摘要：初中生總體上法治意識(shí)淡薄，但初中生年齡較小，可塑性較強(qiáng)，已經(jīng)具備一定明辨是非的能力，只要教師利用合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受法律、認(rèn)同法律，增強(qiáng)法律觀念和法治意識(shí)。那怎樣才能增強(qiáng)未成年人法治意識(shí)，為青春護(hù)航呢？本文主要從課堂中學(xué)法、生活中育法、實(shí)踐中知法來講述如何增強(qiáng)未成年人法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：法治意識(shí)

有俗話說：風(fēng)是雨的頭，未成年人犯罪不是一朝一夕的事，而是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。一些未成年人小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯，養(yǎng)成了不良行為而沒及時(shí)矯正，再加上一些未成年人對(duì)法律沒有敬畏之心，就造成未成年人犯罪率越來越高，讓人堪憂。那我們應(yīng)該如何增強(qiáng)未成年人法治意識(shí)，為青春護(hù)航呢？

一、課堂中學(xué)法---培養(yǎng)法律認(rèn)同感

道德與法治課是中學(xué)法治教育的主要途徑，因此此課要在遵循教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣或社會(huì)熱點(diǎn)為基礎(chǔ)，傳授法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)。教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中穿插一些關(guān)于法律的小實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)法律的理解。例如，在上課之前，課代表組織學(xué)生依次進(jìn)行案例分析，由小組為單位，每天一人，尋找當(dāng)下最熱的法律事件進(jìn)行舉例，再由同學(xué)們一起鑒賞，抒發(fā)自己對(duì)事件的看法。高空拋物是近年來頻繁出現(xiàn)的法律事件，同學(xué)可以以這個(gè)事件為題，尋找相對(duì)的法律原則。學(xué)生可以針對(duì)這一事件進(jìn)行分析。例如：2020年5月29日中午12時(shí)左右，河南三門峽湖濱區(qū)發(fā)生一件令人痛心的悲劇。一名5歲男童被一塊瓷磚砸中頭部。經(jīng)初步調(diào)查，往窗外扔瓷磚砸中孩子頭部的是一名6歲的男童。有網(wǎng)友發(fā)表觀點(diǎn)：未成年需要特殊保護(hù)，所以未成年違法犯罪是不需要承擔(dān)法律責(zé)任的。評(píng)析材料觀點(diǎn)首先表態(tài)，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。第一，未成年人需要特殊保護(hù)，因?yàn)槲闯赡耆松硇陌l(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱，辨別是非的能力和自我控制能力不強(qiáng)，容易受到不良因素的影響和不法侵害。未成年人的生存和發(fā)展事關(guān)人類的未來，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的應(yīng)有之義。第二，但是未成年違法犯罪是不需要承擔(dān)法律責(zé)任的是錯(cuò)誤的，法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，違反法定義務(wù)，必須依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第三，未成年人應(yīng)正確對(duì)待受到特殊保護(hù)的權(quán)利。要珍惜自己的權(quán)利，依法行使自己的權(quán)利。要尊重和維護(hù)他人的權(quán)利，自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。初中生年齡較小，可塑性較強(qiáng)，已經(jīng)具備一定明辨是非的能力，只要教師利用合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受法律、認(rèn)同法律。

二、生活中育法---維護(hù)法律正義感

部分學(xué)生認(rèn)為法律和自己的生活毫無聯(lián)系，自己也不會(huì)觸犯法律，沒有必要學(xué)習(xí)法律、認(rèn)識(shí)法律，教師要針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行合理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律的思維解決生活中存在的問題。教師可以在教室角落中設(shè)置問題箱，向?qū)W生匿名征集最近的問題，然后由教師統(tǒng)一歸類整理，并找到解決問題的方法。例如，甲同學(xué)反饋，最近自己總丟筆、本子等學(xué)習(xí)用品，起初認(rèn)為是自己將物品弄丟的，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)是丁同學(xué)拿的，為了不破壞同學(xué)關(guān)系，自己只能默不作聲。教師可以根據(jù)這一實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，面對(duì)自己的東西被他人盜走這種情況屬于財(cái)產(chǎn)安全受到威脅，可以理直氣壯地找到偷盜的同學(xué)并要求他歸還，這是盜竊行為。再例如：周一清晨，某校正在舉行莊嚴(yán)的升旗儀式。全校師生面向國(guó)旗，肅立致敬，奏唱國(guó)歌。國(guó)旗迎著朝陽(yáng)冉冉升起，嘹亮的國(guó)歌聲響徹校園。在整個(gè)升旗的過程中，小A同學(xué)既沒有致敬，也未唱國(guó)歌。事后，班長(zhǎng)提醒小A，小A卻說：“致不致敬，唱不唱圍歌是我的自由?！贝藭r(shí)我們要告訴小A，他的言行是錯(cuò)誤的。小A擁有自由，但自由是有限制的、相對(duì)的，是法律內(nèi)的自由。自由在法律上的體現(xiàn)就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。奏唱壓歌吋，在場(chǎng)人員應(yīng)當(dāng)肅立，舉止莊重，不得有不尊重國(guó)歌的行為，這是我國(guó)法律的規(guī)定。法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價(jià)。這要求小A必須遵守法律規(guī)定，尊重國(guó)旗國(guó)歌，在升旗義式時(shí)要有莊嚴(yán)肅穆的姿態(tài)，要向國(guó)旗致敬，唱國(guó)歌。用實(shí)例的方式向?qū)W生講解什么可為、什么不可為，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，維護(hù)自身權(quán)利，維護(hù)法律的正義感。

三、實(shí)踐中知法---增強(qiáng)法律敬畏感

現(xiàn)在青少年由于缺乏對(duì)法律的敬畏心理，往往會(huì)做出一些挑釁法律、不利于自身健康發(fā)展的行為，如搶劫、偷盜、欺凌等。自黨的十八屆三中全會(huì)以來，部分地區(qū)的法庭已經(jīng)設(shè)有法庭開放日，當(dāng)?shù)孛癖娍蓙韰⒂^，感受法律。教師可以與當(dāng)?shù)胤ㄍミM(jìn)行協(xié)商，在法庭開放日時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生接受法律教育，培養(yǎng)法律意識(shí)。教師可以帶領(lǐng)青少年了解審判的過程，即開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述、評(píng)議和審判。青少年親眼目睹了莊嚴(yán)的審?fù)ミ^程，親身感受了肅穆的法庭氣氛，和法官互動(dòng)問答，這種零距離接觸，讓他們對(duì)法院、法庭、法官的印象從屏幕轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。在法庭開放日之后教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，如選擇一起青少年犯罪事件，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿開庭流程和宣讀判定結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生敬畏法律的心理，切實(shí)感受法律的尊嚴(yán)與正義。

習(xí)主席說過：治理一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，關(guān)鍵是要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩。法律是治國(guó)理政最大最重要的規(guī)矩，要秉持法律這根準(zhǔn)繩、用好法治這個(gè)方式。因此，我們必須增強(qiáng)未成年人法治意識(shí)，讓未成年人既是法治中國(guó)建設(shè)的受益者，也成為參與者和推動(dòng)者。

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[2]陳亮.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的對(duì)策研究[J].中華辭賦，

作者介紹：張愉，深圳市龍崗區(qū)園山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，道德與法治學(xué)科，中學(xué)一級(jí)職稱，2018年獲得十四屆深圳市中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新設(shè)計(jì)類優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng);2018年被評(píng)為園山街道“優(yōu)秀教師”;2018年在廣東省中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)等榮譽(yù);2019區(qū)年度考核優(yōu)秀;2021年區(qū)道德與法治學(xué)科中小學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)比賽三等獎(jiǎng)等。