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      不一樣的成長風(fēng)景

      2022-07-07 21:51:33侯嘉慧
      江蘇教育·教師發(fā)展 2022年6期

      侯嘉慧

      【關(guān)鍵詞】融科視野;成長自覺;教育情懷

      【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009(2022)46-0045-02

      從教16年來,我從青澀、懵懂的職場(chǎng)新手成長為學(xué)校教科室主任,其中的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助。2020年,我又有幸加入“樂學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì),在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)的雙向建構(gòu)中,在“以人成事、以事修人”團(tuán)隊(duì)理念的影響下,我經(jīng)歷了從傳統(tǒng)師徒結(jié)對(duì)到團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目帶動(dòng)的轉(zhuǎn)變,也因此領(lǐng)略到了一片不一樣的風(fēng)景。

      一節(jié)課,打開融科視野

      按照慣例,學(xué)校骨干教師每個(gè)學(xué)期都要上一節(jié)校內(nèi)展示課,我在備課的過程中遇到了兩個(gè)問題:一是課堂教學(xué)該如何體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“樂學(xué)教室文化:兒童學(xué)習(xí)生態(tài)的重構(gòu)”這一研究重點(diǎn),二是課堂教學(xué)該如何達(dá)成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“打破學(xué)科藩籬,實(shí)現(xiàn)綜合育人”這一目標(biāo)。我苦苦思索,一直理不出頭緒。帶著這樣的疑惑,我求助于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人、江蘇省特級(jí)教師張明霞。

      “我們的‘樂學(xué)育人’好教師團(tuán)隊(duì)中有教學(xué)名師,有卓越的中青年教師,有充滿朝氣和活力的年輕教師,他們來自各個(gè)成員校、各個(gè)學(xué)科,背靠這樣一支團(tuán)隊(duì),你還怕備不好課?”張明霞校長一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人。的確,我們的團(tuán)隊(duì)人員跨科、結(jié)構(gòu)跨層、梯隊(duì)跨齡,資源豐富??!

      我上的這節(jié)英語繪本課的主題是“春天的花卉”,主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生用英語說出不同花卉的名稱、形態(tài)和花期??茖W(xué)教師首先幫我科普如何區(qū)分桃花、海棠花和梨花;數(shù)學(xué)教師提議畫圖表直觀比較花期長短;語文教師補(bǔ)充有關(guān)贊美花朵的詩歌;美術(shù)教師和音樂教師認(rèn)為可以設(shè)計(jì)繪畫、音樂和英語的融科作業(yè)。在團(tuán)隊(duì)中遇見各科教師,我豁然開朗:各個(gè)學(xué)科融會(huì)貫通,進(jìn)行融科教學(xué),有助于學(xué)生多方位、多層次地理解教材內(nèi)容;將學(xué)生帶入學(xué)校的角落教室之一——樂花園,實(shí)地觀察各類花卉,有助于讓學(xué)生將書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,學(xué)以致用,遷移創(chuàng)新,提高審美,增添樂趣。

      一張表,促進(jìn)成長自覺

      我的筆記本里夾著一張日歷表,上面滿是五顏六色的馬克筆做的標(biāo)記,有粗有細(xì),有深有淺,有圖有字,這是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。自從加入“樂學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)以來,每個(gè)學(xué)期一開學(xué),我都會(huì)畫好這樣一張表。細(xì)細(xì)看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色區(qū)分內(nèi)容:綠色是讀書計(jì)劃,紅色是預(yù)約聽評(píng)課,黃色是參加會(huì)議或培訓(xùn),藍(lán)色是思考和寫作;粗細(xì)區(qū)分周期:最粗的是學(xué)期計(jì)劃,較粗的是月計(jì)劃,較細(xì)的是周計(jì)劃,最細(xì)的是日計(jì)劃;文字備注細(xì)節(jié):任務(wù)要求、截止日期、時(shí)間保障等都會(huì)在上面有所體現(xiàn)。

      每個(gè)學(xué)期,“樂學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)都會(huì)組織各種活動(dòng)、提供各種平臺(tái)保障教師成長。一方面,它與教育行政部門、高等院校和教師發(fā)展機(jī)構(gòu)組成的聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)可以為教師成長提供更大平臺(tái)、更優(yōu)資源和更多機(jī)會(huì)。另一方面,它還借助一周一次的學(xué)科教研、兩周一次的跨學(xué)科教研、一月一次的“誠勇論壇”、一學(xué)期一次的聯(lián)盟校共建、一年一次的“愉快教育”高峰論壇周期性地幫助教師增強(qiáng)身份認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同,在團(tuán)隊(duì)管理和監(jiān)督下促成教師的持續(xù)成長。而我,之所以要排定這樣一張學(xué)習(xí)計(jì)劃表,就是為了將豐富的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可視化,使時(shí)間利用更有效、學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰、學(xué)習(xí)動(dòng)力更持久。

      一段話,觸動(dòng)教育情懷

      “樂學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目研究的過程也是不斷攻堅(jiān)克難的過程。給我印象最深的是2021年團(tuán)隊(duì)成員撰寫《暖認(rèn)知課堂》書稿的那段時(shí)光?!皹穼W(xué)教室文化”的實(shí)踐研究經(jīng)歷一個(gè)階段后積累了很多感性材料,如何提煉成理論、建構(gòu)教學(xué)范式、形成教學(xué)模型、規(guī)范教學(xué)流程,從而成為可供復(fù)制、可供借鑒的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)?無疑,落實(shí)在文字上的梳理、歸納、總結(jié)是最有效的方式。猶記得一個(gè)個(gè)寧靜的夜晚,我在苦思冥想;一個(gè)個(gè)原本輕松的假期,我在奮筆疾書。思考、困頓、閱讀、掙扎……不僅我,所有參與書稿撰寫工作的團(tuán)隊(duì)成員都“備受煎熬”。就在這時(shí),團(tuán)隊(duì)“大家長”張明霞校長給我們送來一次又一次的鼓勵(lì),她總說:“一件事值不值得做,落腳點(diǎn)在兒童。一件事若值得做,那么我們一定要讓它的效益得到最大化發(fā)揮?!?/p>

      是啊,落腳點(diǎn)在兒童,以兒童立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,一切為了培養(yǎng)完整兒童,這不正是“樂學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建初衷嗎?回頭看看身邊的小伙伴,哪一個(gè)不在咬牙堅(jiān)持,哪一個(gè)不在學(xué)習(xí)進(jìn)步!有的查閱文獻(xiàn)到深夜,有的秉燭夜談到天明,有的咬文嚼字求精準(zhǔn),有的與專家共研求真知。身處這樣的團(tuán)隊(duì)之中,事事受鼓舞,時(shí)時(shí)被感動(dòng),常常被滋養(yǎng),因而求進(jìn),因而向上,因而蓬勃!如今,《暖認(rèn)知課堂》一書已正式出版,撫書頁,聞墨香,我的內(nèi)心充盈著成長的喜悅。

      在“樂學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷的三個(gè)故事,使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)在教師專業(yè)成長方面有重要作用。一是多學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員互助,可以打開融科視野,開啟教師更寬廣的教學(xué)世界;二是團(tuán)隊(duì)的寬領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)機(jī)制和多層次研究機(jī)制,可以保證教師成長的延續(xù)性和伸展性;三是團(tuán)隊(duì)文化的浸潤,可以激發(fā)教師內(nèi)心崇高的使命感和責(zé)任感。

      很幸運(yùn),在“樂學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)中,我看到了不一樣的風(fēng)景……

      (作者系江蘇省無錫師范學(xué)校附屬小學(xué)教科室主任,高級(jí)教師,無錫市英語學(xué)科教學(xué)能手)

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