中小學(xué)教材編輯的素質(zhì)修養(yǎng)

古麗娜爾?何德爾穆林娜

摘? 要：近年來，隨著中國教育制度的不斷進(jìn)步和改革，教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)基礎(chǔ)教育越來越重視，而教材作為中小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)，其內(nèi)容直接影響了教學(xué)效果，在這種情況下，對(duì)教材編輯的要求不再只局限于專業(yè)知識(shí)，對(duì)素質(zhì)修養(yǎng)也有較高的要求。本文則是從多個(gè)角度多個(gè)層面對(duì)現(xiàn)代中小學(xué)教材編輯的素質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行綜合分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教材;編輯;素質(zhì)修養(yǎng)

伴隨信息一體化時(shí)代的來臨，中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，很多新的教育理念和教學(xué)技術(shù)涌入了中小學(xué)教育中，因此在教材編輯方面也需要同步作出調(diào)整。

一、中小學(xué)教材編輯素質(zhì)修養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題分析

目前，很多出版社都開始吸收優(yōu)秀的年輕編輯加入到團(tuán)隊(duì)中，一方面是為了提高中小學(xué)教材的質(zhì)量，另一方面也是為了保障編輯團(tuán)隊(duì)可以與時(shí)俱進(jìn)，令自身可以符合時(shí)代發(fā)展的需求。同時(shí)，對(duì)原有編輯的培養(yǎng)培訓(xùn)也在同步開展，從而加強(qiáng)編輯團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)修養(yǎng)。其中包括新理念、新技術(shù)的融入，職業(yè)道德和思維意識(shí)的嚴(yán)格要求，這些是現(xiàn)階段中小學(xué)教材編輯素質(zhì)修養(yǎng)的重要組成部分。

其次，部分年輕編輯因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中也會(huì)遇到各種問題，因此在選擇人才時(shí)，則需要結(jié)合自身的實(shí)際情況而定。中小學(xué)的教學(xué)雖然屬于基礎(chǔ)階段，但卻對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成有著直接的影響，并且很大程度上學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣會(huì)初步形成。在此前提下，教材作為教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重心，教材內(nèi)容的質(zhì)量將對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要決定。而教材的質(zhì)量很大程度上由編輯的素質(zhì)修養(yǎng)而定，由此可見中小學(xué)教材編輯的重要影響和社會(huì)價(jià)值。從目前來看，中小學(xué)教材編輯隊(duì)伍中，年輕編輯比例較高，雖然經(jīng)驗(yàn)較少，但也意味著可塑性較強(qiáng)，要保障我國中小學(xué)教育事業(yè)的良好發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造優(yōu)秀人才，素質(zhì)修養(yǎng)的要求則不能松懈。

二、中小學(xué)教材編輯素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）重視編輯道德品行

首先，編德是指編輯的道德、品格。中小學(xué)教材是教師教學(xué)過程的導(dǎo)向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，以此教材中所蘊(yùn)含的“德”文化對(duì)學(xué)生知識(shí)體系與思想意識(shí)有著直接影響，而突出德育教育，也是近年來中小學(xué)教學(xué)的新趨勢。在教材內(nèi)容上，加強(qiáng)中華文化教育、愛國主義教育和法治教育等對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的社會(huì)而言尤為重要。對(duì)于多數(shù)中小學(xué)學(xué)生而言，通常不會(huì)對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，教材中涉及到的品性、道德問題直接成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。由此可見，中小學(xué)教材編輯有著重要的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值，只有重視編德，才可以保障教材內(nèi)容的高質(zhì)量，也為學(xué)生形成良好意識(shí)形態(tài)起到了積極作用。

（二）優(yōu)化編輯思維意識(shí)

首先，編識(shí)是指編輯在編寫教材的過程中，自身的思想觀念、思維意識(shí)、政治立場等，對(duì)于所有稿件的整理和修訂，都需要編輯擁有正確的、積極的、健康的思想導(dǎo)向，應(yīng)避免出現(xiàn)扭曲、刪減稿件內(nèi)容的行為，務(wù)必要結(jié)合教材、學(xué)生的需求和自身的素養(yǎng)進(jìn)行深入研究。其次，在面對(duì)全新的教材時(shí)，編輯需要對(duì)該課程標(biāo)準(zhǔn)、課程規(guī)劃展開全面地了解，如：我國的新課程改革方案。

其次，教材是增加學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)思維觀念的基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生精神層面的影響舉足輕重。同時(shí)，不同的編輯在統(tǒng)同一學(xué)術(shù)、專業(yè)領(lǐng)域往往存在不同的觀點(diǎn)和想法，分析問題的重點(diǎn)和所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有一定的差異，雖然編輯之間可以存在不同的觀點(diǎn)和想法，但因?yàn)橹行W(xué)教材的編制是國家教育事業(yè)的重要部分，而不是市場上的商品或一種娛樂文化的產(chǎn)品，也不是供學(xué)術(shù)討論的論壇，因此編輯在編寫教材時(shí)的觀點(diǎn)則需要同國家、黨和政府保持一致性和統(tǒng)一性，從而體現(xiàn)并落實(shí)最新的教育教學(xué)方針。

（三）完善編輯學(xué)習(xí)能力

中小學(xué)教材的編輯需要基本較豐富、較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須拓寬自己的視野和思維，發(fā)掘并抓住重要信息，保持嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)意識(shí)，對(duì)新生信息與技術(shù)都可以及時(shí)地以辯證的方式接納、了解和學(xué)習(xí)。教育出版并不只是以出版為目標(biāo)，同時(shí)還要開展教學(xué)研究活動(dòng)，出版則是一種傳輸方式，而非最終目標(biāo)。

對(duì)于中小學(xué)教材編輯而言，一方面要掌握較全面的學(xué)科知識(shí)，另一方面還要同新課程的動(dòng)態(tài)保持同步，深入研究出臺(tái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)于年級(jí)較低的教材編輯，需要對(duì)中小學(xué)教學(xué)和學(xué)生有一個(gè)深入地了解，并因此還需要學(xué)習(xí)部分心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，掌握中小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本特征。在目前信息一體化的環(huán)境中，各種數(shù)據(jù)和信息在快速的更新和傳播，在對(duì)這些龐大而復(fù)雜的信息在進(jìn)行篩選和整理時(shí)，較容易出現(xiàn)偏差，從而造成負(fù)面的效果。

其次，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域和出版行業(yè)的廣泛應(yīng)用，中小學(xué)教材編輯則需要同步轉(zhuǎn)變以往的工作觀念和工作方式，把新技術(shù)與編輯工作聯(lián)系在一起，發(fā)揮新技術(shù)的功效，提高編輯能力，以創(chuàng)新性思維創(chuàng)造多元化化、數(shù)字化的教材綜合體，重視對(duì)信息資源庫開發(fā)與應(yīng)用，時(shí)刻關(guān)注技術(shù)的更新與進(jìn)步。

（四）強(qiáng)化編輯專業(yè)能力

第一，團(tuán)隊(duì)合作能力。編輯團(tuán)隊(duì)中會(huì)存在觀點(diǎn)矛盾和沖突的問題，但最終目的相同，因此強(qiáng)化編輯的團(tuán)隊(duì)合作能力，則需要以最終目標(biāo)為核心，調(diào)解矛盾與沖突。第二，溝通討論能力。教材質(zhì)量的高低對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接影響，因此在編輯教材的過程中，應(yīng)定期到教材的實(shí)際使用地區(qū)進(jìn)行交流工作，掌握更加具體而真實(shí)的師生的需求，收集師生的意見和想法，并在分類整理提交到編輯小組。第三，組織協(xié)調(diào)能力。中小學(xué)教材的編寫有著較強(qiáng)的特殊性，往往難以在定稿時(shí)真正達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，因此為了保障稿件的質(zhì)量，編輯就需要積極融入到教材編寫的討論中，提出實(shí)質(zhì)性意見，并對(duì)編寫過程中出現(xiàn)而存在的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，以此確保編輯工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，還應(yīng)定期組織各類教材的服務(wù)活動(dòng)，為了令教師對(duì)編輯的理念和思想有一定的了解、認(rèn)知，應(yīng)同教研部門合作開展先進(jìn)課評(píng)選活動(dòng)、教材培訓(xùn)活動(dòng)等，以此加強(qiáng)彼此的聯(lián)系。

三、結(jié)語

中小學(xué)教材編輯的素質(zhì)修養(yǎng)包含了多個(gè)部分，不單是專業(yè)知識(shí)，還有工作能力、思維意識(shí)、職業(yè)道德等綜合素養(yǎng)，而也只有嚴(yán)格要求，才可保障教材的質(zhì)量和教學(xué)的效果，最終為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]丁金芳.淺談中小學(xué)教材編輯的職業(yè)能力及提升策略[J].編輯學(xué)刊.2019.01.62-66

[2]唐璐.新時(shí)代背景下提升教材編輯專業(yè)素養(yǎng)的途徑[J].文化產(chǎn)業(yè).2019.12.33-36

[3]張琴.教材教輔編輯應(yīng)如何提高自身職業(yè)素養(yǎng)[J].傳播力研究.2019.3（19）.160

作者簡介：古麗娜爾·何德爾穆林娜，性別：女， 民族：哈薩克族，單位：新疆教育出版社有限責(zé)任公司。