楊莉萍

摘要：“課程思政”注重對(duì)學(xué)生本身的教育，旨在希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)具備一定的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而生物化學(xué)課程對(duì)于相關(guān)專業(yè)學(xué)生日后的發(fā)展是非常重要的，教師一定要將課程思政教育將本課程結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)使學(xué)生能夠具備好的道德素養(yǎng)，使其在日后能夠利用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?；诖?，本文將重點(diǎn)來(lái)分析一下高職生物化學(xué)教學(xué)中課程思政實(shí)施的有效措施。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)生物化學(xué)課程思政有效措施

引言：目前，很多高職生物化學(xué)教師的教學(xué)方式都存在著許多問(wèn)題，不能夠幫助學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師也不重視對(duì)學(xué)生的思政教育，非常不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，高職教師一定要重視自己的教學(xué)方式，將課程思政融入到教學(xué)中去，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。

一、課程思政在生物化學(xué)教學(xué)中的必要性分析

（一）課程思政能提升生物化學(xué)教學(xué)的全面性

生物化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)和相關(guān)醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的作用。而教師在本課程中融入思政教學(xué)可以豐富本課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生了解到更多的相關(guān)人文知識(shí)，可以使其學(xué)習(xí)積極性得到有效地提高，促使學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

（二）課程思政能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

在目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，教師重視對(duì)學(xué)生的思政教育是形勢(shì)所驅(qū)。教師重視對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)可以使學(xué)生明白自己所承擔(dān)的責(zé)任，在日后能夠謹(jǐn)慎行事，可以幫助其成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的相關(guān)化學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才，為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展奠定好的人才基礎(chǔ)。所以，教師一定要將思政教學(xué)融入到生物化學(xué)的教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）課程思政能突出醫(yī)德和醫(yī)術(shù)的并進(jìn)

生物化學(xué)教學(xué)的最終目的是將思政融入到課程中去對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)。而生物化學(xué)涉及的內(nèi)容廣而雜。所以，教師在生物教學(xué)中融入課程思政相關(guān)知識(shí)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，還能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效地提升，可以使其具備一定的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)，為其日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也能夠幫助醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生謹(jǐn)記自己的使命，更好地發(fā)揮自己的作用。

二、“生物化學(xué)”教學(xué)與思想政治教育的融合

（一）課程體系與思想政治教育的自然融合

生物化學(xué)作為相關(guān)醫(yī)學(xué)及化學(xué)專業(yè)中最基礎(chǔ)的一門課程，本身就包含了與思政相關(guān)聯(lián)的各種自然科學(xué)知識(shí)。從“生物化學(xué)”本身出發(fā)，從生命是有什么構(gòu)成的、物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)、微觀和宏觀的相關(guān)知識(shí)等都很好地體現(xiàn)了這門學(xué)科的自然特性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候必須得具備一定的思想道德素養(yǎng)，辯證地看待這些自然科學(xué)，利用這些知識(shí)為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

比如，教師在給學(xué)生講到從分子組成到組織細(xì)胞及生命個(gè)體的時(shí)候，就可以給學(xué)生融入思政教育，讓學(xué)生明白生命的重要，使其能夠敬畏生命、尊重生命，以此來(lái)無(wú)形地提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使其能夠謹(jǐn)慎地利用所學(xué)的知識(shí)，幫助其成長(zhǎng)為一個(gè)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）課堂講授與思想政治教育的有機(jī)融合

教師在給學(xué)生講課的時(shí)候就可以給學(xué)生擴(kuò)充一些相關(guān)的國(guó)內(nèi)、國(guó)外的名人事跡，以及其對(duì)于國(guó)家發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，將生物學(xué)科的教學(xué)和科學(xué)家的精神很好地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師還可以重點(diǎn)給學(xué)生講一下我國(guó)的相關(guān)生物化學(xué)專業(yè)的名人為我國(guó)生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)，以此來(lái)使學(xué)生能夠受到一定的影響，慢慢的培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)心，使其榮譽(yù)感得到有效地增強(qiáng)，在日后也能夠利用所學(xué)知識(shí)為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，教師也要告訴學(xué)生一定要有責(zé)任感，堅(jiān)守原則，以此來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)為更好的人。

（三）結(jié)合生活進(jìn)行講課，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

教師在上課的時(shí)候可以結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生講課，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，無(wú)形之中提高其思想道德素養(yǎng)。比如一些河水、湖水污染問(wèn)題，教師要深入地給學(xué)生剖析這些案例，讓學(xué)生提高自身的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到這些化學(xué)物質(zhì)對(duì)于環(huán)境的危害，要好好地保護(hù)環(huán)境，提高其環(huán)保意識(shí)。此外，教師在帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也要規(guī)范學(xué)生的行為，使其好好地歸置用到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，提高其環(huán)保意識(shí)，為其日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職生物教師一定要重視對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠具備一定的思想道德素養(yǎng)，將來(lái)利用所學(xué)知識(shí)為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。而教師首先可以結(jié)合生物課程體系給學(xué)生穿插思政教育，讓學(xué)生明白生物知識(shí)的科學(xué)性、客觀性，使其能夠辯證地看待這些知識(shí)。同時(shí)，教師還可以在講課的時(shí)候給學(xué)生穿插人文教育，讓學(xué)生明白一些生物科學(xué)家的貢獻(xiàn)，以此來(lái)培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感。此外，教師還要結(jié)合生活對(duì)學(xué)生講課，舉一些生活中的化學(xué)污染例子，使學(xué)生能夠受到無(wú)形的影響，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，使其能夠具備一定的環(huán)保意識(shí)。教師通過(guò)以上教學(xué)方式不僅可以很好地落實(shí)對(duì)學(xué)生的思政教學(xué)，還可以使學(xué)生的生物化學(xué)素養(yǎng)得到有效地提高，最終可以促進(jìn)高職生物化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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