馬興明

高職排球教學和體育專業(yè)院校的排球教學有著很大的差別，其更為注重學生的興趣引導，關注學生的學習體驗?？鞓敷w育思想強調學生在體育鍛煉中獲得的快樂情感，要求教師要增強體育教學的趣味性，在高職排球教學中，教師就可以融入快樂體育思想打造鮮活、有趣的排球課堂，激發(fā)學生的體育興趣，從而優(yōu)化排球教學的效果，真正發(fā)揮出體育教學的價值。文章就快樂體育思想在高職排球教學中的融入進行探析。

現(xiàn)代教育非常注重學生的全面發(fā)展，體育教學在增強學生的體質、鍛煉學生良好的心理品質方面具有獨特的價值，在促進學生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用。排球是三大球類運動之一，其是高職體育教學的重要組成內容，要提升高職排球教學的質量和水平，就要求教師要樹立全新的教育理念，在先進教育理念的指導下引入科學化、高效化的教學手段和策略。快樂體育思想符合現(xiàn)代教育理念的要求，教師在高職排球教學中應有機融入這一思想。

1 快樂體育思想概述

快樂體育思想最早起源于日本，其將快樂元素作為最基本的特點，要求要在體育教學中給學生帶來快樂體驗。快樂體育思想追求快樂、自由，將體育作為追求快樂的手段，融入強烈的快樂元素。將快樂體育思想融入到體育教學中，要求教師要帶領學生追求、體驗和享受快樂，同時帶領學生通過體育活動傳遞和分享快樂，并且將這種思想延伸到生活體育中，而不局限于體育課堂?？鞓敷w育思想注重學生的個性發(fā)展，讓體育運動能夠成為學生日常生活的重要部分，其強調體育過程本身就是一件能夠讓人感到快樂的事情，人們通過體育付出辛苦甚至疼痛，從中獲得體育知識和技能，并且還能夠產(chǎn)生心理層面的快感和愉悅感，真正感受到快樂。

在以往的體育教學中人們更注重學生對運動技能的掌握，在課堂上圍繞體育基礎知識、相關的運動技能開展教學，體育活動主要是為了讓學生熟悉不同運動的技能，教師會通過示范結合講解的方式授課，并指導學生模仿訓練。這種僵化、單一的教學模式對于學生來說不僅是枯燥的，并且學生還會感到非常累，不想?yún)⑴c到訓練中，在體育課堂上難以體會到快樂。

快樂體育思想是一種先進的教育思想，其符合現(xiàn)代以生為本的教育理念，迎合了素質教育發(fā)展的需求，致力于打造快樂的體育課堂，讓學生能夠在體育課堂上獲得快樂的體驗，掌握體育技能的同時也能夠形成終身體育的理念，真正促進學生的全面發(fā)展?？鞓敷w育思想要求教師要打造輕松、有趣的課堂氛圍，讓學生在體育課堂上體會到運動的樂趣，以此調動學生的積極性，讓學生主動參與到各項體育訓練、體育活動中，能夠助力學生終身體育理念的形成。

2 快樂體育思想在高職排球教學應用的優(yōu)勢

2.1 更新教育理念，推動教育改革

快樂體育思想要求要讓學生在運動中體驗和享受快樂，是一種全新的教學理念，將其應用到高職排球教學中能夠更新教育理念，推動排球教學的改革。快樂體育思想要求寓教于樂，教師要從讓學生感受快樂的視角創(chuàng)新教學內容，并革新教學手段，以提升高職排球教學的趣味性、娛樂性和健身性，更好地凸顯排球教學內容的功效。在以往的高職排球教學中，教師將學生對排球運動技能的掌握作為唯一的教學目標，以知識、技能為本位。教師以知識和技能為目標開展教學，往往會選擇僵化的教學模式，按照傳統(tǒng)知識講解、動作示范、學生模仿訓練的流程開展教學，關注的是學生的動作是否標準、是否掌握了排球運動的技能，忽視了學生的學習體驗，整體的課堂氛圍非?？菰??？鞓敷w育思想實際上體現(xiàn)了以生為本的教育理念，關注學生的學習體驗、學習感受，對傳統(tǒng)程式化的體育教學理念進行革新，并且教師還需要融入有趣的內容，對傳統(tǒng)體育教學內容陳舊的情況加以修正。在高職排球教學中融入快樂體育思想能夠將傳統(tǒng)的教學思想和模式打破，以實現(xiàn)教育理念的革新，進而推動高職排球教學的發(fā)展。

2.2 激發(fā)學習興趣，凸顯學生主體

傳統(tǒng)的排球教學中，對于排球運動的基本技術、基本戰(zhàn)術，教師都采用示范+講解的方式，理論知識講解時沒有突出學生的主體地位。課堂上更多的時間是讓學生反復練習，學生普遍缺乏學習興趣，尤其是在訓練環(huán)節(jié)，學生會感到非?？菰?。融入快樂體育思想后，教師要從學生的興趣愛好出發(fā)融入快樂元素，設計能夠讓學生感受到快樂的訓練環(huán)節(jié)、課堂活動，能夠借助各種快樂元素激發(fā)學生的學習興趣。當學生保持濃厚的興趣時，往往能夠主動參與到各項學習活動中，體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性?？鞓敷w育思想要求教師要營造良好的教學氛圍，放松學生的身心，讓學生保持愉悅的心情，這對于激發(fā)學生的興趣、促進學生主動學習具有重要的意義。

2.3 優(yōu)化教學體系，優(yōu)化教學質量

將快樂體育思想融入到排球教學中能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)的教學體系，打造不一樣的排球課堂，從而提升整體的教學質量。教師不僅要更新自己的教育理念，同時還要立足全新教育理念對教學手段和方式進行革新，將傳統(tǒng)陳舊、枯燥、乏味的教學手段摒棄，重組、優(yōu)化教學體系，融入快樂元素，讓課堂活動、課堂流程更加科學，發(fā)揮出良好的教學效果。

3 快樂體育思想在高職排球教學中的融入現(xiàn)狀

高職排球教學中，教師運用快樂體育思想的意識不強。很多教師都認為快樂體育思想應該對小年齡的學生使用，認為對于高職學生來說，更應該強調體育教學的專業(yè)性、技術性，因此在排球教學中主要圍繞如何讓學生掌握排球的運動技術、技能設計教學活動，一些教師很少會融入快樂體育思想設計課堂活動。教師的教育思想和意識會影響課堂教學行為，缺乏快樂體育思想自然難以打造出讓學生感受快樂的排球教學課堂。另外還有的教師雖然認識到了快樂體育思想融入的重要性，但是在實際的操作環(huán)節(jié)，不知道該如何操作，無論是設計的排球活動還是營造的課堂氛圍，都沒有真正讓學生獲得快樂的體驗。

4 快樂體育思想在高職排球教學中的融入策略

4.1 融入以生為本的教育理念

快樂體育思想注重學生的快樂體驗，其本身就是從學生的角度出發(fā)提出來的理念，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。現(xiàn)代教育強調要站在學生的角度開展教學，一切教育活動都是為了讓學生更好地發(fā)展，“以生為本”的理念已經(jīng)普及在了各個階段、各類課程的教學中?？鞓敷w育思想的融入要求教師也要站在學生的角度設計教學方案，教學內容要選擇符合學生需求、能夠調動學生興趣的，教學形式也要凸顯學生的主體性，調動學生積極、主動參與到課堂活動中。以往教師在排球課上只是進行簡單的教和學的行為，教師很少從學生的現(xiàn)實情況出發(fā)制定適宜的教學方案。在以生為本的理念下，教師在課前要通過多種途徑了解學生對排球運動的興趣、了解程度、學習基礎等，綜合分析學生的學情，根據(jù)學生的實際情況確定合理的教學目標，選擇合適的教學內容，提高教學的適宜性，真正從學生的角度為他們打造合適的排球課程。在課堂上，教師也要多關注學生的學習反饋，不能自顧自地只是將理論知識、技術要點和動作示范輸出，要加強和學生的互動，了解學生在每一個環(huán)節(jié)學習的狀況，并不斷調整教學的進度和內容。比如在“發(fā)球技術”的教學中，教師給學生示范講解之后，讓學生訓練時，要善于觀察學生對發(fā)球技術的掌握情況，針對學生具體的問題進行針對性、個性化的指導，能夠真正為學生解決問題，站在他們的角度調整教學策略，避免形式化的各種活動。

4.2 優(yōu)化排球教學的內容

快樂體育思想要求教師要滿足學生對快樂體驗的追求，讓體育活動的過程變成學生享受快樂的過程。在以往的排球教學中，對于各項技術、戰(zhàn)術的訓練，由于訓練的方式單一、枯燥，學生很容易產(chǎn)生抵觸、排斥的心理，不符合快樂體育的思想。對于這一情況，教師可以適當?shù)卣{整和優(yōu)化排球教學的內容，除了專業(yè)性的知識、技術要點之外，還可以圍繞一些有趣的排球賽事展開教學，多引入一些有趣、快樂的元素，讓學生感受到愉悅。比如在講解排球運動的基本戰(zhàn)術相關的內容時，教師就可以引入一些排球比賽的視頻、圖片，給學生講解排球運動員的一些戰(zhàn)術，比排球比賽的視頻調動學生的興趣。另外教師還可以引入排球應該遵循的禮儀的內容，比如運動員入場舉行儀式向觀眾席行禮致意時，觀眾要以熱烈的掌聲回應。學生對這部分的內容非常感興趣，這些內容也更為輕松，將其穿插到課堂教學中能夠增強學生的快樂體驗。

4.3 以情感為基礎建立和諧師生關系

傳統(tǒng)的排球教學中，師生之間的交流、互動比較少，教師除了單純輸出排球知識和技術的教學內容之外，很少和學生交流其他的內容，所以很難真正走進學生的內心，了解學生的感受和體驗，學生是否在排球學習中感受到成就感、愉悅感教師也不得而知。要將快樂體育思想融入到排球課上，教師要建立和諧、平等的師生關系，加強師生之間的情感交互，了解學生的學習感受和體驗。教師在課前以及課中可以多和學生交流、互動，在談論中了解學生的興趣愛好，深入學生內心感受學生的感受。教師要樹立良好的形象，將情感融入到教學中，帶有情感色彩開展教學，以情感維系好師生之間的關系。教師要多給學生展示、交流的平臺，鼓勵學生大膽說出自己的想法、感受，并尊重學生的想法，針對學生不好的感受要給予重視，分析學生產(chǎn)生這種感受的原因，并針對性為學生解決問題。比如通過和學生的交流了解到學生在排球技術的訓練中感到非常乏味，教師要尊重學生的這種抵觸、排斥的心理，對訓練的方法、形式加以創(chuàng)新，讓學生感受到教師對他們內心體驗的重視，從而構建良好的師生關系。

4.4 生成快樂教學的氛圍

教學氛圍是影響學生學習感受、體驗的重要因素，讓學生感受到體育運動的快樂，就要求教師要在排球教學中生成快樂教學的氛圍。教師要一改以往嚴肅的形象，以和藹可親的態(tài)度面對學生，在授課環(huán)節(jié)多使用幽默的語言，利用語言藝術讓課堂變得更輕松、有趣，學生的身心才能完全放松。教師設計的課堂活動也要凸顯快樂教學的氛圍，要選擇合適的時機開展活動，以趣味化的活動對教學氛圍進行調節(jié)，同時觸發(fā)學生的興奮點，喚醒學生愉悅的情感。教師還可以引入一些有趣的體育故事生成快樂氛圍，讓教學內容更為豐富、有趣。

4.5 引入多種快樂教學的方法

4.5.1 游戲教學法

游戲教學法在體育教學中非常常見，在排球教學中教師也可以引入合適的游戲，寓教于樂，將排球的基本技術、戰(zhàn)術融入到有趣的游戲之中，學生在參與游戲的過程中輕輕松松掌握相關的知識、運動技能，體會到學習的樂趣。在所有的訓練方式中，游戲教學法是最受學生歡迎和喜愛的，教師可以結合具體的教學內容和目標設計對應的游戲。比如要進行排球運動基本技術的訓練，教師就可以針對排球的墊球、發(fā)球、傳球、扣球等多種技術設計游戲，將這些動作技術融合到游戲中，學生在游戲中得到訓練。教師在課堂上往往還要引入一些關于排球運動的體能訓練，包括力量、速度和彈跳力等的訓練，教師也可以圍繞這些體能訓練的內容與目標設計對應的游戲，通過游戲的方式拆分專業(yè)訓練的內容，以趣味性、娛樂性的方式引導學生訓練。

教師采用游戲教學法一定要明確教學目標，不能為了游戲而游戲，要圍繞教學的目標和主要內容設置對應的游戲任務。比如針對學生傳球、扣球技術不熟悉的情況，教師就可以設計花樣傳球游戲、花樣扣球游戲，開展對抗游戲，讓學生以扣球成員和傳球成員的角色進行對抗游戲，在游戲中了解排球的運行線路、進攻線路，并訓練相關的運動技術。

4.5.2 以賽代練

以賽代練也是排球教學中一種常見的方法，在機械化的訓練中，學生會感動非常疲憊和乏味，此時學生不僅感受不到排球運動的樂趣，還會對相關的技術訓練產(chǎn)生敷衍的態(tài)度，將訓練當成任務完成，沒有真正思考應該怎樣掌握排球運動的技術。對于這一情況，教師就可以引入以賽代練的方式，在各種形式的競賽、比賽中發(fā)展學生的運動技能。高職學生的競爭意識、求勝欲望非常強，以賽代練可以調動學生的訓練興趣和欲望，讓學生在比賽的過程中獲得心理成就感。

高職排球教學中以賽代練的模式有多種，包括全場地三人進階比賽、全場地的對抗比賽和小場地小規(guī)模的友誼賽，教師要結合學生對排球基本技術、戰(zhàn)術掌握的實際情況選擇合適的模式，靈活搭配好這幾種教學模式。最為常見的是小場地小規(guī)模的友誼比賽，這種模式對場地的要求不高，并且娛樂性非常強，對抗性相對較差，在操作上更為簡單。對抗比賽則更為正規(guī)，效果也更好，學生需要綜合運用自己掌握的多種技能、戰(zhàn)術，比賽強度較大，具有對抗性和娛樂性。高職學生通常對對抗比賽有著更為濃厚的興趣，教師可以根據(jù)排球教學的進展融入對抗比賽，以滿足學生的心理需求。引入對抗比賽時要根據(jù)具體的教學內容選擇合適的比賽形式，發(fā)揮出比賽的優(yōu)勢提升學生的對抗技能。教師要觀察學生在對抗比賽中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生在排球技術、戰(zhàn)術上的問題，并圍繞這些問題進行集中訓練，幫助學生解決問題。

4.5.3 放松訓練

放松訓練近年來在排球教學中的運用也越來越廣泛，形式也很多種，常見的包括武術融合、體操融合、瑜伽融合等，教師在課堂上要在合適的時機引入放松訓練，緩解學生的疲勞，同時放松學生的身心，讓學生感受到身心的愉悅。教師在熱身準備環(huán)節(jié)和訓練后都可以設置放松訓練任務，熱身準備環(huán)節(jié)以拉伸運動、熱身運動和身體積極性調動運動為主，可以選擇體操、中長跑等，幫助學生舒展關節(jié)，促進肌肉彈性性能的提升。此外教師可以引入三級跳、加速跑、下坡跑等內容，也可以增加后退跑、高頻階梯跳等，讓放松訓練的方式更為豐富。運動后的放松環(huán)節(jié)主要選擇拉伸運動，可以讓兩個學生一組進行訓練按摩，以此避免乳酸的堆積。

5 結語

高職排球教學中融入快樂體育思想符合現(xiàn)代教育以生為本的理念，能夠調動學生的興趣，讓學生掌握排球運動技術、戰(zhàn)術的同時形成良好的體育運動習慣，形成終身體育的意識?？鞓敷w育思想可以讓排球課堂變得更為有趣，學生的參與度更高，也能夠取得更好的效果。

（作者單位：山東公路技師學院）