智慧校園背景下高校學(xué)生體質(zhì)健康管理研究

劉寧

近年來(lái)，受到教育觀念的轉(zhuǎn)變以及高校學(xué)生體質(zhì)健康日益下滑趨勢(shì)的影響，高校學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題愈發(fā)受到社會(huì)群眾的重視，已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校教育工作中不可缺少的一部分。智慧校園背景下，如何依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)手段和管理方法，構(gòu)建高校學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)、建立體質(zhì)健康管理的有效機(jī)制、提高高校學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性等問(wèn)題尤為重要，需要高校教育工作者深入研究和探討，不斷優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)有體質(zhì)健康管理方式，有效提升高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平有了極大地提升，在這種社會(huì)背景下，學(xué)生的體質(zhì)健康水平本應(yīng)有所提升，然而，通過(guò)對(duì)近年來(lái)高校學(xué)生在體育課堂以及體質(zhì)健康測(cè)試中的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的體質(zhì)健康水平不僅沒(méi)有提升，反而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，學(xué)生的體質(zhì)狀況很不理想。高校學(xué)生的體質(zhì)健康直接關(guān)系著我國(guó)健康中國(guó)行動(dòng)能否高效進(jìn)行，是打造健康社會(huì)的基礎(chǔ)，需要引起社會(huì)各界專(zhuān)業(yè)人士的重視。大數(shù)據(jù)背景下，智慧校園管理模式逐漸成為高校管理的主流方式，依托于智慧校園公開(kāi)、透明的管理方式，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)健康管理也逐漸步入了“平臺(tái)+APP”的新時(shí)代，給我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升提供了新的路徑選擇。

1 相關(guān)概念

1.1 智慧校園

最初的智慧校園管理模式建設(shè)中，校方委托科技公司，按照約定的協(xié)議，運(yùn)用信息化技術(shù)，將校園內(nèi)的部分物品同互聯(lián)網(wǎng)相連接，將物品的使用、管理和監(jiān)控等同網(wǎng)絡(luò)相連接，實(shí)現(xiàn)智能化的校園物品管理方式。隨著技術(shù)的進(jìn)步與校園管理需求的日益增多，智慧校園從物品管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人、事、物的綜合管理模式，現(xiàn)如今，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園內(nèi)教學(xué)、學(xué)生生活、科研活動(dòng)、管理活動(dòng)等融合的一體化管理模式。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提升，在未來(lái)，智慧校園技術(shù)也勢(shì)必會(huì)有更進(jìn)一步的發(fā)展，更好地為高校學(xué)生提供信息化服務(wù)。

1.2 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，主要指國(guó)家通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)體質(zhì)健康以及鍛煉情況進(jìn)行的測(cè)試所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，不同年級(jí)的學(xué)生，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，是對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的個(gè)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2 高校學(xué)生體質(zhì)健康管理的重要意義

近年來(lái)，隨著高校校園信息化建設(shè)水平的逐步提高，“平臺(tái)+APP”的模式在校園中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端設(shè)備在高校校園管理和教育中的作用愈發(fā)明顯，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生指定手機(jī)APP的管理，便可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和體育鍛煉狀況的監(jiān)督和管理。提升高校學(xué)生體質(zhì)健康水平是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)中去，借助智慧校園技術(shù)，對(duì)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，有助于打造課內(nèi)同課外相結(jié)合的體育教學(xué)模式，讓體質(zhì)鍛煉活動(dòng)成為高校學(xué)生的一項(xiàng)常態(tài)化運(yùn)動(dòng)，全面提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

智慧校園下，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)健康管理的要素主要有以下三點(diǎn)：首先，近年來(lái)科學(xué)技術(shù)水平的提升使得互聯(lián)網(wǎng)終端移動(dòng)設(shè)備十分普及，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及終端傳輸功能，便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況、體育鍛煉情況的有效監(jiān)測(cè);其次，隨著近年來(lái)智慧校園技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園內(nèi)各個(gè)場(chǎng)所和環(huán)境的全面覆蓋，構(gòu)建了一個(gè)信息化的體育教學(xué)環(huán)境，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在校園內(nèi)的各處體育場(chǎng)所進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，讓學(xué)校得以全面地了解學(xué)生參加體育活動(dòng)的情況以及學(xué)生體質(zhì)健康變化的情況;最后，智慧校園背景下，借助各類(lèi)信息化平臺(tái)和多媒體平臺(tái)，將體質(zhì)健康提升的重要性以及方式通過(guò)圖片或視頻的形式推送給高校學(xué)生，時(shí)刻提醒學(xué)生體育鍛煉的重要性，督促學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，從而有效地提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3 高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響因素分析

3.1 學(xué)生參與體育鍛煉的自主性

目前，我國(guó)高校學(xué)生普遍缺少參與體育鍛煉的積極性，除卻體育課、早操等學(xué)校硬性規(guī)定需要學(xué)生參加的體育活動(dòng)外，多數(shù)學(xué)生在課后并不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，使得高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平無(wú)法得到有效提升。造成這種情況出現(xiàn)的主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女具有較強(qiáng)的掌控欲，因此在一定程度上學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平和身體機(jī)能就會(huì)影響到其對(duì)于學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的理解認(rèn)知，如果學(xué)生家長(zhǎng)缺少對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，就會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的體育教育，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)知，使得學(xué)生的體質(zhì)健康水平下降。

第二，目前，我國(guó)的大多數(shù)高校僅在大一、大二開(kāi)設(shè)體育課程，且體育課程占據(jù)整個(gè)課程體系的比例較少，且對(duì)于體育課程的設(shè)置安排不夠合理，體育考試也不夠嚴(yán)格，使得體育課程對(duì)于提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況的實(shí)際效用較小。

第三，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在青少年階段的學(xué)習(xí)壓力較大，缺少有效的體育鍛煉時(shí)間，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)和教師的教育重點(diǎn)都放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，忽視了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的重要性，使得學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，參與體育活動(dòng)的積極性較弱。當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)校園后，由于其在青少年時(shí)期未能養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，此時(shí)若想再次培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣十分困難，需要高校依據(jù)現(xiàn)狀，妥善采取相關(guān)措施，讓學(xué)生重視體育鍛煉。

3.2 學(xué)校體育場(chǎng)地與體育設(shè)施

學(xué)校是否具有體育場(chǎng)地與完善的體育設(shè)施，是決定著學(xué)生能否參與體育鍛煉的重要前提，也是提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的保障。近年來(lái)，隨著高校內(nèi)學(xué)生人數(shù)的日益增多，部分學(xué)校存在原有的體育場(chǎng)地較小、體育設(shè)施的數(shù)量不足等現(xiàn)象，使得許多學(xué)生無(wú)法參與到體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，也會(huì)影響到學(xué)生體質(zhì)鍛煉的效果。此外，部分學(xué)校的體育館、網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等場(chǎng)所，并不能夠做到對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，使得學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所受到限制，學(xué)生可以選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一，也會(huì)間接影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

3.3 學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康的重要性的認(rèn)知

現(xiàn)階段，高校學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康重要性的認(rèn)知普遍相對(duì)欠缺，不能夠正確認(rèn)識(shí)到提升體質(zhì)健康的重要性。高校學(xué)生在對(duì)待體育鍛煉方面普遍缺少認(rèn)真的態(tài)度，在對(duì)待體質(zhì)測(cè)試時(shí)也十分敷衍，絕大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)僅僅只能維持在及格狀態(tài)，甚至還有部分學(xué)生存在不及格的現(xiàn)象。部分學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康的認(rèn)知村子誤解，無(wú)法克服懶散的習(xí)慣，使得高校學(xué)生的身體素質(zhì)下降嚴(yán)重。

4 智慧校園背景下完善高校學(xué)生體質(zhì)健康管理的策略

4.1 建設(shè)高校智慧校園體質(zhì)健康平臺(tái)

智慧校園背景下，為了讓高校學(xué)生能夠進(jìn)一步參與到體育運(yùn)動(dòng)中，提高高校學(xué)生體育活動(dòng)的參與度，高校應(yīng)建立體質(zhì)健康管理系統(tǒng)，打造體質(zhì)健康平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的管理過(guò)程。

4.1.1 體質(zhì)健康平臺(tái)的建設(shè)

高校體質(zhì)健康平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的體育課程安排、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)、體育活動(dòng)參與等數(shù)據(jù)的收集與統(tǒng)計(jì)，讓高校教育工作者能夠全方位地了解到高校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

首先，高校體育工作者要重視起大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，認(rèn)真對(duì)待高校體質(zhì)測(cè)試工作。通過(guò)智慧校園體質(zhì)健康平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的記錄，通過(guò)記錄的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)與國(guó)家所記錄的體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的評(píng)估，并依據(jù)評(píng)估結(jié)果，有針對(duì)性地采取提升學(xué)生體質(zhì)健康的有效措施。

其次，高校要完善校內(nèi)體育設(shè)施和體育場(chǎng)地，為學(xué)生提供充足的體育活動(dòng)空間。同時(shí)，利用智慧校園平臺(tái)，將學(xué)校的相關(guān)體育場(chǎng)地和體育器材的使用等與體質(zhì)健康平臺(tái)相連接，當(dāng)學(xué)生要進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，可以使用智慧校園平臺(tái)進(jìn)行場(chǎng)地和體育器材的預(yù)約與借用。通過(guò)這種方式，也能夠讓高校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)情況有更多地了解，便于高校對(duì)提升學(xué)生的體質(zhì)健康狀況采取更為有效的措施。

再者，高校要強(qiáng)化校內(nèi)體育師資隊(duì)伍力量以及校內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，在帶領(lǐng)學(xué)生更科學(xué)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也為學(xué)生提供安全保障，讓學(xué)生能夠更安全地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。由于受到我國(guó)應(yīng)試教育因素的影響，學(xué)生在步入大學(xué)前，難以有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，在高校中，學(xué)校在為學(xué)生提供充足體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行考慮。學(xué)生在初次接觸從前未曾接觸過(guò)的體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可能會(huì)由于運(yùn)動(dòng)的方式、方法有誤而造成一定損傷，為此，高校要做好充足的后勤保障工作，如果學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到傷害，要及時(shí)進(jìn)行處理與救治，保障學(xué)生安全，讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

最后，智慧校園平臺(tái)下，高?？梢酝ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間的有效連接，打造集學(xué)生、院校、家長(zhǎng)一體化的集成化管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況實(shí)現(xiàn)全方位的動(dòng)態(tài)化管理，對(duì)提升學(xué)生參加體育活動(dòng)起到一定的促進(jìn)作用。

4.1.2 體質(zhì)健康平臺(tái)優(yōu)化建議

智慧校園下，由于體質(zhì)健康平臺(tái)在建造過(guò)程中，出于經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等因素的限制，在創(chuàng)建伊始功能并不完善，許多在后續(xù)實(shí)際使用過(guò)程中可能會(huì)應(yīng)用到的功能并沒(méi)有考慮周全，為此，需要高校通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)與研究進(jìn)行優(yōu)化，打造出具有創(chuàng)新和特色的體質(zhì)健康平臺(tái)。

首先，智慧校園下，高校在建設(shè)體質(zhì)健康平臺(tái)時(shí)，要對(duì)數(shù)據(jù)的上報(bào)功能進(jìn)行優(yōu)化，完善批量上傳、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等功能，對(duì)實(shí)際使用過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要及時(shí)做好相應(yīng)的整理和記錄，將相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行匯總，不斷優(yōu)化和完善數(shù)據(jù)功能。

其次，體質(zhì)健康平臺(tái)的建設(shè)中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)功能十分重要。體質(zhì)健康平臺(tái)的建設(shè)，其根本目的是為了提升學(xué)生的體質(zhì)健康，而數(shù)據(jù)作為能夠最直接體現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)狀況和體育活動(dòng)參與情況的重要依據(jù)，在現(xiàn)階段的平臺(tái)建設(shè)中仍舊存在著一些不足之處。其中，最為明顯的一個(gè)問(wèn)題，便是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目較少，不能夠完全滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)體質(zhì)健康分析的需要，例如，來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生的體質(zhì)、身高、體重等因素是否與測(cè)試成績(jī)、項(xiàng)目等具有一定的關(guān)聯(lián)性，高校學(xué)生參加體育課程對(duì)體質(zhì)測(cè)試結(jié)果是否具有一定影響等方面，在平臺(tái)中仍未有體現(xiàn)。因此，在后續(xù)的體制平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，需要學(xué)校同技術(shù)人員依據(jù)具體的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化。

再者，現(xiàn)階段內(nèi)，體質(zhì)健康平臺(tái)的建設(shè)缺少學(xué)生同院校、教師之間的互動(dòng)交流，學(xué)生無(wú)法向院校提出自己的想法，院校也缺少對(duì)學(xué)生真實(shí)想法的了解渠道，使得部分學(xué)生在應(yīng)用平臺(tái)的過(guò)程中，無(wú)法向?qū)W校提出優(yōu)化建議，影響了體質(zhì)健康平臺(tái)的優(yōu)化與完善。因此，在進(jìn)行平臺(tái)的優(yōu)化工作時(shí)，要建立起同學(xué)生之間交流的互動(dòng)模塊，加強(qiáng)學(xué)生同教師之間的交流，建立有效的溝通機(jī)制。同時(shí)，教師也可以在平臺(tái)上定期對(duì)體質(zhì)健康管理優(yōu)秀的學(xué)生所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到體育活動(dòng)中。

4.2 進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)工作

高?？梢酝ㄟ^(guò)借助一些運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常是否積極參加體育活動(dòng)的監(jiān)督和管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育課前、課中和課后的有效管理。首先，高校體育教師通過(guò)體質(zhì)健康平臺(tái)，在課前將即將進(jìn)行的體育課程教學(xué)內(nèi)容以及一些注意事項(xiàng)下發(fā)至學(xué)生終端，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備;同時(shí)，通過(guò)終端，高校教師也能夠及時(shí)了解到學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，從而進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué);其次，通過(guò)平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)課堂中的管理，有助于教師對(duì)學(xué)生體育課程內(nèi)活動(dòng)情況的監(jiān)測(cè)，提升學(xué)生課內(nèi)體育活動(dòng)的參與程度;最后，借助于互聯(lián)網(wǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在體育課后是否參加體育運(yùn)動(dòng)的管理，高?？梢酝ㄟ^(guò)平臺(tái)，規(guī)定學(xué)生每學(xué)期要完成的體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)，將其納入學(xué)生期末體育測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，督促學(xué)生在課后也能夠參加體育活動(dòng)，提升學(xué)生的體質(zhì)健康。

此外，高校要盡可能為學(xué)生營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生狀況的分析，可以發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生不重視體育鍛煉已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，為此，需要高校積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的宣傳與教育，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)。

4.3 提升學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性

現(xiàn)階段，導(dǎo)致高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降的主要原因，在于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的重視程度不夠。相比較體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的課余時(shí)間大部分被手機(jī)、電腦以及各類(lèi)社交活動(dòng)等占據(jù)，另有部分學(xué)生的課余時(shí)間被用于參加各種考試前的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這些影響因素綜合導(dǎo)致了高校學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間減少，學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降。因此，高校要采取一系列措施，提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與度。首先，高校借助智慧校園平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并定期向?qū)W生的終端推送參與體育運(yùn)動(dòng)的重要性的標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)，時(shí)刻提醒學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的重要性。其次，高校要積極舉辦各類(lèi)體育活動(dòng)，可以為競(jìng)技類(lèi)的體育比賽，也可以為趣味體育活動(dòng)項(xiàng)目，以班級(jí)為單位，強(qiáng)迫學(xué)生參與體育活動(dòng)。

4.4 政府部門(mén)提高對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的重視程度

針對(duì)高校學(xué)生體質(zhì)健康薄弱的問(wèn)題，政府相關(guān)部門(mén)要做好對(duì)高校的監(jiān)督工作。智慧校園下，通過(guò)體質(zhì)健康平臺(tái)，政府相關(guān)部門(mén)能夠更為輕易的獲取學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育教育工作的有效監(jiān)督，從而改變我國(guó)高校教育中，對(duì)于體育教學(xué)的不重視。政府要高度重視學(xué)校體育教育的工作展開(kāi)情況，關(guān)注高校體育部門(mén)的工作情況，督促學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用體質(zhì)健康平臺(tái)，開(kāi)展體育教學(xué)。

5 結(jié)束語(yǔ)

提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平不是一朝一夕就可以完成的事情，需要高校和學(xué)生共同努力，深刻認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康的重要性。智慧校園背景下，高校要通過(guò)體質(zhì)健康平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的監(jiān)督和管理，針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，采用半強(qiáng)迫半激勵(lì)的方式，讓學(xué)生走出宿舍，積極參與體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）