梁佳慧 黃琳茜

摘? 要：實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，縮小城鄉(xiāng)差距發(fā)展，我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)是建立現(xiàn)代化強國不必不可少的途徑。大學生進行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，在實現(xiàn)自身發(fā)展的同時，更能夠為鄉(xiāng)村振興提供自身力量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;大學生;農(nóng)村創(chuàng)業(yè)

一、環(huán)境背景

作為人口眾多的國家，中國是名副其實的農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)業(yè)作為支撐國民經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，“三 農(nóng)”問題與國家經(jīng)濟發(fā)展的動向息息相關(guān)。十九大以來，為了全面推進實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，首要解決的就是三農(nóng)問題。引進專業(yè)人才，對口振興扶貧，是解決問題的必要途徑。

當前，隨著每年大學畢業(yè)生人數(shù)不斷破新值，大學生就業(yè)形勢也不容樂觀。第《2020年中國大學生就業(yè)報告》中指出，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，2014屆本科生畢業(yè)半年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)比例為2%，畢業(yè)三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)比例升至4.1%，畢業(yè)五年內(nèi)升至4.8%;2016屆高職生畢業(yè)半年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)比例為3.9%，畢業(yè)三年內(nèi)升至8.1%。

但在創(chuàng)業(yè)率年年提高的同時，創(chuàng)業(yè)失敗的比例也持續(xù)增長。根據(jù)麥可思《2019年中國大學生就業(yè)報告》中提出，2015屆畢業(yè)即自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生中，三年后有 44.8%的人仍堅持自主創(chuàng)業(yè)，比2014屆（46.2%）低1.4個百分點。

二、我國農(nóng)村人才現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的整體發(fā)展，雖然人才隊伍的培訓引進在不斷擴大，但在實際發(fā)展中，農(nóng)村對人才的重視程度低，相關(guān)專業(yè)人才在農(nóng)村呆不住、留不下，農(nóng)業(yè)的發(fā)展也隨著務(wù)農(nóng)人員的流失而遲緩。我國農(nóng)村當前大部分年輕勞動力外出務(wù)工，留在農(nóng)村的大多數(shù)是老年人及中年婦女。無論是學歷、 技術(shù)，還是對新知識的接收，都存在許多問題。[1]實際農(nóng)村人才與發(fā)展計劃要求數(shù)量相距甚多。

三、我國大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義

隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，生產(chǎn)方式、 經(jīng)濟方式和資源配置本身及其相互的發(fā)展要素、 發(fā)展模式和發(fā)展路徑等都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變[2]，再加上新冠肺炎疫情對經(jīng)濟發(fā)展的沖擊，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢十分嚴峻。大學生在熱門領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)失敗率的不斷增高，農(nóng)學相關(guān)專業(yè)高校畢業(yè)生找不到工作的尷尬境地，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)做為國家大力扶持的朝陽產(chǎn)業(yè)，擁有更多的發(fā)展性與可能性。中國的廣大鄉(xiāng)村缺乏資金、科技、人才等資源，存在較大的發(fā)展空間和較多的發(fā)展資源，充滿機遇與挑戰(zhàn)。特色小鎮(zhèn)、花園鄉(xiāng)村等的理念的運營和建設(shè)需要專業(yè)技術(shù)和知識，市場前景也十分廣闊。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村發(fā)展提供了更多的機遇，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有助于解決大學生的就業(yè)壓力，還有利于激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展活力。[3]加強新型農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才隊伍建設(shè)，吸引更多新血液進入農(nóng)創(chuàng)人材隊伍，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要保障。學生選擇回到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，在為夢想尋找了一個更富機遇的平臺的同時，更是對國家解決“三大農(nóng)村問題”起到了至關(guān)重要的幫助。

四、大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)展望

大學生開展農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)對于提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營水平、改善農(nóng)民生活、優(yōu)化農(nóng)村人才結(jié)構(gòu)、助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 發(fā)展具有十分重要的意義[4]。但大學生創(chuàng)業(yè)并不是僅大學生一方面就可完成，更需要政府、高校、社會等多方面共同合作與努力，相互合作、依靠，建立良好的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)氛圍，這樣才能吸引更多的大學生回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學生對建設(shè)鄉(xiāng)村的熱情，為農(nóng)村輸送更多擁有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才，推進農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展。

學校肩負起人才培養(yǎng)的重任，為大學生提供創(chuàng)業(yè)的土壤?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽、挑戰(zhàn)杯中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃……種類多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，孵化出許許多多創(chuàng)業(yè)的金點子，有想法與能力的大學生不在少數(shù)。因此學校更該引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵支持大學生在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)這片土壤上進行頭腦風暴，實現(xiàn)創(chuàng)意落地，為鄉(xiāng)村振興提供自己的一份力量。

政府部門需要建立農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的激勵政策，推進創(chuàng)業(yè)鼓勵機制。留住人才是發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要保證。制定落地性強且具有可操作性的扶持政策，為大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信貸擔保、專項資金扶持、稅費減免等多種金融支持。[5]如國家發(fā)布的“兩進兩回”政策，鼓勵并支持大學生回鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。在吸引人才的同時，更要提善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，精神和物質(zhì)生活得到保證，才能更好地吸引人才，留住人才。

大學生更要樹立正確價值觀念，增強自我創(chuàng)業(yè)能力。轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的認知，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。在充滿著機遇的創(chuàng)業(yè)土壤中靈活運用創(chuàng)業(yè)政策，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，提高創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)知識。

五、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重大部署。培養(yǎng)專業(yè)人才隊伍，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐，形成鄉(xiāng)村振興人才動力是鄉(xiāng)村振興中不可缺少的一環(huán)。大學生是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接棒人，更該投身于鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展。大學生投入農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)在緩解大學生就業(yè)困難問題的同時，更能實現(xiàn)自身人生價值，為國家發(fā)展提供年輕的力量。

參考文獻：

[1]劉小熙.鄉(xiāng)村振興視角下新型農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2021，32（12）

[2]王大將，毛傳雨.鄉(xiāng)村振興背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機制路徑研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，9 （18）：1-4

[3]李萌.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提 升路徑及策略研究[J].鄉(xiāng)村科技，2017（33）：25-26.

[4]張繼梅.促進大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑分析[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2011（2）：35-37

[5]毛傳雨.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)問題及實現(xiàn)路徑研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，7 （14）

基金項目：浙江農(nóng)林大學暨陽學院科研訓練計劃資助項目“大學生農(nóng)創(chuàng)聯(lián)盟”（JYKC2121）

作者簡介：梁佳慧（2001.6-）女，漢族，浙江麗水，大學本科，主要從事大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)研究;黃琳茜（2000.9-）女，貴州貴陽，漢族，大學本科，主要從事大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)研究。