鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的職業(yè)教育機(jī)會與應(yīng)對策略分析

摘? 要：很多青壯年涌入大城市，再加上農(nóng)村職業(yè)教育過程中存在的一些問題，導(dǎo)致農(nóng)村人才大量流失和缺乏，對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)及發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。本文主要先就當(dāng)前我國農(nóng)村職業(yè)教育過程及體系中普遍存在的問題進(jìn)行分析，然后結(jié)合實際探討在實行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這一背景下，農(nóng)村職業(yè)教育需抓住的機(jī)會和應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;職業(yè)教育;機(jī)會;應(yīng)對策略

在新的形勢背景下，落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，深化鄉(xiāng)村職業(yè)教育改革，培養(yǎng)時代需要型的職業(yè)農(nóng)民人才，是促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展的重要舉措。我國作為一個農(nóng)業(yè)和農(nóng)村人口都較為龐大的國家，培養(yǎng)新時代職業(yè)農(nóng)民不但是農(nóng)村職業(yè)教育的重要目的，而且也是解決"三農(nóng)"問題的一項重要措施。

一、我國職業(yè)教育中存在的問題分析

1、經(jīng)費投入不足，辦學(xué)基礎(chǔ)較弱

經(jīng)費投入的多少決定著農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展程度?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)村職業(yè)教育

的主要經(jīng)濟(jì)投入就是來源于政府的財政經(jīng)費，因此導(dǎo)致很多地方都存在農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費投入不足的現(xiàn)象，從而使得一些農(nóng)村職業(yè)教育院校辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備陳舊和不足、信息化水平較低、實訓(xùn)條件較差以及專業(yè)設(shè)置有限等方面。

2、體系不健全，辦學(xué)定位不準(zhǔn)

近些年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)已取得了快速的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人口向大城市謀求發(fā)展，這樣一來，一些鄉(xiāng)村的職業(yè)院校被撤銷，或者跟縣級職業(yè)院校合并，從而破壞了農(nóng)村教育體系的完整性。此外，由于農(nóng)村職業(yè)教育體系還不夠完善和健全，一些鄉(xiāng)村職業(yè)院校的辦學(xué)定位沒有立足于鄉(xiāng)村發(fā)展和"三農(nóng)"發(fā)展的需求;也有一些職業(yè)院校沒有履行其辦學(xué)宗旨，完全喪失其基本職能，使得農(nóng)村職業(yè)教育演變成了"離農(nóng)"教育，進(jìn)而也導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育與人才培養(yǎng)相背離。

3、保障制度缺乏，教學(xué)與實際脫離

現(xiàn)階段，雖然農(nóng)村職業(yè)教育的重要性越來越高，但其地位仍然較低。其主要表

現(xiàn)在兩個方面：第一，農(nóng)村職業(yè)教育在教育發(fā)展規(guī)劃中還是屬于全日制教育的范疇，并沒有根據(jù)鄉(xiāng)村的實際情況而將其規(guī)劃為滿足農(nóng)業(yè)需求的教育形式.第二，農(nóng)村職業(yè)教育的實施主體仍然是縣級職業(yè)教育中心，再加上上級政策支持的缺乏，從而導(dǎo)致目前農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)形式呈現(xiàn)出單一的現(xiàn)象。此外，很多職業(yè)院校沒有與鄉(xiāng)村和農(nóng)業(yè)之間開展實質(zhì)性的合作，使得職業(yè)教育的實訓(xùn)條件缺乏，也沒辦法去真正地服務(wù)于"三農(nóng)"。第三，由于農(nóng)村職業(yè)教育缺乏全面、完善的保障制度，使得很多教師人才流向于大城市，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量低下。另外，教學(xué)與實際脫離也是很常見的問題，其主要是因為相關(guān)人員和部門對農(nóng)村職業(yè)教育重要性的認(rèn)識不足、以及與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)開設(shè)過少等。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的職業(yè)教育機(jī)會與應(yīng)對策略分析

1、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育所面臨的機(jī)會

近幾年，國家為了加大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施力度，不但大力促進(jìn)對農(nóng)村的精準(zhǔn)扶貧，以及加大了對農(nóng)村職業(yè)教育的投入，而且也在《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》中明確提出了對職業(yè)教育的相關(guān)要求-教育要將培養(yǎng)鄉(xiāng)村發(fā)展適應(yīng)型和需要型的人才作為農(nóng)村職業(yè)教育的首要任務(wù)，并結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的規(guī)劃要求全面進(jìn)行落實。由此可見，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，為其提供了很大的政策支持。此外，我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，鄉(xiāng)村的振興和發(fā)展對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的影響。而鄉(xiāng)村的振興又與農(nóng)村職業(yè)教育有著密不可分的聯(lián)系，因此農(nóng)村職業(yè)教育的加強(qiáng)和完善也是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實現(xiàn)的職業(yè)教育的應(yīng)對政策

盡管現(xiàn)階段人們的生活水平不斷在提高，但"三農(nóng)問題"仍然比較突出。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，不但要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，而且還要將其與農(nóng)村職業(yè)教育的改革相結(jié)合，從而為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供新型農(nóng)業(yè)人才。在新的背景下，應(yīng)積極抓住機(jī)會，大力發(fā)展鄉(xiāng)村職業(yè)教育，并采取措施去應(yīng)對，具體應(yīng)對策略如下：

三、職業(yè)教育的應(yīng)對策略分析

1、立足于"三農(nóng)"發(fā)展需求，積極提高教育質(zhì)量

目前，城鄉(xiāng)發(fā)展日漸趨向不平衡，從而導(dǎo)致農(nóng)村成為了限制全面建成小康社會中的一大因素。農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有著直接的聯(lián)系，因此在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，應(yīng)結(jié)合"三農(nóng)"發(fā)展的需求，不斷加大對農(nóng)村職業(yè)教育的改革力度，積極做好教學(xué)科研、培養(yǎng)人才、以及服務(wù)社會的工作。此外，還應(yīng)積極改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育中的不足以及解決存在的問題，如"離農(nóng)"問題、保障體系不完善、經(jīng)費投入不足等，從而縮小城鄉(xiāng)職業(yè)教育的差異，促進(jìn)兩者的均衡發(fā)展，更好更快地實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

2、積極培養(yǎng)需要型人才，提供各方面支持

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面落實，對農(nóng)村職業(yè)教育的要求也在不斷提高-其一，要加強(qiáng)對新型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提升農(nóng)村從業(yè)人員各方面的素質(zhì)，從而為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才支持;其二，積極迎合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求和需求，開展涉農(nóng)特色專業(yè)，從而為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供產(chǎn)業(yè)支持;其三，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營，發(fā)展相應(yīng)的體系，同時還要不斷研發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)，從而為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供厚實的技術(shù)支持;最后，在進(jìn)行職業(yè)教育時，還要積極傳播鄉(xiāng)村文化，并采取措施提升其生產(chǎn)力和創(chuàng)新力，從而為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供文化方面的支持。

3、加強(qiáng)教育規(guī)劃和管理，促進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育的共同發(fā)展

城鄉(xiāng)職業(yè)教育的共同、均衡發(fā)展不僅有利于教育的公平和教育資源的互通，而且還能促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施和推進(jìn)。因此，教育部門應(yīng)積極加強(qiáng)對教育的規(guī)劃和管理，將農(nóng)村職業(yè)教育納入到省的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，并對農(nóng)村職業(yè)教育實行分類指導(dǎo);其次，優(yōu)化職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)形式，積極與農(nóng)村和農(nóng)產(chǎn)業(yè)建立合作，加強(qiáng)與縣級、市級職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行教育交流和教育資源的互通，從而從根本上促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。

【結(jié)束語】職業(yè)教育是培養(yǎng)職業(yè)人才的一種重要方式，也是國民教育體系中不可缺少的一部分，其不但能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持，而且還能促進(jìn)鄉(xiāng)村的發(fā)展。因此，積極加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育是很有必要的?，F(xiàn)階段，有關(guān)部門應(yīng)積極落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，抓住機(jī)遇并采取措施應(yīng)對，改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育中的問題，從而促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)更好、更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：嚴(yán)龍， 男，漢族，籍貫：山東省泰安市 ，生于：1988-9-20，職稱：講師，碩士研究生，研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。