李雙

摘? 要：新世紀以來，我國新創(chuàng)作的優(yōu)秀少兒歌曲比較匱乏，廣大少年兒童或者傳唱的仍是上世紀老一輩音樂家留下的經(jīng)典作品，或者被短視頻中流行的一些音樂所影響，跟隨成人欣賞不符合自己年齡特點的歌曲。偶爾有一些優(yōu)秀的作品產(chǎn)生，但是由于傳播渠道不暢通，很快又歸于沉寂。本文提出以紅色文化為主題進行少兒歌曲創(chuàng)作，通過學(xué)校傳播成為其校園文化的一部分，進而由學(xué)校輻射到社會，最終達到繁榮少兒歌曲創(chuàng)作，以音樂美育培養(yǎng)新一代核心主義價值觀的目的。

關(guān)鍵詞：紅色文化;少兒歌曲;創(chuàng)作及傳播

優(yōu)秀的少兒歌曲可以豐富少年兒童的生活情趣，提高他們的審美情趣，并且在潛移默化中弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助少兒樹立起正確的人生觀和價值觀，凈化心靈，陶冶情操。

一、當(dāng)前少兒歌曲創(chuàng)作及傳播困境

當(dāng)前社會更加追求經(jīng)濟利益，與少年兒童相比，成人的音樂市場更為廣闊，往往一首爆紅的成人網(wǎng)絡(luò)音樂能夠創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。一些帶著成年人思想和娛樂大眾審美的兒童歌曲應(yīng)運而生，它們從旋律到歌詞都非常不符合少年兒童的心智發(fā)育，甚至危害到了他們的心理健康。在這種不良的音樂市場環(huán)境中，導(dǎo)致當(dāng)前少兒歌曲創(chuàng)作及傳播的困境有二：

（一）缺少創(chuàng)作隊伍

少兒歌曲的創(chuàng)作并不比成人歌曲創(chuàng)作容易，同樣需要詞曲作者的精心構(gòu)思，編曲錄音的后期精良制作，創(chuàng)作過程相當(dāng)繁瑣。可是，與創(chuàng)作成人歌曲相比，它獲得的報酬及最終收益卻有可能相差甚遠，讓少兒音樂工作者缺乏動力。現(xiàn)在，兒童歌曲創(chuàng)作隊伍卻呈現(xiàn)老齡化，中青年從事少兒歌曲創(chuàng)作的人數(shù)少，少兒歌曲創(chuàng)作隊伍整體面臨斷層的局面。

（二）推廣渠道不暢

首先是學(xué)校的推廣力度不強，盡管學(xué)校已經(jīng)越來越重視音樂教育，但孩子們所學(xué)習(xí)的課程往往還是局限于課本里面的經(jīng)典歌曲，新涌現(xiàn)的作品無法得到機會展現(xiàn)和學(xué)習(xí)，那它們在社會推廣的可能性就更小了。

其次是父母的重視和引導(dǎo)不夠?，F(xiàn)階段少年兒童的父母大多是“80”、“90”后，他們更偏愛的是流行音樂，不太關(guān)注新創(chuàng)作的少兒歌曲，往往會把自己的音樂喜好帶給子女，和他們共同欣賞當(dāng)前的流行歌曲。

最后是整個社會的關(guān)注力不大。在各種媒體中，我們隨處可見類似“XX新歌曲”、“XX新聲音”的綜藝類選秀節(jié)目，也會偶爾有一些原創(chuàng)歌曲比賽。但是，專門為少年兒童量身打造的創(chuàng)作類節(jié)目、比賽鮮有耳聞，而且影響范圍不廣。各地的音樂家協(xié)會、少兒活動中心也沒有積極地填補這方面的空白，導(dǎo)致整個社會對于少兒歌曲的創(chuàng)作缺乏關(guān)注。

二、以紅色文化為主題創(chuàng)作和推廣少兒歌曲的意義

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革的不同時期形成的精神財富和思想瑰寶。以紅色文化為主題進行少兒歌曲的創(chuàng)作與傳播有著非常重要的現(xiàn)實意義。

（一）美育教育功能

少兒歌曲創(chuàng)作的主題應(yīng)該多樣化，除了表現(xiàn)少年兒童充滿童真童趣的生活之外，還應(yīng)該弘揚和傳播社會主義核心價值觀。把紅色文化融入創(chuàng)作中，輔以清新質(zhì)樸、朗朗上口的旋律，避免了純說教的形式，能夠讓孩子們在潛移默化當(dāng)中樹立文化自信，陶冶高尚情操。

（二）利于社會關(guān)注

我國當(dāng)前不遺余力在整個社會弘揚正能量，特別是通過網(wǎng)絡(luò)媒體進行推廣和傳播，如果少兒歌曲創(chuàng)作也能借上這一陣東風(fēng)，政府部門重視和參與，電臺、電視臺、紙媒及網(wǎng)絡(luò)媒體大力的推廣和傳播，雜志報刊類的積極推廣和傳播，那么繁榮少兒歌曲創(chuàng)作指日可待。

三、以XX小學(xué)為載體的紅色少兒歌曲創(chuàng)作與傳播實踐

2020年，筆者申請的“讓紅色的基因在童聲中傳承——當(dāng)代少兒歌曲創(chuàng)作及傳播研究”獲得區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項，項目組選取了XX小學(xué)作為實踐載體，取得了良好的成效。

（一）創(chuàng)設(shè)紅色文化氛圍

在支教課堂上，由項目組成員帶領(lǐng)個班學(xué)習(xí)、欣賞《紅星閃閃》、《歌唱二小放牛郎》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等作品，讓學(xué)生們認識什么是紅色歌曲，并教會同學(xué)們能夠熟練演唱;通過校園廣播，播放紅色歌曲和黨史小故事，并要求學(xué)生回家向家長們朗讀或者演唱相應(yīng)作品，也要求家長們把自己熟悉的紅色作品向孩子們講解，達到家校互動的效果;通過微信、學(xué)校網(wǎng)站等載體推送教師、學(xué)生作品，引導(dǎo)廣大師生及家長感黨恩、跟黨走，厚植愛黨愛國情懷。

（二）舉辦專題活動

針對低年級學(xué)生，我們組織開展了“學(xué)童謠、唱童謠”活動，打造師生展示文學(xué)修養(yǎng)的平臺、師生綜合性素養(yǎng)提升的大課堂。帶領(lǐng)一二年級學(xué)生在晨讀、午讀時間集體朗誦，《井岡山下種南瓜》、《小地雷》、《王二嫂》等等一首首簡單而富有教育意義的紅色童謠給低年級的孩子們傳遞了革命的信念。

針對高年級學(xué)生，我們則開展了“編童謠、演童謠”的活動，讓他們發(fā)揮想象力，以紅色文化為主題創(chuàng)作童謠?！肮伯a(chǎn)黨啊，共產(chǎn)黨，帶領(lǐng)著人民謀富強！陽光閃耀國旗飄，我為祖國謀富強……”、“學(xué)黨史，明初心，你來講，我來聽;革命先輩不能忘，民族歷史牢記心，紅色基因代代傳……”這些詞句都表現(xiàn)了孩子們對黨的恩情，對紅色文化的濃濃歌頌之情。

（三）創(chuàng)作及傳播紅色歌曲

項目組成員把這些童謠一一收集起來，挑選其中適合作為歌詞的內(nèi)容，精心創(chuàng)作了多首紅色主題少兒歌曲，在每周二下午四點半到XX小學(xué)，利用支教音樂課的時間教會同學(xué)們演唱。然后挑選出優(yōu)秀的學(xué)生到學(xué)校進行歌曲的錄音，最后制作成音頻在課間給全體師生播放。

四、總結(jié)

少年是祖國的未來，他們肩負著學(xué)習(xí)本領(lǐng)，報效國家的重任，教育工作者在傳授知識的同時，也必須要關(guān)注他們思想成長。紅色少兒歌曲的創(chuàng)作和傳播，可以提高孩子們的愛國情懷，加深他們對中華民族的認同，同時還能幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對少兒的教育有很大的幫助。通過紅色少兒歌曲的傳承與發(fā)展，更好地傳承紅色革命基因，是建設(shè)社會主義核心價值體系的珍貴資源。

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本文為玉林師范學(xué)院2020年自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新項目《讓紅色的基因在童聲中傳承——當(dāng)代少兒歌曲創(chuàng)作及傳播研究》（編號202110606175）階段性研究成果。