[摘 ?要]財(cái)務(wù)共享理念提出以來(lái)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)及信息化技術(shù)全面的支撐下，企業(yè)層面的財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)速度不斷加快，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)工作職能也發(fā)生了根本性變化，對(duì)高職財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)提出了更高要求。本文在簡(jiǎn)要概述財(cái)務(wù)共享建設(shè)及影響的基礎(chǔ)上，明確了高職財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的新要求，同時(shí)分析了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題有針對(duì)性地提出了相對(duì)應(yīng)的解決措施，以期能為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一些參考，進(jìn)而促進(jìn)高職財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)水平的提升。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)共享 ?高職 ?財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)

引 ?言

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不斷變革的時(shí)代背景下，財(cái)務(wù)部門(mén)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的地位和角色也隨之發(fā)生了變化，尤其是財(cái)務(wù)共享模式的構(gòu)建和發(fā)展，在財(cái)務(wù)管理方面起著技術(shù)性的支撐作用，這也使得高職財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)逐步成為培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才的中堅(jiān)力量。因此，高職財(cái)務(wù)教學(xué)活動(dòng)必須主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)變化要求，依托財(cái)務(wù)共享運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改革，加大投入力度，以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、綜合能力強(qiáng)的財(cái)務(wù)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

財(cái)務(wù)共享建設(shè)及影響分析

1.財(cái)務(wù)共享概念

在我國(guó)財(cái)務(wù)共享模式最初是用于財(cái)務(wù)部門(mén)在人員、技術(shù)及流程等方面的整合，以推動(dòng)組織運(yùn)行體系的標(biāo)準(zhǔn)化和精簡(jiǎn)化。其發(fā)展之初由于受到技術(shù)因素的限制一直較為滯后。近些年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能及信息化技術(shù)的高速發(fā)展，財(cái)務(wù)共享模式在諸多大中型企業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，并逐漸進(jìn)入小型企業(yè)。從實(shí)際應(yīng)用角度而言，財(cái)務(wù)共享是結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)管理運(yùn)行要求，充分利用信息傳輸模式，將會(huì)計(jì)信息、業(yè)務(wù)信息、預(yù)算管理與業(yè)績(jī)平臺(tái)等納入統(tǒng)一平臺(tái)，在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化融合，進(jìn)而為企業(yè)決策和經(jīng)營(yíng)管理提供精準(zhǔn)依據(jù)的新型財(cái)務(wù)運(yùn)行模式。

2.財(cái)務(wù)共享建設(shè)現(xiàn)狀及運(yùn)行趨勢(shì)

在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，財(cái)務(wù)共享模式運(yùn)行具有業(yè)財(cái)融合、功能多元化、服務(wù)自動(dòng)化、崗位復(fù)合化、系統(tǒng)集成化等特征。近些年來(lái)，我國(guó)各種性質(zhì)的大中型企業(yè)都不斷地加大財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)的力度。就整體而言，財(cái)務(wù)共享平臺(tái)運(yùn)行不斷朝廣度和深度兩個(gè)方向發(fā)展。廣度發(fā)展是指搭建財(cái)務(wù)共享平臺(tái)的企業(yè)數(shù)量不斷增加，建設(shè)規(guī)模不受企業(yè)性質(zhì)影響，也不受企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模限制，并且在未來(lái)還具有廣闊的發(fā)展空間。而深度發(fā)展的追求使企業(yè)財(cái)務(wù)共享平臺(tái)運(yùn)行中的新型技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升，除云存儲(chǔ)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等較為熱門(mén)的技術(shù)外，還包括光學(xué)字符識(shí)別OCR、機(jī)器人流程自動(dòng)化RPA等實(shí)用技術(shù)，這有效提升了財(cái)務(wù)共享平臺(tái)運(yùn)行質(zhì)量和運(yùn)行效率，促使財(cái)務(wù)共享平臺(tái)職能朝著多元化方向發(fā)展。

3.財(cái)務(wù)共享機(jī)制下企業(yè)財(cái)務(wù)組織架構(gòu)變革

財(cái)務(wù)共享機(jī)制下企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)模式發(fā)生相應(yīng)的變革，這使得組織架構(gòu)也隨之發(fā)生相對(duì)應(yīng)的變化，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)被細(xì)化為決策財(cái)務(wù)人員、財(cái)務(wù)共享中心人員和業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員。因此，財(cái)務(wù)教學(xué)工作依據(jù)組織結(jié)構(gòu)的變革進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)人才培養(yǎng)方向，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)重心進(jìn)行了改革，在要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，更加側(cè)重于不同崗位工作能力的現(xiàn)實(shí)要求進(jìn)行培養(yǎng)。但由于高職財(cái)務(wù)教學(xué)傳統(tǒng)理念的影響，多數(shù)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革還不夠深入，沒(méi)有形成完善的能力培訓(xùn)體系，這造成人才培養(yǎng)方向與社會(huì)需求之間產(chǎn)生了一定的偏差，學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)崗位后，還需要企業(yè)層面進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，造成了一定程度上的人力資源浪費(fèi)。

財(cái)務(wù)共享背景下高職財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的新型要求

1.財(cái)務(wù)人員結(jié)構(gòu)劃分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化

在傳統(tǒng)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)運(yùn)行模式中，財(cái)務(wù)人員主要分為會(huì)計(jì)和出納兩個(gè)工作崗位，他們負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)收支核算和資金管理工作，財(cái)務(wù)部門(mén)工作效能難以充分發(fā)揮出來(lái)。而在財(cái)務(wù)共享運(yùn)行機(jī)制下，財(cái)務(wù)部門(mén)工作內(nèi)涵發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化。決策財(cái)務(wù)人員依據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供精準(zhǔn)依據(jù)，并能夠從財(cái)務(wù)角度分析決策方案的合理性。這就要求財(cái)務(wù)人員具備良好的全局觀念，能準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析和預(yù)測(cè)能力、業(yè)務(wù)規(guī)劃和執(zhí)行能力及價(jià)值管理能力和戰(zhàn)略管理能力等。財(cái)務(wù)共享中心人員則應(yīng)具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、一定的溝通協(xié)調(diào)能力及豐富的財(cái)務(wù)、稅法、金融知識(shí)等。業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員要具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)、良好的數(shù)據(jù)分析和問(wèn)題處理能力等。崗位結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的變化，要求各個(gè)崗位之間能夠進(jìn)行良好的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，能為彼此之間的工作開(kāi)展提供應(yīng)有的輔助。

2.財(cái)務(wù)人員綜合技能要求更加復(fù)雜

財(cái)務(wù)共享背景下，財(cái)務(wù)部門(mén)工作職能出現(xiàn)較為明顯的延伸，各個(gè)崗位工作人員不僅要具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具備高水平的崗位交互能力。崗位的細(xì)化并不是只要求財(cái)務(wù)人員僅掌握對(duì)應(yīng)部門(mén)的財(cái)務(wù)技能，還要適應(yīng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)功能綜合化和服務(wù)一體化的要求，在相互協(xié)作過(guò)程中發(fā)揮財(cái)務(wù)部門(mén)效能的最大化。因此，對(duì)于高職財(cái)務(wù)教學(xué)活動(dòng)而言，必須要適應(yīng)行業(yè)運(yùn)行模式轉(zhuǎn)變要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠熟練掌握不同崗位的職責(zé)要求，明確財(cái)務(wù)崗位協(xié)作運(yùn)行新型特征，積極促進(jìn)服務(wù)效能的提升。

3.財(cái)務(wù)人員職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)更加重要

財(cái)務(wù)人員職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職財(cái)務(wù)教學(xué)原本就需要注重的一個(gè)要點(diǎn)，但是在多數(shù)的高職院校教學(xué)體系中，對(duì)這方面能力的培養(yǎng)不夠重視，尤其是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神，造成高職人才培養(yǎng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期財(cái)務(wù)共享機(jī)制轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需求。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)運(yùn)行模式轉(zhuǎn)變的良好對(duì)接，就需要高職院校深度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)理念，深層次革新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而為財(cái)務(wù)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)共享背景下高職財(cái)務(wù)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位發(fā)生轉(zhuǎn)變

在財(cái)務(wù)共享模式推廣力度不斷加大、覆蓋范圍不斷擴(kuò)展的背景下，財(cái)務(wù)部門(mén)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中所起到的支撐作用更加明顯，對(duì)于高職院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教學(xué)體系中，不僅要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論方面的培養(yǎng)，還要全方位做好對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);不僅要做好對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文底蘊(yùn)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng);不僅要做好對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還要革新學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的模式，全方位提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的轉(zhuǎn)變，需要高職院校財(cái)務(wù)教學(xué)模式、教學(xué)體系隨之進(jìn)行對(duì)應(yīng)革新，需要完成教育理念深層次的轉(zhuǎn)變，這樣才能為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)要求的創(chuàng)新型財(cái)務(wù)人才。

2.課程體系設(shè)置發(fā)生轉(zhuǎn)變

在財(cái)務(wù)共享背景下，財(cái)務(wù)教學(xué)體系轉(zhuǎn)變需要適應(yīng)國(guó)家在職業(yè)教育改革方面的實(shí)施要求，構(gòu)建完善的“1+X”人才培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，取得更多與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。單純依靠傳統(tǒng)的課程體系或者依靠學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，是難以完成對(duì)應(yīng)的技能學(xué)習(xí)要求的，受制于師資力量和硬件條件的限制，部分學(xué)校無(wú)法全方位地提供對(duì)應(yīng)的技能教學(xué)課程。因此，如何結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向要求，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合優(yōu)化，以滿(mǎn)足學(xué)生層次性學(xué)習(xí)要求及職業(yè)技能等級(jí)考核要求，是當(dāng)前高職教學(xué)改革首先需要關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，財(cái)務(wù)共享運(yùn)行模式的轉(zhuǎn)變，還需要確保課程體系內(nèi)部的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性，以減少重復(fù)性的內(nèi)容，從而更好地提升整體財(cái)務(wù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教學(xué)體系的基本組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)不可或缺的組成部分，在高職財(cái)務(wù)教學(xué)傳統(tǒng)體系中，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容組織占比較低、與崗位工作要求之間存在一定的偏差，這不僅造成學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足，還會(huì)使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)知方面的偏差。在財(cái)務(wù)共享模式深入推行的背景之下，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際要求了，因此在教學(xué)改革過(guò)程中必須要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的重視程度，依托財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)條件支撐。但是財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)需要學(xué)校層面在資金和人力方面的大量投入，需要與企業(yè)之間構(gòu)建完善的校企合作平臺(tái)，就多數(shù)高職院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，這方面的投入明顯不足，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容缺乏硬件及環(huán)境支持，造成學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的效果不是很理想。

4.教學(xué)模式創(chuàng)新要求不斷提升

教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有著直接性的影響。在高職院校財(cái)務(wù)教學(xué)體系中，主要是以灌輸式教學(xué)模式為主，由于教學(xué)內(nèi)容的重心局限于理論層面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也不足，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力不高，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人才綜合素養(yǎng)的要求。部分專(zhuān)業(yè)課程教師雖然嘗試了線上線下混合式教學(xué)模式、小組討論模式、項(xiàng)目或案例教學(xué)模式，或者嘗試對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生主體地位依然難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生參與積極性仍然不高，依然是在教師的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這使得教學(xué)模式改革成效難以進(jìn)一步得到提升，沒(méi)有能夠推動(dòng)教學(xué)體系的深層次改革。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)要求不斷提升

高職財(cái)務(wù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)在財(cái)務(wù)共享背景下的深層次改革，還需要學(xué)校層面不斷加大師資方面的投入力度。財(cái)務(wù)共享運(yùn)行模式的轉(zhuǎn)變，也對(duì)教師教學(xué)理念產(chǎn)生了較為明顯的沖擊，需要他們?cè)谒枷雽用嫱瓿蓪?duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還需要加大校企合作平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施的建設(shè)。但是在當(dāng)下的教學(xué)體系運(yùn)行中，這些方面的建設(shè)都比較滯后，使得對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不夠深入，教師只能夠利用現(xiàn)有條件進(jìn)行教學(xué)，這造成對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生興趣缺失，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期財(cái)務(wù)共享模式下財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的要求。

財(cái)務(wù)共享背景下高職財(cái)務(wù)教學(xué)改革措施

1.構(gòu)建新型人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

在財(cái)務(wù)共享已經(jīng)成為企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行體系轉(zhuǎn)變基本趨勢(shì)的背景下，高職財(cái)務(wù)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行轉(zhuǎn)變和細(xì)化，這樣才能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求，為企業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型財(cái)務(wù)人才。新型人才培養(yǎng)目標(biāo)體系包括：一是專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)人員的細(xì)化，依托近些年學(xué)生就業(yè)流向，對(duì)市場(chǎng)需求尤其是本地企業(yè)做好深入調(diào)研工作，把握企業(yè)層面財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)動(dòng)向，將財(cái)務(wù)崗位需求細(xì)化為決策財(cái)務(wù)人員、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)人員、信息化財(cái)務(wù)人員、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)人員等多個(gè)組成部分，然后有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。二是結(jié)合學(xué)校自身特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系，合理推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)教學(xué)模式的改革。三是要構(gòu)建完善的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生發(fā)展觀，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是要明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，進(jìn)而使其明確個(gè)人發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，促使學(xué)生與企業(yè)同步發(fā)展。

2.優(yōu)化課程體系設(shè)置

依據(jù)財(cái)務(wù)共享機(jī)制下人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)，在高職財(cái)務(wù)教學(xué)體系改革中，必須要強(qiáng)化對(duì)課程體系改革的重視力度。課程體系優(yōu)化可以從以下方面進(jìn)行：一是積極適應(yīng)財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求，適當(dāng)增加公共基礎(chǔ)課程中人文素質(zhì)課程、科學(xué)素養(yǎng)課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二是結(jié)合財(cái)務(wù)共享平臺(tái)運(yùn)行崗位要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量較少的高職院校，可以由學(xué)院或系辦公室協(xié)調(diào)溝通，將企業(yè)財(cái)務(wù)共享平臺(tái)運(yùn)行中對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)資料作為教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生規(guī)模較大的高職院校，則可以由學(xué)院層面統(tǒng)一組織，強(qiáng)化與同類(lèi)院校及企業(yè)層面的合作及校本教材編寫(xiě)方面的投入，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的整體優(yōu)化。三是強(qiáng)化課程思政體系建設(shè)，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生正確看待財(cái)務(wù)管理工作，明確職業(yè)道德與個(gè)人素養(yǎng)在從業(yè)過(guò)程中的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力及處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生更適應(yīng)財(cái)務(wù)共享平臺(tái)運(yùn)行要求。

3.完善財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系改革的重要基礎(chǔ)，由于財(cái)務(wù)管理工作涉及企業(yè)核心機(jī)密和發(fā)展戰(zhàn)略，使得企業(yè)對(duì)校企合作平臺(tái)建設(shè)重視程度不足，學(xué)生難以獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)室建設(shè)則能夠充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，與高職院校其他專(zhuān)業(yè)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，打造滿(mǎn)足財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的模擬共享平臺(tái)。在共享平臺(tái)運(yùn)行中，基于項(xiàng)目教學(xué)模式組建財(cái)務(wù)工作小組，分別模擬企業(yè)運(yùn)行中財(cái)務(wù)管理工作中的不同崗位。在實(shí)際運(yùn)行中，教師還可以通過(guò)行業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)整，為平臺(tái)運(yùn)行創(chuàng)設(shè)多種形式的運(yùn)行環(huán)境，要求學(xué)生創(chuàng)新性地結(jié)合財(cái)務(wù)共享平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合技能。通過(guò)財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)室可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，使其更好地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)人才。

4.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

高職財(cái)務(wù)教學(xué)改革的深化，必然是以學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)為前提的。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生僅能被動(dòng)接受理論知識(shí)的缺陷，教師可以充分借助財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)在信息化應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)、課堂討論等環(huán)節(jié)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。在教學(xué)改革過(guò)程中，教師首先要改變自己的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用項(xiàng)目教學(xué)模式、案例教學(xué)模式等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索不同財(cái)務(wù)理論的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在小組討論等環(huán)節(jié)，教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)向模式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生足夠的思考空間及表達(dá)空間，能夠讓學(xué)生在問(wèn)題討論與分析過(guò)程中創(chuàng)新思維，從而更好地解決問(wèn)題，而不是單純依賴(lài)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多元化地保障學(xué)生主體地位，還有助于更好地激發(fā)學(xué)生積極性，提升學(xué)生的知識(shí)吸收率、轉(zhuǎn)化率，進(jìn)而養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.加大師資隊(duì)伍建設(shè)投入力度

對(duì)于高職院校管理層而言，加大師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投入力度，是確保教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的重要保障。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)要求，吸引具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)高層到學(xué)校任職，與企業(yè)方面加大合作力度，鼓勵(lì)教師到合作企業(yè)擔(dān)任財(cái)務(wù)部門(mén)副職。同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行中，引導(dǎo)部分教師以合作的形式幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)做好財(cái)務(wù)管理優(yōu)化工作，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理工作，從財(cái)務(wù)日常管理和風(fēng)險(xiǎn)控制等方面，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供決策參考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源的充分利用。同時(shí)，學(xué)校層面還可以充分利用社會(huì)資源，加大在財(cái)務(wù)共享平臺(tái)硬件設(shè)施建設(shè)方面的投入，改善財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)室不足的現(xiàn)狀，為全面提升財(cái)務(wù)教學(xué)改革成效奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié) ?語(yǔ)

高等人才培養(yǎng)是促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的重要力量，在我國(guó)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)高等人才培養(yǎng)體系不斷變革的時(shí)代背景下，高職財(cái)務(wù)教學(xué)所承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)更加艱巨。作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，高職院校在教學(xué)改革中的作用更加顯著。因此，高職院校一定要把握財(cái)務(wù)共享模式發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)層面的聯(lián)系及對(duì)接，深入分析平臺(tái)建設(shè)帶來(lái)的人才需求變革要求，從課程建設(shè)、教學(xué)模式改革、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)習(xí)主體地位轉(zhuǎn)換等方面入手，更加深入地做好教學(xué)改革，這樣才能全面提升學(xué)校的財(cái)務(wù)教學(xué)質(zhì)量，為新型財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（劉璇：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)與旅游學(xué)院會(huì)計(jì)教研室）