探究琉璃文化

馮繼光

一、活動(dòng)背景

北京市門頭溝區(qū)琉璃渠村是琉璃文化的發(fā)祥地，從元朝開始在這里燒造琉璃構(gòu)件，至今已經(jīng)700多年了，本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琉璃文化，探究琉璃文化，為弘揚(yáng)琉璃文化做出一些貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

價(jià)值體認(rèn)：通過探究琉璃文化，制作作品，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)琉璃文化的美好，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

創(chuàng)意物化：通過把探究得來的知識(shí)，以二維碼的形式分享出去;做出帶有琉璃文化元素的皮具作品。

問題解決：學(xué)生在探究及設(shè)計(jì)制作過程中，提高分析問題，解決問題的能力

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過小組合作，培養(yǎng)合作精神。

三、重點(diǎn)：通過探究及設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握分析問題，解決問題的能力。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在探究過程中保持主動(dòng)性。

四、學(xué)情分析：

初一孩子的興趣比較廣泛，在有琉璃文化實(shí)物展示，歷史背景資源的情況下，學(xué)生比較容易對琉璃文化感興趣。

初一的孩子遇到困難希望能夠解決困難，證明自己的能力，但是他們往往缺少解決問題的思路，不知道如何分析問題。所以，在活動(dòng)中教師注重引導(dǎo)他們找到分析問題的思路。

現(xiàn)在由于疫情原因，人們交往不便，兩次來的不同學(xué)校的學(xué)生通過活動(dòng)互相認(rèn)識(shí)，成為互相通信的筆友。

五、活動(dòng)過程

本活動(dòng)分為三部分，第一部分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)琉璃文化，感受琉璃文化;第二部分引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)傳播琉璃文化，由于我基地的課時(shí)有限，第一波來的孩子完成第一部分和在二部分，在第二部分中開發(fā)能夠宣傳琉璃文化的載體，比如視頻音頻資料，通過掃二維碼就能看;或者琉璃文化知識(shí)的檔案卡，讓第二波來的學(xué)生能夠借助這些資料學(xué)習(xí)?；顒?dòng)的第三部分是第二波來的孩子在參觀和借助第一波孩子準(zhǔn)備的資料的基礎(chǔ)上，著重開發(fā)能夠有效弘揚(yáng)琉璃文化的文創(chuàng)作品。在本活動(dòng)中他們選擇了做含有琉璃文化元素的手工皮具。第一部分屬于本課程活動(dòng)方式中的考察探究，第二部分和第三部分屬于設(shè)計(jì)制作。

然后引導(dǎo)學(xué)生，為了答謝第一波學(xué)生分享資料讓有助于他們感受琉璃文化，多做出一些琉璃文化文創(chuàng)作品送給第一波的同學(xué)，因?yàn)橐咔榈脑?，鼓?lì)他們快遞送過去，然后跟他們建立書信聯(lián)系，成為筆友。

整個(gè)活動(dòng)由任務(wù)單串聯(lián)起來

我們先看第一部分：

活動(dòng)以分組和發(fā)放學(xué)習(xí)單開始，老師分組，告知活動(dòng)以小組合作的形式開展，隨時(shí)填寫任務(wù)單。

1、大屏幕上出示琉璃渠村口牌樓的圖片，請他們說出牌樓上的大字“琉璃之鄉(xiāng)”提醒他們填寫任務(wù)單。

2、老師提問，為什么琉璃渠村是琉璃之鄉(xiāng)？學(xué)生肯定不知道怎么回答，提醒學(xué)生記住這個(gè)問題，在活動(dòng)中找到答案。

3、看央視琉璃脊獸視頻，從脊獸的角度感受琉璃文化。

4、帶學(xué)生去我基地展廳和后院琉璃園參觀，提醒學(xué)生完成任務(wù)單。

5、回到教室，小組間討論任務(wù)單上的問題

6、針對這幾個(gè)問題，老師提議，我們選出一個(gè)作為今天的研究主題，同學(xué)們討論一下。最終決定研究：琉璃文化中的脊獸。老師提供可供探究的資料和場地：a關(guān)于琉璃文化的書籍資料;b電腦中的相關(guān)資料和網(wǎng)絡(luò);c可供參觀的場地，展廳和琉璃園;d可共采訪的的兩位了解琉璃文化的老師。

學(xué)生根據(jù)這些資料制定自己的探究方案，老師補(bǔ)充安全注意事項(xiàng)。

7、學(xué)生探究自己的主題。

8、學(xué)生總結(jié)梳理本組的探究成果，每一組在任務(wù)單第8題上寫出匯報(bào)提綱，每個(gè)小組代表在全班做匯報(bào)，互相交流。

9、老師拋出問題：今天同學(xué)們運(yùn)用了查資料，訪談等多種方法，學(xué)到了很多琉璃文化的知識(shí)，這花了很多時(shí)間，同學(xué)們能不能想個(gè)辦法，讓更多的人通過更簡便的方法得到這些知識(shí)呢？請完成任務(wù)單第9題

第二部分

10、有一個(gè)學(xué)生說，現(xiàn)在生活中很多事情都掃二維碼，我們能把這些成果通過掃二維碼的形式傳播出去嗎？老師和學(xué)生都覺得這個(gè)方法很好，但是沒有人會(huì)，老師把問題拋給學(xué)生，我們都不會(huì)，那怎么辦呢？這時(shí)候?qū)W生還是不知道怎么辦，我就說，同學(xué)們有沒有聽說過一句話？有事問度娘，我們百度一下好不好？

11、于是我們就百度搜索，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難，通過掃二維碼可以看圖片，看文字，還可以看視頻。大家討論決定把資料整理成視頻，再通過二維碼的形式傳播出去。

解決了技術(shù)問題，學(xué)生們開始準(zhǔn)備內(nèi)容，經(jīng)過討論，同學(xué)們覺得視頻承載的信息量大，方便快捷，所以決定用掃二維碼看視頻的辦法傳播琉璃文化。

12、交流展示，評價(jià)

13、老師提問，我們看看任務(wù)單的第二題：為什么琉璃渠村是琉璃之鄉(xiāng)？剛才同學(xué)們沒有回答出來，現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘時(shí)間把這個(gè)問題寫一下。找個(gè)同學(xué)說說他是怎么寫的，一個(gè)同學(xué)說：

老師：同學(xué)們今天做了一件非常有意義的事情

第三部分：

播放PPT，讓學(xué)生感受琉璃文化在傳統(tǒng)建筑中的作用，提問，a這是什么，有什么作用？B為什么這些屋頂是閃閃發(fā)光的黃色？你見過其它顏色的屋頂嗎？學(xué)生：不知道。老師：請同學(xué)們拿出手機(jī)掃這些二維碼就能看到相關(guān)資料。學(xué)生：掃二維碼。老師：這是上周來上課的同學(xué)在探究了琉璃文化之后做的宣傳琉璃文化的資料，同學(xué)們根據(jù)這些資料完成任務(wù)單1、2兩題。老師：我們這節(jié)課在這些基礎(chǔ)上做一個(gè)關(guān)于琉璃文化的創(chuàng)意作品，我們材料有：真皮皮料，小本子，鑰匙圈，繪畫工具，帆布包等，同學(xué)們思考一下，如何能夠使琉璃文化中的元素，我們能做些什么文創(chuàng)作品呢？學(xué)生：思考，有的說做鑰匙鏈，有的說做用真皮做封面可以換芯的小本子。老師：做這些對于宣傳琉璃文化有什么作用呢？學(xué)生1：鑰匙鏈每天都帶著，上面有琉璃文化元素，我們經(jīng)常會(huì)看到它，就能慢慢地把琉璃文化銘記于心。學(xué)生2：我想做一個(gè)可以更換內(nèi)芯的本子，外本子皮用真皮來做，真皮的特點(diǎn)是結(jié)實(shí)耐用，本子用完了只需要更換內(nèi)芯，就可以永遠(yuǎn)用下去，上面裝飾琉璃文化元素，我每天都可以看到它，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記琉璃文化。

老師：同學(xué)們根據(jù)自己要做的作品和用到的工具，制定一個(gè)安全預(yù)案。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，由于時(shí)間有限，讓學(xué)生一邊做，一邊改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，老師及時(shí)觀察引導(dǎo)，提醒他們記錄下過程中遇到的問題，如何分析的，如何解決的。

學(xué)生展示作品，老師要求說出自己的設(shè)計(jì)思路，遇到的問題，如何分析的，問題有沒有得到解決？如何解決的？

活動(dòng)結(jié)束后，老師說：我們今天了解了琉璃文化，做了不少的關(guān)于琉璃脊獸的作品，這也要感謝上節(jié)課制作了這些二維碼的同學(xué)，是他們的這個(gè)創(chuàng)意讓你們在不見面的情況下也能互通信息。我們再做一些作品給他們寄到學(xué)校去，表示感謝好嗎？以后你們成為朋友，還可以保持書信來往，成為筆友，現(xiàn)在疫情還不穩(wěn)定，這是一種比較好的溝通方式，對不對？

同學(xué)們隊(duì)很贊同這個(gè)提議，于是又做了一些作品，根據(jù)二維碼里提到的學(xué)校班級和姓名就能寄到這些同學(xué)手里。

六、反思

本活動(dòng)探究了琉璃文化，制作了有琉璃文化元素的皮具作品，這些是外在的收獲;還有內(nèi)在收獲，分析問題的能力得到提高，在疫情下跟其他學(xué)校的同學(xué)成為通信的筆友，培養(yǎng)寫作能力，使得他們在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是我更愿意看到的收獲。