吳楓

摘要：偉大建黨精神自形成以來，在黨的百年奮斗歷程中得到積極弘揚(yáng)，作為黨的精神之源，在不同歷史階段與實(shí)踐主題下呈現(xiàn)出多種精神樣態(tài)，這些精神樣態(tài)共同構(gòu)筑了青年少先隊的精神譜系。在開展隊前教育活動的過程，教師要對隊前教育內(nèi)容明確掌握，要嚴(yán)格按照把握隊前教育內(nèi)容的時代性、堅持隊前教育的兒童行為。本文提出了一系列少先隊隊前教育策略，希望不斷豐富隊前教育實(shí)踐經(jīng)驗，培養(yǎng)新時代的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：少先隊;隊前教育;隊課方式

引言：作少先隊隊前教育目標(biāo)是引領(lǐng)適齡兒童掌握隊伍基本知識技能，形成對組織基本認(rèn)同歸屬感。根據(jù)實(shí)際研究能夠發(fā)現(xiàn)，制定的少先隊隊前教育目標(biāo)應(yīng)該能夠為所有小學(xué)生初步掌握少先隊基本知識技能起到積極引領(lǐng)作用，使小學(xué)生對組織產(chǎn)生積極向往和較高興趣，從而對組織產(chǎn)生較高的光榮感、歸屬感、認(rèn)同感。

一、將隊課方式與圖例相結(jié)合開展教育

作為保證少先隊各項活動課程有效開展的方式之一，隊課是青少年學(xué)習(xí)少先隊基本知識和禮儀的主要方式，以討論、講授、問答、練習(xí)等方式為主。在教育過程中，教師要確保講授內(nèi)容盡可能清楚、直觀，使小學(xué)生能夠?qū)唧w知識和技能充分感受體驗;講授內(nèi)容要與小學(xué)生實(shí)際生活有效銜接，通過深入淺出的講解，加深小學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶;通過問答、討論、練習(xí)等多樣化方式，討論例如紅領(lǐng)巾的技法等相關(guān)問題，通過教師親自示范以及學(xué)生互相對照，使學(xué)生明確了解佩戴紅領(lǐng)巾的步驟。教師在隊前內(nèi)容講授的過程當(dāng)中需要尤為關(guān)注方法的選擇和應(yīng)用，根據(jù)小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣做出相應(yīng)的優(yōu)化和改良，保障教學(xué)方法的針對性、科學(xué)性和有效性。教師需要引起關(guān)注和重視的是隊前教育在實(shí)踐開展的過程當(dāng)中更多的內(nèi)容是作用于小學(xué)學(xué)生主觀觀念上的教育，而想要讓學(xué)生的價值觀念、思維模式、思想態(tài)度都受到有效的影響和幫助，教師在隊前教育的過程中就需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到問題討論和練習(xí)當(dāng)中，在實(shí)踐分析探究和討論的過程當(dāng)中得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣學(xué)生在理解認(rèn)知上更加清晰，也更可以作用于學(xué)生的思想觀念，指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。

二、用好陣地，讓少先隊標(biāo)識散發(fā)魅力

隊前教育建議區(qū)域少先隊組織要圍繞“六知六會一做”新隊員入隊基本標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計推出“拿來就能用”的隊前教育課程資源包。例如：無錫市少先隊新媒體工作室創(chuàng)作了“少年小英雄”“戰(zhàn)疫先鋒”“紅色故事”“隊禮儀示范”等一批精品隊前教育文化產(chǎn)品，被“中國輔導(dǎo)員”等全國隊媒向全隊推廣，用少年兒童喜聞樂見的方式，引導(dǎo)他們線上自主學(xué)習(xí)隊前知識。暫未入隊兒童區(qū)域少先隊組織應(yīng)進(jìn)一步把工作做得人性化、精細(xì)化，為暫未入隊的少年兒童發(fā)放“入隊加油卡”，在思想上、行為上及時幫助引導(dǎo)?？梢越M織高年級隊員、已入隊隊員、暫未入隊隊員結(jié)對，手拉手共進(jìn)步，在情感上及時鼓勵;關(guān)注暫未入隊少年兒童的思想動態(tài)，在心理上及時疏導(dǎo);邀請暫未入隊少年兒童參加豐富多彩的少先隊活動，在組織上及時關(guān)懷，幫助他們向已入隊隊員看齊，積極向少先隊組織靠攏。

三、以參觀考察為主的實(shí)踐體驗

對于實(shí)踐體驗而言，主要是通過具體操作和感受，對新鮮事物進(jìn)行認(rèn)知的一種有效教育措施，主要分為內(nèi)心體驗和行為體驗兩方面。行為體驗是一種小學(xué)生親身經(jīng)歷的動態(tài)實(shí)踐過程;內(nèi)心體驗是以小學(xué)生行為體驗為基礎(chǔ)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)的升華和內(nèi)化，二者不僅互相依賴，而且互相發(fā)揮作用。實(shí)踐體驗教育不僅是提升小學(xué)生思想健康發(fā)展的有效途徑，同時也是少先隊組織各項教育活動的有效方法。在小學(xué)生每一個成長階段，少先隊組織所策劃、安排的任何實(shí)踐體驗活動都能使正面教育的效果得到強(qiáng)化。小學(xué)生通過參與少先隊組織工作、各類社會實(shí)踐，體驗教育、學(xué)習(xí)榜樣等活動，能夠?qū)ι鐣町a(chǎn)生全面、正確、積極、向上的認(rèn)知，對社會主流價值思想觀念全面接收，從而形成樸素的情感認(rèn)知。在開展對前教育的過程中，教師可以通過實(shí)踐體驗的方式，使小學(xué)生感受、認(rèn)知組織，這對促進(jìn)小學(xué)生形成正確組織認(rèn)知以及組織情感具有重要作用。

教師應(yīng)該對實(shí)踐體驗具有的教育意義和教育價值明確了解，為小學(xué)生在對前教育中更多的體驗和感知創(chuàng)建良好環(huán)境，為小學(xué)生提供大量能夠走出校園、接觸社會的機(jī)會，確保對前教育能夠在室內(nèi)、室外與校內(nèi)、校外相結(jié)合的環(huán)境下順利開展。開展實(shí)踐體驗教學(xué)的方式具有多元化特征，比如，調(diào)查訪問、參考觀察、社會參與、加色扮演等，鑒于小學(xué)生在認(rèn)知方面和年齡方面表現(xiàn)出的特征，參考觀察方式對小學(xué)生開展實(shí)踐體驗教學(xué)具有較高有效性。比如，在適齡兒童完成規(guī)定的組織教育后，通過自評、互評、他評進(jìn)行量化評價，經(jīng)由學(xué)校少工委審核批準(zhǔn)入隊。制定量化標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的一環(huán)，特別是首批入隊的隊員怎么確定？新手輔導(dǎo)員如果處理不好，容易踩雷。我們工作室設(shè)計了“入隊挑戰(zhàn)卡”“入隊爭章卡”，巧妙地將學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，孩子們完成一項任務(wù)就可以蓋一個小獎?wù)拢咳蝿?wù)完成就具備入隊資格，同時獲得一枚“火炬章”。按照完成質(zhì)量來確定首批入隊候選名單。

結(jié)論：總之，少先隊隊前教育能夠幫助學(xué)生提前掌握少先隊知識，按照規(guī)范程序參加入隊儀式。本文主要提出了隊課方式與圖例相結(jié)合開展教育，用少先隊標(biāo)做好教育，制定的少先隊隊前教育目標(biāo)，開展參觀考察為主的實(shí)踐體驗、使小學(xué)生對組織產(chǎn)生積極向往和較高興趣，培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀少先隊員。

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本文系江西省基礎(chǔ)教育研究課題“以分批入隊增強(qiáng)少先隊員光榮感和組織歸屬感的實(shí)踐研究”（課題編號：SRZH2021-878）的階段性成果之一。242B1794-B2B4-450E-8538-0A14E730502A