劉發(fā)春：農(nóng)村幼兒園資源中心管理提高保教質(zhì)量融合分析

劉發(fā)春

摘 要：《綱要》和《指南》清晰指出：“學(xué)前教育的開展需要將幼兒的身心發(fā)展作為基礎(chǔ)，努力堅(jiān)持用科學(xué)、合理的保教方式，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)?！钡?，這對(duì)于地理位置偏僻、教學(xué)資源匱乏的農(nóng)村幼兒園來講，要想有效提升保教工作質(zhì)量，是需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持奮斗的，是存在很多困難的。但是，經(jīng)過多次的實(shí)踐，經(jīng)過時(shí)間的沉淀，只要秉承“讓幼兒在游戲中得到良好發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒自主能力，讓幼兒在生活、學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)”的教育理念，并做好以下工作，將能真正實(shí)現(xiàn)提升幼兒園保教工作質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;資源中心管理

前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)嚴(yán)格遵循保育教育相結(jié)合的教學(xué)原則?！钡?，在長(zhǎng)期的教育發(fā)展中，農(nóng)村幼兒園由于教師隊(duì)伍的水平低、流動(dòng)性大、正式編制少等多種因素的影響，幼兒園的管理人員會(huì)將自己的重心放在招聘頂崗教師上，并沒有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真對(duì)待思考如何建造一支高素質(zhì)、高能力的保教隊(duì)伍。為了讓農(nóng)村幼兒園的保教工作跟上教育發(fā)展腳步，讓保教的質(zhì)量得到保證，園中的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)重點(diǎn)對(duì)提升保教工作質(zhì)量進(jìn)行鉆研和探索，全面提升教師隊(duì)伍的綜合能力，逐漸構(gòu)建出一支相互幫助、勇敢探索、團(tuán)結(jié)協(xié)助的幼兒教師隊(duì)伍。

一、建設(shè)優(yōu)美幼兒園環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

當(dāng)前，大部分的農(nóng)村學(xué)校因?yàn)閰^(qū)域規(guī)劃調(diào)整了整體布局，創(chuàng)辦了很多幼兒園[1]。同時(shí)，也有很多農(nóng)村住宅改造成了幼兒園。但是，小學(xué)、家庭住宅等和幼兒園的環(huán)境建設(shè)具有明顯區(qū)別，要想讓幼兒身心健康發(fā)展，則需要針對(duì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化、完善，通過環(huán)境的熏陶作用培養(yǎng)、鼓勵(lì)幼兒。

1.美化外部環(huán)境

首先，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和喜好，針對(duì)幼兒園的外觀進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，顏色要鮮艷活潑，壁畫要藝術(shù)、典雅。同時(shí)，還可以根據(jù)幼兒園的特色，在墻壁上繪制連環(huán)畫、能滿足幼兒好奇心的表情畫等，這樣能激活幼兒的想象力。其次，可以在空白區(qū)域中種植一些植物，這樣能凈化空氣。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)幼兒 觀察植物生長(zhǎng)過程，為植物除去雜草，為植物松松土、澆澆水等，這樣能幫助幼兒形成熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。再次，建設(shè)不同類型的活動(dòng)區(qū)域，如實(shí)踐操作、合作學(xué)習(xí)、平衡區(qū)域，保證每個(gè)區(qū)域中都能鍛煉幼兒不同的能力和品質(zhì)。比如，嘻水池、平衡墻、戲沙坑等，讓幼兒的成長(zhǎng)有各式各樣的歡樂游戲陪伴。最后，安全建設(shè)，幼兒園的環(huán)境建設(shè)應(yīng)保證幼教工作安全開展。所以，幼兒園在建設(shè)、完善幼兒園環(huán)境的過程中，應(yīng)重視安全性，讓幼兒玩耍、觸摸的地方?jīng)]有威脅安全的物品。

2.布置趣味活動(dòng)室

根據(jù)幼兒教育規(guī)劃所提出的要求，幼兒園應(yīng)積極建設(shè)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的空間，讓幼兒能在生活、游戲中有更加深刻地感受和體會(huì)，享受學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程，得到更好發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園室內(nèi)環(huán)境時(shí)，要保證環(huán)境具有一定的趣味性、知識(shí)性，讓幼兒的智力得到啟發(fā)[2]。首先，建設(shè)趣味化的游戲區(qū)域，讓幼兒能有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以對(duì)自我提供服務(wù)。比如，小超市游戲區(qū)、理發(fā)店操作區(qū)等，讓幼兒能進(jìn)行仿真的互動(dòng)游戲，體會(huì)生活樂趣。其次，設(shè)計(jì)廢品利用區(qū)域，在區(qū)域中放置生活中的廢棄物品，如塑料瓶、舊衣服、廢棄紙箱等，鼓勵(lì)幼兒操作，創(chuàng)造不同的作品，強(qiáng)化幼兒的想象、操作能力。最后，建設(shè)節(jié)日區(qū)域，將每個(gè)月的節(jié)日都張貼出來，并配備合適的圖畫，并當(dāng)節(jié)日來臨時(shí)，創(chuàng)辦與節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)、家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩、朋友的思想。

二、加強(qiáng)幼師培訓(xùn)，提升教師綜合能力

現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園中，多數(shù)幼兒教師都是由小學(xué)教師擔(dān)任的，這部分教師并不具備良好的專業(yè)知識(shí)和技巧，也沒有充足的育兒經(jīng)驗(yàn)。所以，相關(guān)部門、園中領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)針對(duì)性地展開專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)辦專題講座，提供研學(xué)機(jī)會(huì)，參觀其他幼兒園的教育過程，通過不同模式提升幼兒教師的綜合能力以及教育水平，促使其了解學(xué)前幼兒教育與小學(xué)教育具有本質(zhì)區(qū)別，明確學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)等，提升其專業(yè)水平，保證幼兒教育質(zhì)量。

三、強(qiáng)化家長(zhǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)

因?yàn)檗r(nóng)村的生活環(huán)境等多種因素的影響，大部分農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)并不具備正確的育兒方法[3]。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，只有幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)各種文化知識(shí) ，掌握各種學(xué)習(xí)技能，才是最好的教育形式。針對(duì)具有這種思想觀念家長(zhǎng)，幼兒園要努力和家長(zhǎng)溝通，利用有效的方式針對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行合理培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變這種思想，讓家長(zhǎng)更加支持幼兒園的教育活動(dòng)，并主動(dòng)參與到幼兒教育中。比如，有計(jì)劃地開展專題育兒培訓(xùn)講座，定期為家長(zhǎng)發(fā)放主題學(xué)習(xí)材料，設(shè)置家長(zhǎng)開放日，創(chuàng)辦親子活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)有相互交流、相互合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒園和家長(zhǎng)共同努力，為幼兒提供廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村幼兒園應(yīng)努力強(qiáng)化保教管理，組建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升教師的保教能力，鼓勵(lì)教師主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，形成家校合力，開展家校共育，提升保教工作的管理質(zhì)量。同時(shí)，幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)找準(zhǔn)合適機(jī)會(huì)，組織園中教師共同研討合理的教育教學(xué)手段，為幼兒提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓克虹. 農(nóng)村幼兒園小班幼兒保教工作實(shí)踐探索[J]. 讀寫算，2021，（21）：65-66.

[2]郭敏敏. 論幼兒園保教工作中對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 新智慧，2021，（16）：127-128.

[3]伏蕊. 創(chuàng)新示范園德育工作，提升鄉(xiāng)村園保教質(zhì)量——會(huì)寧縣第二幼兒園城鄉(xiāng)德育教育資源共享開展情況[J]. 幸福家庭，2021，（08）：19-20.