張茹

摘要：目的：分析對(duì)于兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行規(guī)范化入科教育的實(shí)際價(jià)值。方法：對(duì)照組為常規(guī)崗前培訓(xùn)，觀察組開展規(guī)范化入科教育。結(jié)果：理論知識(shí)與護(hù)理操作技能出科考核成績(jī)觀察組均高于對(duì)照組P<0.05;教學(xué)滿意度觀察組為100.00%，對(duì)照組為86.67%P<0.05。結(jié)論：對(duì)于兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生開展規(guī)范化入科教育可有效提升實(shí)習(xí)效果及改善教學(xué)滿意度。

關(guān)鍵詞：兒科;規(guī)范化入科教育;護(hù)理;實(shí)習(xí)效果

【中圖分類號(hào)】? R248.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）17--01

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)是廣大護(hù)生從學(xué)校學(xué)習(xí)邁入工作崗位的重要階段，可幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生將理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，可培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德，在實(shí)習(xí)階段護(hù)生的實(shí)習(xí)效果也將對(duì)其未來的護(hù)理工作質(zhì)量以及崗位勝任情況產(chǎn)生直接影響。在入科實(shí)習(xí)之前為了幫助護(hù)生盡快熟悉環(huán)境以及適應(yīng)教學(xué)方法和完成護(hù)理實(shí)習(xí)目標(biāo)等需要開展入科教育，從而為后續(xù)的護(hù)理實(shí)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。以下將分析對(duì)兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生通過開展規(guī)范化入科教育的實(shí)際效果。

1資料以及方法

1.1臨床資料

抽取2020年3月～2021年8月本院兒科30名護(hù)理實(shí)習(xí)生，隨機(jī)數(shù)字表法分組，觀察組：15名，均為女生;年齡18～24歲，均數(shù)（21.6±1.3）歲。對(duì)照組：15名，均為女生;年齡18～25歲，均數(shù)（21.5±1.4）歲。2組各項(xiàng)基礎(chǔ)資料具備可比性P>0.05。

1.2方法

對(duì)照組為常規(guī)崗前培訓(xùn)，并未進(jìn)行規(guī)范化入科教育，即護(hù)理實(shí)習(xí)前向護(hù)生就考勤、規(guī)章制度、儀容儀表等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，之后由帶教教師進(jìn)行護(hù)理帶教;觀察組開展規(guī)范化入科教育，方法為：（1）科室環(huán)境與制度教育：在帶教教師的統(tǒng)一帶領(lǐng)下幫助護(hù)生盡快了解并熟悉科室的人員、環(huán)境、基本布局以及床位數(shù)等相關(guān)情況，借助PPT演示的方式使護(hù)生了解相關(guān)規(guī)章制度;（2）班次安排與工作程序教育：詳細(xì)介紹日常的班次安排以及交接時(shí)間，進(jìn)一步講解各班的基本護(hù)理工作流程，幫助護(hù)生盡快熟悉崗位職責(zé)，做到按時(shí)到崗;（3）職業(yè)素養(yǎng)教育：內(nèi)容包括思想道德、奉獻(xiàn)精神、科學(xué)文化、組織紀(jì)律以及護(hù)理文書書寫等。并幫助護(hù)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備性工作，通過列舉典型事例的方式給予正反面教育，幫助護(hù)生能夠吸取護(hù)理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升其責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí);（4）禮儀規(guī)范教育：通過幻燈片以及現(xiàn)場(chǎng)演示等方式進(jìn)行結(jié)合，向護(hù)生進(jìn)行護(hù)理禮儀方面的入科教育，使護(hù)生在護(hù)理實(shí)習(xí)過程中能夠運(yùn)用護(hù)理禮儀，例如微笑、表情、恰當(dāng)?shù)闹w語言以及和藹態(tài)度等;（5）專科素質(zhì)教育：詳細(xì)告知實(shí)習(xí)目標(biāo)以及基本的教學(xué)步驟，進(jìn)一步介紹護(hù)理實(shí)習(xí)期間需要掌握的?？评碚撝R(shí)以及護(hù)理操作技能;（6）院內(nèi)感染教育：講解院內(nèi)感染的危害性以及發(fā)生因素，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)無菌操作的原則、目的等，使護(hù)理實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)無菌護(hù)理操作杜絕院內(nèi)感染發(fā)生的重要性;（7）安全教育：講解護(hù)理工作中遵循三查八對(duì)制度的重要性，將相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)進(jìn)行講解，提升護(hù)生的自我防范意識(shí)以及杜絕護(hù)理糾紛，可維護(hù)好自身及患者的健康及安全。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）比較2組護(hù)生的出科考核成績(jī)，包括理論知識(shí)與護(hù)理操作技能2項(xiàng)，均為，0～100分。（2）對(duì)2組護(hù)生進(jìn)行教學(xué)滿意度調(diào)查，內(nèi)容有明確護(hù)理實(shí)習(xí)目標(biāo)及相關(guān)要求、迅速適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系等方面，總分為100分，非常滿意（95～100分），滿意（80～94分），不滿意（<80分）。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

文中數(shù)據(jù)行SPSS22.0分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差為（x±s），組間數(shù)據(jù)行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料為[n（%）]，組間數(shù)據(jù)行χ2檢驗(yàn)，P<0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1護(hù)生出科考核成績(jī)組間對(duì)比

理論知識(shí)與護(hù)理操作技能出科考核成績(jī)觀察組均高于對(duì)照組P<0.05。

2.2教學(xué)滿意度組間對(duì)比

教學(xué)滿意度觀察組為100.00%（15/15），其中非常滿意13例，滿意2例，以及不滿意0例;教學(xué)滿意度對(duì)照組為86.67%（13/15），其中非常滿意6例，滿意7例，以及不滿意2例。教學(xué)滿意度觀察組較對(duì)照組更高P<0.05。

3討論

在護(hù)理實(shí)習(xí)生入科實(shí)習(xí)過程中常規(guī)的入科指導(dǎo)多數(shù)為教師講解，護(hù)理實(shí)習(xí)生旁聽的形式，然而該種入科指導(dǎo)存在著缺陷，例如教師的個(gè)體化差異在進(jìn)行講解時(shí)容易出現(xiàn)顧此失彼的情況，甚至遺漏重要內(nèi)容或環(huán)節(jié)，在講解過程中可能缺乏邏輯性和規(guī)范性，且未能調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的主觀能動(dòng)性[2]-[3]。規(guī)范化入科教育則可有效規(guī)避傳統(tǒng)入科指導(dǎo)的缺陷性，通過制定全面完善的入科教育方案可幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生更加清晰護(hù)理實(shí)習(xí)階段的目標(biāo)、原則以及基本內(nèi)容，從而在護(hù)理實(shí)習(xí)過程中更加有序的完成護(hù)理工作，同時(shí)也可更好地增強(qiáng)護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)。本次研究顯示，觀察組護(hù)理實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)出科考核成績(jī)均高于對(duì)照組，同時(shí)教學(xué)總滿意度高于對(duì)照組。表明規(guī)范化入科教育的開展，可有效提升兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果。

綜上所述，對(duì)于兒科護(hù)理實(shí)習(xí)生開展規(guī)范化入科教育，可有效提升實(shí)習(xí)效果及改善教學(xué)滿意度。

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