減量增質(zhì)促進高效學習　課堂改革落實核心素養(yǎng)

張雪媛　江潤川

2021年7月，中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》強調(diào)了過量、過難的作業(yè)不利于義務(wù)教育學生身心發(fā)展。傳統(tǒng)教學認為大量的、同類型的題海戰(zhàn)術(shù)可以更好地鞏固教學質(zhì)量。但是作業(yè)是課堂教學的延伸和教學質(zhì)量的反饋，教學質(zhì)量的主陣地是課堂，課堂不變只是減少作業(yè)量增加形式，對于在課堂沒有學懂的學生反而是增加負擔，所以課堂改革迫在眉睫。向課堂要質(zhì)量，課堂培養(yǎng)素養(yǎng)是我校課堂改革的核心理念。

基于向課堂要質(zhì)量，減量增質(zhì)的要求，本校開展了小組分層合作的課堂改革，依據(jù)學情對學生合理分層，小組合作發(fā)揮人人特長，讓學生在課堂都有收獲，提高課堂質(zhì)量，在課堂環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。本校是寄宿制學校，晚修自習時間可以開展數(shù)學漫話的課堂改革，結(jié)合同步學習的數(shù)學概念擴展數(shù)學史等數(shù)學閱讀，不僅提升學習興趣，而且有助于潛移默化滲透數(shù)學素養(yǎng)。

一、主要做法

“雙減”政策頒布以來，我校組織全體教師認真學習，貫徹落實“雙減”要求，結(jié)合習近平總書記在全國政協(xié)十三屆四次會議重要講話中指出的“教師是教育工作的中堅力量，有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育”，學校重點加強對教師的培養(yǎng)，鼓勵教師學習“雙減”政策相關(guān)論文研究，購買書籍《課堂研究》和最新版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，組織閱讀分享教研活動，加強團隊合作;在經(jīng)驗豐富的老師帶領(lǐng)下結(jié)合學情開展分層小組合作課堂改革，每周科組會總結(jié)經(jīng)驗，分享收獲和不足，集思廣益，深化課程改革;邀請教研員周明艷老師送課示范教學，邀請江國濱老師指導課程改革;通過調(diào)查問卷收集學生反饋以進一步總結(jié)經(jīng)驗，貫徹“向課堂要質(zhì)量，課堂培養(yǎng)素養(yǎng)”的課堂改革核心理念。

（一）學高為師，課改小組集思廣益

成立以校長、教學主任、科長、備長、骨干教師為主的課堂領(lǐng)導小組，為推進各項課改實驗的工作，提供方向和保障，購買學習書籍《課堂研究》（鐘啟泉），本書講述了從知識傳遞的傳統(tǒng)課堂到知識建構(gòu)下基于核心素養(yǎng)的課堂改革，深入課堂觀察和探討教學。

在閱讀分享教研活動中科組老師紛紛發(fā)表感悟，并結(jié)合個人教學經(jīng)驗反思教學。江國濱老師總結(jié)課堂改革方法，深入研究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充實的理論知識做支撐，有強大的團隊做后盾，我們對課改充滿信心。

（二）博采眾長，開展多樣觀摩研討活動

9月17日，廣州市教研院北部分院的周明艷老師來我校送教，課例《數(shù)字中的中國航天——數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》將我?！跋蛘n堂要質(zhì)量，課堂培養(yǎng)素養(yǎng)”的課堂改革核心理念展現(xiàn)得淋漓盡致。課堂中學生分層小組合作，積極討論，主動展示，充分發(fā)揮每一位學生的特長。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中有計數(shù)的學生，有繪圖的學生，有計算的學生，也有數(shù)學語言展示的學生，對學生的數(shù)據(jù)分析，數(shù)學運算，數(shù)學抽象等核心素養(yǎng)有所提升。此外，本節(jié)課恰好是中國航天神州十二號載人飛船返艙的日期，當天晚修就組織學生觀看《航天里的數(shù)學》數(shù)學漫話，讓學生開闊視野感受數(shù)學魅力。周老師等專家組成員肯定了我校課堂改革，在交流匯報時對我校提出建議：數(shù)學漫話應(yīng)找準學生“最近發(fā)展區(qū)”、了解學生感興趣什么，激發(fā)學生求知欲。分層小組合作是對教學過程進行深加工、激發(fā)學習動機、推進合作學習，充分發(fā)揮老師“導”的作用，提升教師的素養(yǎng)，打造百花齊放的高效課堂，做到減量增質(zhì)。12月我校組織全體數(shù)學老師參加花都區(qū)初中數(shù)學閱讀課程教研活動，課程內(nèi)容指導數(shù)學漫話，為深化課程改革注入新鮮思潮。

（三）深思熟慮，課程改革做法總結(jié)

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2021年版）》明確指出“數(shù)學課程要面對全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展，人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，要尊重個體差異。兩千多年前的孔子提出了因材施教的教學原則，課堂也應(yīng)該是以學生為中心，讓學生個性之花自由綻放，學生能力特長盡情展示。所以根據(jù)學生數(shù)學素養(yǎng)如數(shù)學表達、數(shù)學思考、數(shù)學觀察等對學生合理分層，各層級學生自由組合成學習小組，保證每組既有邏輯思維敏銳學生擅長說理論證，也有話少但是觀察細微的學生;既有數(shù)學思考的研究型“人才”，也有注重數(shù)學表達的嚴謹細致的“學者”;既有學霸的一點就通，也有學困生關(guān)于知識的重重謎團。分層后的小組合作照顧到每個人的數(shù)學發(fā)展個性，學困生的問題有學霸幫助，學霸的數(shù)學表達進一步加深知識梳理。一改傳統(tǒng)課堂老師講學生聽，數(shù)學基礎(chǔ)好的學生是“學會了”懂的依舊懂，但是數(shù)學底子薄弱的學生是“學廢了”，迷糊的依舊不懂。因此小組合作，是課堂改革的主要形式。

作為數(shù)學教育工作者，借用王佩瑜的話，我相信學生分為兩類：一類是喜歡數(shù)學的，一類是不知道自己喜歡數(shù)學。但是初中數(shù)學課程內(nèi)容與生活的緊密度不如小學數(shù)學，側(cè)重研究數(shù)字到式子的抽象化，研究圖形基礎(chǔ)點、線、面的邊角關(guān)系，學生的數(shù)學興趣被繁雜的數(shù)學運算、抽象的推理證明消磨殆盡。但是感悟數(shù)學抽象語言的簡潔美，背后數(shù)學邏輯的巧妙美不僅是學生核心素養(yǎng)的要求，也有利于激發(fā)學生求知欲。如學習七年級上冊《有理數(shù)》思考“數(shù)系擴充歷史中先出現(xiàn) 數(shù)學名詞‘有理數(shù)，還是先出現(xiàn)數(shù)學名詞 ‘無理數(shù)”。如學習七年級下冊《實數(shù)》時可以播放《愛情公寓》里展播的情詩“孤獨的”等等。因此增加數(shù)學閱讀，延伸數(shù)學知識的課程改革勢在必行。結(jié)合我校寄宿制學校的性質(zhì)，為充分利用晚修自習時間，學校增加了數(shù)學漫話的課程設(shè)置，結(jié)合同步學習的數(shù)學知識延伸閱讀相關(guān)數(shù)學材料鞏固知識，觀看數(shù)學記錄片了解數(shù)學發(fā)展史激發(fā)學習熱情，品讀數(shù)學家故事激勵堅持不懈的科研精神，在數(shù)學漫話課程中培養(yǎng)數(shù)學眼光觀察世界，數(shù)學思維思考世界，數(shù)學語言表達世界。

通過教師反饋和學生不記名調(diào)查問卷，對數(shù)學有用論的贊成率大幅提高，對數(shù)學課堂的收獲滿意度達到83%。這些數(shù)據(jù)是我校課堂改革成果的體現(xiàn)，但還需繼續(xù)深化落實，完善小組合作制度，打磨數(shù)學漫話的校本課程。

二、特色、亮點與成效

（一）家長舒心，學生開心

學生在小組合作中發(fā)展自己的能力，提高核心素養(yǎng)，可以解決課堂的問題，那么回到家之后，家長減少學生對知識的問題，減輕家長對學生作業(yè)的焦慮，看到學生作業(yè)完成的高質(zhì)量也是課堂高效的有力證據(jù)，家長更加舒心，進一步地會更支持學校課堂改革。數(shù)學漫話不僅豐富了學生的課余活動，而且符合《學記》中藏息相輔的教學原則，讓學生感受數(shù)學不僅是古老文化的智慧，而且現(xiàn)代科技與數(shù)學密不可分，體會到數(shù)學有用，數(shù)學有趣，數(shù)學快樂。

（二）教學相長，減量增質(zhì)

教學相長來自“學然后知不足，教然后知困”，教學中師生互相學習。在小組合作中，教學經(jīng)驗下的老師會自然而然遵循最優(yōu)解，而小組合作中學生的講法雖然解答過程曲折，但是會讓老師有耳目一新的感覺，從側(cè)面了解學生的數(shù)學素養(yǎng)水平，指導下一步教學。在數(shù)學漫話中學生根據(jù)學習數(shù)學概念的相關(guān)閱讀材料，進一步地向老師提問引發(fā)老師思考，師生共同學習數(shù)學相關(guān)知識應(yīng)用，提升數(shù)學素養(yǎng)，開闊數(shù)學眼界。

以上為我校小組合作，數(shù)學漫話的課堂改革情況，今后我們還要多學習核心素養(yǎng)的相關(guān)理論，深入貫徹“雙減”政策。3AB22A38-453A-4276-98B4-8A57827D0D18