淺析地方高校如何助力鄉(xiāng)村文化振興

石婷 張福勇 劉雙

摘 要：鄉(xiāng)村文化振興是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是滿足人民高質(zhì)量精神文化需求的重要途徑。而作為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量，地方高校在鄉(xiāng)村文化振興中肩負(fù)著重要的使命。本文從鄉(xiāng)村振興的背景出發(fā)，分析地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興中的優(yōu)勢和作用，探索助力鄉(xiāng)村文化振興的有效途徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村文化振興；地方高校；有效途徑

鄉(xiāng)村振興離不開文化的指引，文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂。而地方高校一直以來，在組織、文化、人才、產(chǎn)業(yè)等方面極大地發(fā)揮了其助力作用。

一、鄉(xiāng)村文化振興現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村全面振興的重要組成部分，鄉(xiāng)村文化振興有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興五個(gè)方面的內(nèi)容。其中，鄉(xiāng)村文化振興作為鄉(xiāng)村全面振興的鑄魂工程，為鄉(xiāng)村全面振興提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和文化支持。然而目前，鄉(xiāng)村文化振興面臨很多問題亟待解決。

（一）鄉(xiāng)村文化振興基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

首先，鄉(xiāng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施供需不平衡。目前，部分鄉(xiāng)村對于文化設(shè)施的投入重視不足，以致于各種農(nóng)家書屋、鄉(xiāng)村文化活動(dòng)室等文化場館缺失。同時(shí)，很多鄉(xiāng)村建設(shè)的文化場所流于形式，使用率過低。其次，部分鄉(xiāng)村文化場所老舊、缺乏維護(hù)，使鄉(xiāng)村文化設(shè)施既不能滿足豐富人民文化生活的需求，又不能滿足普及生產(chǎn)知識的需求，基本形同虛設(shè)，無法真正促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

（二）鄉(xiāng)村文化振興主體作用發(fā)揮匱乏

首先，文化主體呈空心化趨勢。農(nóng)民是鄉(xiāng)村文化發(fā)展和建設(shè)的主體，改革開放尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，農(nóng)村青壯年人口大量流向城市，而留在農(nóng)村的大多是留守老人和兒童。人才是鄉(xiāng)村文化振興的主體，這種人口的持續(xù)外流構(gòu)成了文化主體的缺位，對鄉(xiāng)村文化振興構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)。其次，外來人才不愿留下。與城市相比，鄉(xiāng)村人居環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不盡完善，待遇相較城市還存在較大差距，個(gè)人發(fā)展前景和機(jī)會(huì)不甚明朗，使得現(xiàn)實(shí)中真正愿意投身鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的人才非常稀少，因此鄉(xiāng)村文化建設(shè)的人才力量不足。

整體來看，鄉(xiāng)村文化呈發(fā)展不平衡的態(tài)勢，如何促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展，如何解決鄉(xiāng)村現(xiàn)代文化發(fā)展滯后，都是當(dāng)下急需解決的問題。

二、高校在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮的作用

如今，我國正處于鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要階段。作為兩大戰(zhàn)略銜接的重要參與主體，地方高校通過駐村幫扶、人才支持、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化等方式發(fā)揮著黨建、教育、科技、產(chǎn)業(yè)等方面的作用和優(yōu)勢，使地方高校在社會(huì)服務(wù)職能上體現(xiàn)出應(yīng)有的作為和擔(dān)當(dāng)。

鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，高校則是鄉(xiāng)村文化振興理論研究的主要學(xué)術(shù)陣地。充分發(fā)揮高校在推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興中的“思想庫”、“信息庫”和“人才庫”作用，致力于創(chuàng)建集科學(xué)研究、決策咨詢、學(xué)術(shù)交流、人才培訓(xùn)、成果運(yùn)用于一體的全國高校鄉(xiāng)村文化振興研究機(jī)構(gòu)，是當(dāng)前國家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效舉措。

三、地方高校助力鄉(xiāng)村文化振興路徑探索

在鄉(xiāng)村文化振興的建設(shè)過程中，高校應(yīng)充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科特色，圍繞鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興和鄉(xiāng)村文化振興的兩翼關(guān)系，發(fā)揮高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要作用，開辟鄉(xiāng)村文化振興人才培訓(xùn)基地，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)模式。以下為筆者結(jié)合自身所在高校校地融合的經(jīng)驗(yàn)，提出幾條可行的服務(wù)路徑，為鄉(xiāng)村振興提供持續(xù)的精神動(dòng)能和內(nèi)生力量。

（一）思政助力

2018年中央一號文件提出“提升農(nóng)民精神風(fēng)貌，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，不斷提高鄉(xiāng)村社會(huì)文明程度”。因此，地方應(yīng)用型高校思政教育社會(huì)實(shí)踐育人要積極融入文明鄉(xiāng)村建設(shè)，以傳承發(fā)展創(chuàng)新農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)、豐富農(nóng)民精神生活、開展移風(fēng)易俗破除陳規(guī)陋習(xí)為主要抓手，為鄉(xiāng)村振興“凝聚人心、教化群眾、淳化民風(fēng)”手，為鄉(xiāng)村振興“凝聚人心、教化群眾、淳化民風(fēng)”。

首先，建立由地方高校、地方政府、村委等層面參與的思政教育社會(huì)實(shí)踐育人助力鄉(xiāng)村振興行動(dòng)工作共同體。其次，攜手專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，搭建綜合性社會(huì)實(shí)踐平臺。思政育人和專業(yè)育人并舉，思政助農(nóng)和專業(yè)助農(nóng)攜手，借力“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、“習(xí)研社”等思政教育平臺，搭建以農(nóng)民啟思明志和鄉(xiāng)村文化振興為重要發(fā)力點(diǎn)的“線上+線下”信息交流平臺、德育涵養(yǎng)平臺、知識技能共享平臺。再次，精準(zhǔn)對接，校地共建，打造沉浸式“思政教育助力鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地”。

（二）美育助力

在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一系列舉措中，美育教育發(fā)揮著重要作用。首先，美育能激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造活力。在鄉(xiāng)村建設(shè)中融入藝術(shù)的創(chuàng)造靈感，以鄉(xiāng)村旅游為突破口，拓展藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)展演、藝術(shù)培訓(xùn)以及藝術(shù)養(yǎng)生等多種經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈。其次，美育能改變鄉(xiāng)村農(nóng)民的精神風(fēng)貌。耳濡目染著藝術(shù)小鎮(zhèn)的藝術(shù)氛圍，村民的藝術(shù)感知和藝術(shù)審美都會(huì)發(fā)生改變。再次，美育潤化著鄉(xiāng)村的文化建設(shè)。鄉(xiāng)村文化振興好比是整個(gè)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“靈魂”，而廣大鄉(xiāng)村的文化建設(shè)又與中國傳統(tǒng)文化建設(shè)息息相關(guān)。地方藝術(shù)類院校，或者藝術(shù)類專業(yè)、旅游類專業(yè)等，都能結(jié)合自身優(yōu)勢和發(fā)展方向，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，展開校地合作，實(shí)施美育助力。比如筆者所在高校的藝術(shù)系師生，與駐地周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)合作，開啟美麗鄉(xiāng)村彩繪項(xiàng)目，留下了很多美麗的墻繪作品，獲得了當(dāng)?shù)卣兔癖姷臒崃液迷u。

（三）語言助力

鄉(xiāng)村語言建設(shè)作為鄉(xiāng)村文化振興的支點(diǎn)，是提高鄉(xiāng)村文明程度，改善村民精神風(fēng)貌，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)的前提和保障。首先，地方高校可以利用其語言研究方面的優(yōu)勢，通過語言技術(shù)、語言工具、語言翻譯等途徑對外傳播鄉(xiāng)村文化，助推鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。例如，利用翻譯工具或平臺，為鄉(xiāng)村文化旅游路線、特色美食、民間手工、農(nóng)牧產(chǎn)品等制作多語種宣傳冊，傳播鄉(xiāng)村文化，講好我國的鄉(xiāng)村故事。其次，地方高校可助力鄉(xiāng)村語言教育推廣與普及。地方高校的漢語專業(yè)和外語類主演，一方面可以助力鄉(xiāng)村中小學(xué)教育，另一方面也可以在鄉(xiāng)村中開展語言教育，使村民通過語言學(xué)習(xí)和使用加強(qiáng)語言身份認(rèn)同，增強(qiáng)村民的文化自信、文化歸屬感和獲得感，無疑是傳承鄉(xiāng)村文化的一個(gè)重要途徑。

除以上三個(gè)方面，地方高校還可以利用其圖書館資源、科研優(yōu)勢、豐富的人力資源等等來促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興，同時(shí)，對鄉(xiāng)村文化振興的助力也會(huì)極大地促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的更新和完善，更好地服務(wù)國家的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。

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作者簡介：石婷，煙臺南山學(xué)院英語專業(yè)教師，畢業(yè)于西安外國語大學(xué)，獲英語語言文學(xué)碩士學(xué)位，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)、基礎(chǔ)英語教學(xué)等。

項(xiàng)目來源：本文系2022年山東省教學(xué)研究項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興背景下地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教育路徑研究”（22JX224）階段性成果）。