彭靜

在互聯(lián)網(wǎng)浪潮席卷全球的現(xiàn)代社會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)為依托的新媒體行業(yè)理應(yīng)有良好的就業(yè)市場(chǎng)和光明的發(fā)展前景，但實(shí)際的情況卻與設(shè)想大相徑庭。

現(xiàn)今新媒體行業(yè)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力弱，人才流失嚴(yán)重。顯然，作為重要的人文社科類專業(yè)，當(dāng)前新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)是面臨較大困境的。本文將從問題出發(fā)，分析癥結(jié)所在，并探討改善現(xiàn)狀的方法。

一、現(xiàn)階段新媒體人才培養(yǎng)面臨的困境

1.專業(yè)準(zhǔn)入門檻高與行業(yè)準(zhǔn)入門檻低存在矛盾

一直以來，新媒體專業(yè)都因?yàn)椤皟筛摺倍鴤涫荜P(guān)注：第一，大學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)高。無論藝考還是文化高考，新媒體相關(guān)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)一直居高不下，在文科類專業(yè)中穩(wěn)坐龍頭;第二，考研國家線分?jǐn)?shù)高。近幾年，新聞與傳播大類的考研國家線一直在所有專業(yè)中位居榜首，2022年更是達(dá)到了驚人的367分。

如此高的專業(yè)準(zhǔn)入門檻，意味著當(dāng)前全國高校中，新媒體相關(guān)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量相對(duì)更高，能為新媒體行業(yè)的發(fā)展輸送更多人才。

但是現(xiàn)實(shí)情況是，“專業(yè)準(zhǔn)入門檻”與“行業(yè)準(zhǔn)入門檻”不可相提并論。

在“抖音”“快手”等短視頻平臺(tái)飛速發(fā)展的今天，新媒體行業(yè)中涌入了大量非專業(yè)從業(yè)者。他們往往并非新媒體相關(guān)專業(yè)出身，但是因?yàn)榫邆涑錾膭?chuàng)意頭腦和敏銳的商業(yè)嗅覺，抓住了行業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，成為行業(yè)佼佼者。新媒體相關(guān)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)者除了這些已有的非專業(yè)從業(yè)者外，還有許多非專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生：文案撰寫和編輯可以由漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生完成;剪輯視頻，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更為內(nèi)行;而網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)是美術(shù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專長(zhǎng)……在人才飽和的就業(yè)環(huán)境下，“什么都會(huì)，但什么都不精”的新媒體相關(guān)專業(yè)學(xué)生往往不如“術(shù)業(yè)有專攻”的其他專業(yè)學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。在同等薪資條件下，新媒體相關(guān)專業(yè)的學(xué)生很難成為最優(yōu)選。

2.新媒體專業(yè)課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)行業(yè)訴求存在矛盾

一直以來，新媒體相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置就與學(xué)生入行就業(yè)后的現(xiàn)實(shí)需求存在著一定矛盾。

我國新媒體相關(guān)專業(yè)的教育仍然依附傳統(tǒng)學(xué)科，專業(yè)教學(xué)承襲傳統(tǒng)模式，除此之外還面臨教育與行業(yè)脫節(jié)、課程設(shè)置不完善、教材陳舊、理論更新慢、教學(xué)實(shí)踐滯后等問題。新媒體專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的能力要求較高，而教育卻落后于日新月異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

目前大多數(shù)國內(nèi)高校的新媒體課程，仍然以理論研究為主，理應(yīng)被著重強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐卻只有在大三大四的學(xué)生實(shí)習(xí)中才能得到有限的反映。當(dāng)前新媒體行業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容也大多與本專業(yè)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，工作繁瑣蕪雜卻缺乏實(shí)踐性，學(xué)生無法在實(shí)習(xí)中實(shí)踐已學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)。

課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況的“割裂感”，讓許多新媒體相關(guān)專業(yè)的學(xué)生陷入迷茫和困頓，在畢業(yè)后選擇轉(zhuǎn)行，由此導(dǎo)致新媒體行業(yè)的人才流失嚴(yán)重，發(fā)展動(dòng)力不足。

二、新媒體人才培養(yǎng)的解決途徑

1.課程設(shè)置更具針對(duì)性，兼具專業(yè)訴求和實(shí)踐價(jià)值

作為新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體等相關(guān)專業(yè)的院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、特色在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究的同時(shí)，更應(yīng)該打通專業(yè)壁壘，逐步弱化“專業(yè)—方向”的辦學(xué)導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)具有學(xué)科交叉背景的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為最終目的。

2.實(shí)踐就業(yè)更具融合性，兼具專業(yè)深度與行業(yè)廣度

首先可以開辟高校與新聞單位互聘新領(lǐng)域，解決“就業(yè)難”問題。總結(jié)推廣互聘交流“千人計(jì)劃”經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、理論實(shí)踐深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制，加大力度、拓寬廣度、發(fā)掘深度，深入開展新一輪互聘。擴(kuò)大互聘范圍，由新聞學(xué)專業(yè)擴(kuò)至傳播學(xué)專業(yè)，有條件的可擴(kuò)至新媒體方向所有本科專業(yè)。通過這一途徑，既可以緩解就業(yè)壓力，又可以提高就業(yè)質(zhì)量，保證就業(yè)人才的專業(yè)性。

其次，要規(guī)范行業(yè)亂象，提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻。針對(duì)目前新媒體行業(yè)市場(chǎng)的種種亂象，各相關(guān)職能部門應(yīng)出臺(tái)并實(shí)施相關(guān)政策，打造良好的就業(yè)環(huán)境，提振新媒體方向畢業(yè)生的就業(yè)信心和就業(yè)熱情。

以上是筆者對(duì)新媒體行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的個(gè)人思考以及解決問題的思路，只有理解了人才培養(yǎng)的底層邏輯，才能助力新媒體行業(yè)更好發(fā)展。