理解。幼兒園好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具備教育價(jià)值，更要滿足幼兒的需要，支持幼兒互動(dòng)，促進(jìn)幼兒實(shí)際操作、主動(dòng)探究。在藍(lán)色大樹“創(chuàng)意畫軸”的準(zhǔn)備過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)畫軸太大了，比平時(shí)畫畫的紙都要大上很多。不好畫啊，怎么辦呢？就有孩子提議分工合作，有的畫樹干，有的畫樹葉，有的涂顏色，有的添畫大樹的朋友們……完成第一幅作品時(shí)，孩子們是分站在畫軸兩邊畫的，畫軸掛上后，發(fā)現(xiàn)影響視覺效果。有一半的圖案是顛倒的，不好看。于是，孩子們又重新調(diào)整在一邊作畫，掛上后方覺滿意。在這個(gè)過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)問題，通過討論、溝通、實(shí)踐，自主解決了問題?！盎顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”，這不僅提升了幼兒的人際交往能力，也促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

幼兒不滿足于繪畫、黏土等單一創(chuàng)作，還嘗試將自己的想法用多幅畫畫出來。自制故事書是幼兒的自發(fā)活動(dòng)，他們作畫和創(chuàng)編，教師記錄故事內(nèi)容，合作完成。每本小書圖文并茂，童趣盎然，讓人愛不釋手?；蛟S孩子們的小書語言不夠生動(dòng)，但情感卻很真摯。在這個(gè)過程中，幼兒“愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事”，其表征能力得到促進(jìn)和發(fā)展。

環(huán)境是活動(dòng)的一部分，承載著活動(dòng)的開展和延續(xù)。因此，我們要關(guān)注環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方式，研究環(huán)境創(chuàng)設(shè)在支持兒童學(xué)習(xí)發(fā)展中的有效作用。E8783FAC-404F-4C25-BD25-730475807DD4