“戰(zhàn)斗機(jī)”變形記
——幼兒自發(fā)的游戲更精彩

山東省東營(yíng)市利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 高利梅

年齡段：中班

觀察對(duì)象：瑞瑞、順子等

圖1.找平衡，搭機(jī)翼

圖2.裝飾機(jī)翼

圖3.機(jī)翼側(cè)偏

圖4.“戰(zhàn)斗機(jī)”誕生了

建構(gòu)區(qū)是孩子們喜歡的區(qū)域，他們?cè)谶@里通過自由搭建獲得對(duì)空間的感知，提升想象力和創(chuàng)造力。在建構(gòu)游戲中，孩子們利用各種搭建材料實(shí)現(xiàn)自己的需求和愿望，體驗(yàn)與同伴共同搭建的快樂和成功。戶外活動(dòng)規(guī)劃時(shí)，瑞瑞說：“我想搭一架威力強(qiáng)大的戰(zhàn)斗機(jī)?！庇谑牵粓?chǎng)關(guān)于“戰(zhàn)斗機(jī)”的搭建活動(dòng)就此拉開了帷幕……

第一次搭建：“戰(zhàn)斗機(jī)”雛形

區(qū)域活動(dòng)開始了，瑞瑞和順子等小朋友沖進(jìn)建構(gòu)區(qū)，快速地找到圓環(huán)體、圓柱體、長(zhǎng)方體、木板等建構(gòu)材料開始了搭建工作。只見瑞瑞使勁抓穩(wěn)圓柱體后，順子調(diào)整好圓環(huán)的中心并將其套在圓柱體上，“戰(zhàn)斗機(jī)”的輪子就做好了。他們又找來(lái)較長(zhǎng)的木板搭在兩個(gè)輪軸上作為機(jī)身。在他們的互相配合下，機(jī)身很快安裝好了。接下來(lái)著手安裝機(jī)翼，瑞瑞拿起一根長(zhǎng)木板小心地橫放在機(jī)身支撐板上?！安恍?，偏了?！彪S著瑞瑞的話聲結(jié)束，機(jī)翼掉了下來(lái)。他們沒有氣餒，瑞瑞將木板搭在支撐物上來(lái)回移動(dòng)，小心地找出中心點(diǎn)，然后輕輕地放好（見圖1）。接著，他又找來(lái)一個(gè)半圓輕輕地放于機(jī)翼一側(cè)。盡管他非常小心，可是由于力的不平衡根本不能放手（見圖2）。經(jīng)過一番探索，瑞瑞意識(shí)到了問題的所在，他先將一個(gè)正方體壓在中間，又拿起兩個(gè)同樣大小的圓環(huán)輕輕地同時(shí)放于機(jī)翼兩側(cè)（見圖3），卻由于力的不對(duì)稱，機(jī)翼側(cè)偏，還把機(jī)身壓塌了?！霸趺椿厥?？”瑞瑞疑惑地自言自語(yǔ)。順子拿起兩個(gè)圓環(huán)掂了掂，說：“他倆一個(gè)重一個(gè)輕?！闭f完，他就去找其他的圓環(huán)形，可是找來(lái)幾個(gè)都不行。我走過去對(duì)他們說：“兩個(gè)圓環(huán)看起來(lái)大小厚薄相同，可是由于前幾天被雪覆蓋過，圓環(huán)的干濕度不一樣，所以輕重不一樣，你們可以想個(gè)更牢固的搭建方法。”“怎樣才能更牢固呢？”瑞瑞邊思考邊自言自語(yǔ)……經(jīng)過一番討論后，瑞瑞興奮地大喊：“有了，我們可以找東西撐住兩邊。”他去積木櫥找來(lái)許多長(zhǎng)短不一的圓柱，經(jīng)過一番選擇、比較、試驗(yàn)后，一架“威武”的“戰(zhàn)斗機(jī)”誕生了（見圖4）。瑞瑞駕駛著“戰(zhàn)斗機(jī)”，神氣地說：“砰砰砰，開炮……”

場(chǎng)景分析

車、炮、飛機(jī)等都是男孩鐘愛的玩具?？罩酗w過的飛機(jī)引起了孩子們的討論，激發(fā)了瑞瑞、順子等小朋友搭建“戰(zhàn)斗機(jī)”的愿望。他們能感知“戰(zhàn)斗機(jī)”形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)稱的特點(diǎn)，借助各種形狀的積木拼搭出“戰(zhàn)斗機(jī)”的造型，說明他們喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中。當(dāng)機(jī)翼側(cè)偏并多次砸塌“戰(zhàn)斗機(jī)”時(shí)，他們積極尋找原因，提出自己的見解，并付諸行動(dòng)，可見他們是能與同伴友好相處并且愿意聽取別人的意見。

第一次變形：加裝設(shè)施，“戰(zhàn)斗機(jī)”威力增強(qiáng)

寒假過后，瑞瑞、順子等小朋友再次來(lái)到建構(gòu)區(qū)時(shí)對(duì)“戰(zhàn)斗機(jī)”的熱情絲毫沒有減退，計(jì)劃繼續(xù)搭建“戰(zhàn)斗機(jī)”。結(jié)合上次拼搭經(jīng)驗(yàn)，順子充當(dāng)“指導(dǎo)員”，瑞瑞和洋洋在順子的指導(dǎo)下小心翼翼地工作著。“戰(zhàn)斗機(jī)”初見雛形，他們又找來(lái)一個(gè)大的PVC管立在倉(cāng)板上作為油箱，用三角形積木作為導(dǎo)航和密碼裝置，在機(jī)翼上加裝“超級(jí)磁鐵”（見圖5）。當(dāng)小月最后一塊“磁鐵”落下時(shí)，只聽“嘩啦”一聲，“戰(zhàn)斗機(jī)”轟然倒塌（見圖6）。其他孩子沒有埋怨小月，而是不慌不忙地重新開始了搭建工作，可是在加裝“磁鐵”的最后環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了機(jī)翼翹起導(dǎo)致機(jī)身倒塌的情況。這次他們察覺到了失敗的原因，于是瑞瑞跑到積木櫥找來(lái)許多圓環(huán)形墊在“機(jī)艙”前部（見圖7），又對(duì)機(jī)翼進(jìn)行減負(fù)，這下“戰(zhàn)斗機(jī)”穩(wěn)穩(wěn)地立住了。他們又找來(lái)許多粗矮的圓柱積木充當(dāng)座位，全部“士兵”登機(jī)，開始了他們的巡邏工作。

場(chǎng)景分析

當(dāng)小月裝飾機(jī)翼造成“戰(zhàn)斗機(jī)”倒塌后，其他孩子沒有抱怨小月，而是與小月友好相處并積極尋找問題的原因和解決的策略——由于機(jī)翼太重，倉(cāng)板下無(wú)支撐，造成倉(cāng)板前翹、機(jī)身倒塌。這讓我看到了孩子們的觀察力非常強(qiáng)，能從內(nèi)在隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

圖5.加裝“戰(zhàn)斗機(jī)”設(shè)備

圖6.加載磁鐵“戰(zhàn)斗機(jī)”倒塌

圖7.填實(shí)機(jī)艙前底部

第二次變形：加裝“發(fā)射炮”，增加游戲的趣味性

在規(guī)劃階段，瑞瑞闡述了他的想法：“搭建兩架‘戰(zhàn)斗機(jī)’，我們可以進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)游戲。”他的提議吸引了很多孩子加入游戲?！耙菀荩闳ツ眉?xì)高的圓柱體。”“浩浩，你去拿木板和長(zhǎng)方體?！表樧雍腿鹑鹁拖裰笓]官一樣發(fā)號(hào)施令。在同伴的合作努力下，他們的拼搭速度越來(lái)越快，不一會(huì)兒兩架與以前形態(tài)不同的“戰(zhàn)斗機(jī)”就形成了雙方對(duì)峙的狀態(tài)（見圖8）。當(dāng)我以為他們要進(jìn)入角色游戲時(shí)，瑞瑞卻跑到PVC管玩具櫥前，又找來(lái)兩截形似炮筒卻又不失笨重的PVC管來(lái)作為大炮。可是炮筒立不住，于是他舍棄大的炮筒又找來(lái)比較輕巧的“炮筒”，完成了炮筒的加裝。得意之時(shí)，他看到順子找來(lái)一截威武的炮筒正在加裝。他不甘示弱，重新拿起舍棄的笨重“炮筒”，可是由于炮筒上部太沉、底部支撐點(diǎn)小，不管怎么調(diào)整都無(wú)法立住（見圖9）……后來(lái)，只好讓浩浩扛著炮筒，他來(lái)操控“戰(zhàn)斗機(jī)”開始對(duì)戰(zhàn)游戲（見圖10）。

圖8.“戰(zhàn)斗機(jī)”對(duì)峙

圖9.加裝更強(qiáng)大的“炮筒”

圖10.對(duì)戰(zhàn)游戲

在活動(dòng)后的分享環(huán)節(jié)，我先讓瑞瑞猜想“發(fā)射炮”架不住的原因，然后和孩子們一起探討解決辦法，最后播放視頻，總結(jié)分享順子固定大炮的經(jīng)驗(yàn)。

場(chǎng)景分析

在本次游戲中，瑞瑞很高興地接納了同伴的加入，并指揮分工，說明他的社會(huì)性比較強(qiáng)，喜歡和小朋友一起游戲且表現(xiàn)出了自信、自主的一面。當(dāng)加裝威力強(qiáng)大的組合炮筒時(shí)，面對(duì)各種困難瑞瑞能積極地探究并對(duì)搭建方式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，不管是獨(dú)立拼搭、同伴合作還是尋求好朋友的幫助，說明他喜歡探究，并具有較高的探究能力。

第三次變形：精簡(jiǎn)裝備，快樂游戲

前幾次游戲由于場(chǎng)地的限制導(dǎo)致角色游戲不能盡興，這次他們選擇了比較寬闊的場(chǎng)地。搭建過程中，他們改變思路，對(duì)“戰(zhàn)斗機(jī)”的設(shè)施進(jìn)行了精簡(jiǎn)，著重對(duì)炮筒進(jìn)行設(shè)計(jì)。瑞瑞找來(lái)一截直的PVC管，把一端架高、另一端用積木固定，這樣簡(jiǎn)單又不失威力的“戰(zhàn)斗機(jī)”很快就搭建完成了。而順子更是直接放置了一塊圓柱體當(dāng)炮筒，著急地進(jìn)入游戲（見圖11）。他的組員逸逸看不過去了，找來(lái)PVC管又進(jìn)行了組合替換。豪豪不滿意炮筒的高度，又找來(lái)長(zhǎng)圓柱體做支撐。經(jīng)過一番調(diào)整，精簡(jiǎn)的“戰(zhàn)斗機(jī)”搭建完美收工（見圖12）。“砰砰砰，開炮……”游戲場(chǎng)地傳來(lái)孩子們陣陣開心的笑聲……

圖11.精簡(jiǎn)裝備，進(jìn)入游戲

圖12.開心游戲

場(chǎng)景分析

通過四次搭建游戲，我們可以看出孩子們?cè)谡麄€(gè)游戲過程中始終保持著濃厚的興趣；游戲中的出現(xiàn)以物代物、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的調(diào)整等行為都說明他們有積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和品質(zhì)；孩子們向著自己的目標(biāo)不斷努力，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)新經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生。

回應(yīng)策略

1.追隨幼兒興趣，鼓勵(lì)幼兒自主參與探索

搭建“戰(zhàn)斗機(jī)”是幼兒的自主游戲，來(lái)源于他們的興趣。在連續(xù)四次的游戲過程中，教師帶著欣賞的眼光給予幼兒持續(xù)的關(guān)注和充分的探索時(shí)間、空間，鼓勵(lì)他們積極探索。幼兒在充分自主的條件下尋找解決問題的策略和方法，收獲游戲的快樂。在自主游戲中，教師要及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并提供材料支持幼兒的游戲。正是因此，教師發(fā)現(xiàn)了幼兒很多令人驚訝和贊嘆的表現(xiàn)、許多創(chuàng)造性的舉動(dòng)和智慧。

2.豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)游戲持續(xù)深入發(fā)展

在瑞瑞提出想搭戰(zhàn)斗機(jī)時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，讓幼兒通過欣賞戰(zhàn)斗機(jī)的圖片直觀地理解戰(zhàn)斗機(jī)的造型特點(diǎn)，豐富其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使其心中有數(shù)。雖然幼兒對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)非常感興趣，并因?yàn)榕d趣選擇了搭建戰(zhàn)斗機(jī)，但就幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法支持游戲的深入發(fā)展，所以教師搜集了相關(guān)的圖片、視頻等材料，豐富幼兒對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)的認(rèn)識(shí)，從而持續(xù)推進(jìn)游戲發(fā)展。教師要利用平時(shí)的集體教育活動(dòng)、反思環(huán)節(jié)等根據(jù)幼兒游戲的需要豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)游戲持續(xù)深入。

3.適時(shí)的介入和點(diǎn)撥，引發(fā)幼兒的思考和創(chuàng)造

在游戲中教師要耐心觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲確實(shí)進(jìn)入瓶頸的時(shí)候給予點(diǎn)撥并啟發(fā)幼兒的新思考。在搭建第一階段裝飾機(jī)翼時(shí)，看似兩個(gè)完全相同的圓環(huán)卻因?yàn)槲康牟煌斐芍亓坎煌?，給孩子們的搭建工作造成困擾。教師的介入幫助他們找出了“圓環(huán)重量不同的隱性因素”，給幼兒開拓了思路，使游戲繼續(xù)進(jìn)行下去。幼兒的自主游戲中教師適時(shí)的介入是必要的，教師在大膽放手的同時(shí)也要耐心觀察，在必要時(shí)給予幼兒系統(tǒng)性、科學(xué)性的支持，確保游戲持續(xù)發(fā)展。