湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)可行性調(diào)查及平臺設(shè)計

易 卓，胡 珊，湯 艷，宋 科，寧 可 (.益陽開放大學(xué)開放教育學(xué)院，湖南益陽 4000；.湖南開放大學(xué)教務(wù)處，湖南長沙 40000；.湖南開放大學(xué)信息工程學(xué)院，湖南長沙 40000 )

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。進(jìn)入實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新征程，“三農(nóng)”工作重心已歷史性轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。長期以來，農(nóng)村人才缺失、文化水平整體相對偏低一直制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。湖南是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村人口多，但農(nóng)業(yè)發(fā)展水平較低。為有效彌補(bǔ)農(nóng)村人才缺失短板，教育部2004年在全國范圍內(nèi)啟動“一村一名大學(xué)生計劃”，湖南省2014年在全省范圍內(nèi)啟動“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”。具有成人高等教育性質(zhì)的農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃依托全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，在10多年的發(fā)展實踐中為湖南農(nóng)村培養(yǎng)了一大批“留得住、用得上、有文化、懂科技、善經(jīng)營、會管理”的管理和技術(shù)人才，在湖南新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展(5G問世)和智能手機(jī)的普及，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂闷毡榈臏贤?、交流工具。騰訊公司于2012年在微信的基礎(chǔ)上新開發(fā)了微信公眾平臺，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于政府、媒體和企業(yè)等機(jī)構(gòu)。在國外，與微信具有相似功能的移動應(yīng)用軟件Line、Whatsapp在教育領(lǐng)域已經(jīng)迅速發(fā)展并應(yīng)用廣泛。在國內(nèi)，基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)是近年來教育領(lǐng)域研究關(guān)注的熱點，部分學(xué)者從不同視角對其進(jìn)行了關(guān)注和探討，取得了一些有價值的研究成果。寧可通過調(diào)查分析農(nóng)民大學(xué)生的特征以及移動學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)能夠?qū)r(nóng)民大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，提高學(xué)習(xí)效率，是一種重要的遠(yuǎn)程教育方式。朱學(xué)偉等提出了微信支持下移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計原則和流程，搭建了一個移動學(xué)習(xí)平臺，并以具體課程為例，簡述了此系統(tǒng)下的設(shè)計案例與實施過程。趙永田探討了微信公眾平臺在農(nóng)民大學(xué)生實踐教學(xué)中的可行性、設(shè)計原則與應(yīng)用，指出了存在的優(yōu)勢和不足，并對基于微信公眾平臺的實踐教學(xué)進(jìn)行了展望。李文靜將傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂與微信新媒體技術(shù)深度融合，構(gòu)建了基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式，剖析了現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端及新模式的三大優(yōu)勢。此外，戴仁俊提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了具有傳統(tǒng)教學(xué)“有效果”“有效率”“有效益”三重含義外，還應(yīng)具有“廣度”“深度”“效度”3個逐級遞進(jìn)的層面。

微信公眾平臺易于操作，一些主要功能可以探索適用于農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)，如發(fā)布內(nèi)容和形式多樣，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式；消息可以群發(fā)和分組推送，歷史信息可以自動回復(fù)；平臺菜單可以自定義設(shè)計；平臺數(shù)據(jù)后臺可以實時統(tǒng)計等。微信公眾平臺上這些重要功能可實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源推送多樣化、精準(zhǔn)化，提高學(xué)員獲取信息的精準(zhǔn)性和時效性，滿足學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求。為全面摸清當(dāng)前湖南農(nóng)民大學(xué)生遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)、智能手機(jī)使用和移動學(xué)習(xí)能力等實際情況，針對性開發(fā)全省農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺，筆者于2020年7—9月深入湖南12個地市開放大學(xué)對在讀農(nóng)民大學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。

1 湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)可行性調(diào)查的基本設(shè)計

《湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)可行性調(diào)查的基本設(shè)計》分為A、B兩部分。A 部分為個人基本情況，涉及所在地區(qū)、性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷5個基本問題；B 部分設(shè)置 7 個基本問題，涉及開放教育學(xué)習(xí)方式是否滿意、電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)主客觀上是否有困難、微信公眾號是否了解、微信公眾號移動學(xué)習(xí)是否接受、微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺資源建設(shè)和推廣微信公眾號移動學(xué)習(xí)的意見和建議等。該研究的分析主要基于此次調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容，同時也參考了其他學(xué)者部分內(nèi)容。

調(diào)查區(qū)域包括湖南省益陽、長沙、常德、郴州等在內(nèi)的12個地市，調(diào)查對象為各地市開放大學(xué)在讀的農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃學(xué)員，共調(diào)查了3 830個學(xué)生。

調(diào)查主要采用問卷調(diào)查和訪談兩種方法。在問卷調(diào)查中，課題組采取隨機(jī)整群抽樣方法，即各地市開放大學(xué)面向在讀的農(nóng)民大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，由學(xué)生參與作答后再回收。此次調(diào)查共發(fā)放問卷 3 830 份，回收有效問卷3 688份，有效回收率為96.2%，說明此次隨機(jī)調(diào)查選取的對象具有很高的信度和效度。在座談?wù){(diào)查中，課題組深入市、縣、鄉(xiāng)、村農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和家庭環(huán)境中，就調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行深度訪談，充分聽取其對開展微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)的意見和建議。

2 湖南農(nóng)民大學(xué)生開展微信公眾號移動學(xué)習(xí)的可行性分析

經(jīng)統(tǒng)計分析，參與此次調(diào)查的農(nóng)民大學(xué)生的年齡主要分布在26～45歲，占樣本總量比重為86.5%；從事職業(yè)主要是村后備干部(便民服務(wù)員，占比34.5%)和村干部(村委主任、委員，占比29.12%)；在讀?？茖W(xué)生占比為74.3%，本科學(xué)生占比為25.7%。

當(dāng)前，湖南省農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)主要采用遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)模式。該模式采取“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)+面授”形式，采用“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教育理念，借助互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，依托國家開放大學(xué)省、市、縣三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到農(nóng)村，為農(nóng)村基層培養(yǎng)所需實用人才。從表1可以看出，在回答“總的來說，您對目前農(nóng)民大學(xué)生開放教育學(xué)習(xí)方式是否滿意？”這一問題時，67.8%的學(xué)員對目前農(nóng)民大學(xué)生開放教育學(xué)習(xí)方式非常滿意，20.9%的學(xué)員比較滿意，2.9%的學(xué)員基本滿意，三者合計為 91.6%。由此可見，絕大多數(shù)農(nóng)民大學(xué)對目前遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)方式滿意。

表1 對目前農(nóng)民大學(xué)生開放教育學(xué)習(xí)方式滿意情況調(diào)查Table 1 Survey of satisfaction with the current open education learning methods for rural college students

湖南省農(nóng)民大學(xué)生平常主要是通過登錄全省農(nóng)民大學(xué)生專屬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分農(nóng)民大學(xué)生都熟悉了該學(xué)習(xí)網(wǎng)，并能夠利用個人電腦熟練登錄。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育確實給農(nóng)民大學(xué)生個人學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，實現(xiàn)了很多農(nóng)民坐在家里上大學(xué)獲取高等教育的夢想，但仍有部分學(xué)員存在一些學(xué)習(xí)困難。如表2所示，有16.2%的農(nóng)民大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件不充分(無電腦或互聯(lián)網(wǎng))，該現(xiàn)象可能與學(xué)員家庭經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。

表2 家中是否具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件情況調(diào)查Table 2 Survey on whether there are online learning conditions at home

調(diào)查學(xué)員平常是否有時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，結(jié)果如圖1所示，有29.8%的農(nóng)民大學(xué)生覺得個人學(xué)習(xí)時間不夠。農(nóng)民大學(xué)生都是在職學(xué)習(xí)，平時都有個人的工作，很多還是村干部或致富帶頭人，日常工作十分忙碌，要擠時間來參加學(xué)習(xí)。此外，還有少部分學(xué)員覺得學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)址不容易記憶(9.4%)，存在登錄學(xué)習(xí)平臺輸入網(wǎng)址麻煩的困難。

圖1 農(nóng)民大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間調(diào)查Fig.1 Survey on online study time of rural college students

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，智能手機(jī)逐漸在人民群眾中普及。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95.6%的農(nóng)民大學(xué)生擁有智能手機(jī)，且絕大部分都使用過手機(jī)微信軟件，接觸過微信公眾號。在使用智能手機(jī)的農(nóng)民大學(xué)生群體中，調(diào)查學(xué)員對手機(jī)微信的基本功能(發(fā)信息、語音視頻聊天、查看新聞資訊等)的熟悉程度，結(jié)果如圖2所示。由圖2可知，農(nóng)民大學(xué)生對手機(jī)微信基本功能熟悉程度為熟悉的有79.20%，比較熟悉的有16.62%，一般的有3.80%，三者合計為 99.62%，說明有智能手機(jī)的農(nóng)民大學(xué)生對手機(jī)微信基本功能已較為熟悉。

圖2 農(nóng)民大學(xué)生手機(jī)微信基本功能熟悉程度調(diào)查Fig.2 Survey on the familiarity of the basic functions of mobile phone WeChat among rural college students

對農(nóng)民大學(xué)生日常生活中使用微信公眾號的頻率進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如圖3所示，在使用智能手機(jī)的農(nóng)民大學(xué)生群體中，登錄使用其他微信公眾號的頻率為經(jīng)常的有24.84%，較多的有23.43%，一般的有28.28%，三者合計為76.55%，說明有智能手機(jī)的農(nóng)民大學(xué)生日常生活中使用手機(jī)微信公眾號的頻率已較為頻繁。

圖3 農(nóng)民大學(xué)生使用其他微信公眾號的頻率調(diào)查Fig.3 Survey on the frequency of farmer college students using other WeChat public accounts

同時，在問卷調(diào)查和訪談中對農(nóng)民大學(xué)生講解微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)的益處，如使用手機(jī)登錄微信即可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)更加便捷；可以獲取較為豐富的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)信息；師生更易于交流學(xué)習(xí)等。就“基于微信公眾平臺進(jìn)行移動學(xué)習(xí)農(nóng)民大學(xué)生是否愿意接受”這個問題進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)員回答“愿意接受”的比例高達(dá)96.0%，說明絕大部分學(xué)員接受微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)方式。

一個深受學(xué)員歡迎的微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺離不開好的資源建設(shè)。在回答“農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺提供‘湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)’一鍵登錄功能(避免記憶、手工輸入學(xué)習(xí)網(wǎng)址)，您覺得是否必要？”這一問題時，學(xué)員回答“必要”的比例高達(dá)95.9%。調(diào)查農(nóng)民大學(xué)生喜歡微信公眾號學(xué)習(xí)平臺提供哪種形式的學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)計結(jié)果如圖4所示。由圖4可知，相比于“文本資源”(24.46%)和“直播課堂資源”(24.11%)，學(xué)員更喜歡的學(xué)習(xí)資源形式是“視頻資源”(47.61%)。

圖4 農(nóng)民大學(xué)生對微信公眾號學(xué)習(xí)平臺提供學(xué)習(xí)資料形式的喜愛程度調(diào)查Fig.4 Survey of farmers’ college students’ preference for the form of learning materials provided by the WeChat public account learning platform

對農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該有哪些設(shè)計原則進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如圖5所示。由圖5可知，排在前三的設(shè)計原則分別是“平臺易于操作”(88.34%)、“學(xué)習(xí)資料突出實用性”(82.10%)和“政策信息更新及時”(78.47%)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析和座談得知，農(nóng)民大學(xué)生對微信公眾平臺移動學(xué)習(xí)比較期待，建議平臺設(shè)計易于操作，學(xué)習(xí)資料突出實用性，方便學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和師生交流，平臺及時更新相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和政策信息等，希望這個平臺不僅是方便農(nóng)民學(xué)習(xí)知識和技能的平臺，更是全省各地農(nóng)民交流發(fā)展心得，拓寬農(nóng)民發(fā)展思路的致富平臺。

圖5 農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計原則調(diào)查Fig.5 Investigation on the design principles of the WeChat public account learning platform for farmer college students

3 湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺具體設(shè)計應(yīng)用

個人電腦上網(wǎng)登錄“微信公眾平臺”官網(wǎng)，利用郵箱注冊一個公眾號賬號，設(shè)置公眾號名稱為“湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺”(后簡稱“湖南農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)平臺”)。注冊成功后，學(xué)員可通過兩種方式加入此微信公眾號平臺。一是管理員將微信公眾號的二維碼直接發(fā)給學(xué)員，學(xué)員用手機(jī)微信掃碼添加“關(guān)注”即可加入；二是學(xué)員通過手機(jī)微信“公眾號”搜索微信公眾號的全稱，添加“關(guān)注”即可加入。學(xué)員關(guān)注微信公眾號后，即可定期自動獲取平臺推送的相應(yīng)學(xué)習(xí)資源。

設(shè)計原理。微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計原理如圖6所示。在微信公眾平臺上，教師和學(xué)生可實現(xiàn)雙向交流。根據(jù)教學(xué)需要，教師可上傳各種學(xué)習(xí)資源(文字、圖片、音頻、視頻等形式)到微信公眾號學(xué)習(xí)平臺，平臺將教師上傳的學(xué)習(xí)資源群發(fā)(或分組)推送給關(guān)注了該公眾號的學(xué)員。在微信公眾平臺上，學(xué)員可以查看學(xué)習(xí)相應(yīng)資源，可以和教師直接交流，可以收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)相應(yīng)資源信息及通過關(guān)鍵詞獲取歷史消息，這些行為都可以直接在微信平臺上記錄，并實時反饋給教師。針對學(xué)員在微信平臺上的學(xué)習(xí)反饋情況，教師可以再次作出調(diào)整，上傳學(xué)生關(guān)注度高、喜愛的學(xué)習(xí)資源到微信學(xué)習(xí)平臺。

圖6 微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計原理Fig.6 Design principle of WeChat public account mobile learning platform

學(xué)習(xí)模塊開發(fā)。結(jié)合前期問卷調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)的問題，以及學(xué)生對微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺資源建設(shè)的需求，按照“平臺易于操作”“學(xué)習(xí)資料突出實用性”和“政策信息更新及時”等原則開發(fā)設(shè)計湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺(簡稱“湖南農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)平臺”)。結(jié)合微信公眾平臺自定義菜單設(shè)計最新規(guī)則要求，湖南農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計為3個一級菜單，15個二級菜單，學(xué)生進(jìn)入公眾號平臺后，在主界面手指點擊相應(yīng)菜單(模塊)即可進(jìn)入到相應(yīng)主題的學(xué)習(xí)當(dāng)中(圖7)。

圖7 微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺相關(guān)應(yīng)用模塊開發(fā)Fig.7 Development of related application modules of WeChat official account mobile learning platform

(1)學(xué)習(xí)園地。該一級菜單下設(shè)“學(xué)習(xí)網(wǎng)”“面授課堂”“實踐教學(xué)”“直播課堂”“學(xué)校圖書館”5個二級菜單(模塊)?！皩W(xué)習(xí)網(wǎng)”模塊提供學(xué)生一鍵點擊即可進(jìn)入“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”功能，能夠有效避免學(xué)生登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺要記憶并輸入網(wǎng)址的煩瑣，使學(xué)員能夠便捷地開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)。“面授課堂”模塊主要用于教師將面授課中的重點和難點知識做成小視頻上傳到平臺上，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)?！皩嵺`教學(xué)”模塊主要用于教師將實踐教學(xué)過程中一些重要教學(xué)資源上傳到平臺上，方便學(xué)生上傳實踐報告，學(xué)習(xí)一些常用的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)和技能?！爸辈フn堂”模塊用于方便學(xué)生一鍵登錄到省校每星期組織開展的直播課堂參加學(xué)習(xí)。“學(xué)校圖書館”模塊為學(xué)校網(wǎng)上圖書館登錄端口，方便學(xué)生一鍵登錄學(xué)校網(wǎng)上圖書館查閱所需文獻(xiàn)資源。

(2)服務(wù)資訊。該一級菜單下設(shè)“校園新聞”“通知公告”“時事政治”“農(nóng)村政策”“農(nóng)村法律”5個二級菜單?！靶@新聞”和“通知公告”模塊主要用于實時展示學(xué)校的重要新聞和通知信息?！皶r事政治”“農(nóng)村政策”和“農(nóng)村法律”3個模塊主要用于展示當(dāng)前國內(nèi)外時事熱點新聞、農(nóng)村最新經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展政策和實用法律知識，滿足農(nóng)民大學(xué)生了解最新時政熱點、農(nóng)村政策法律和拓展學(xué)習(xí)知識的渴求。

(3)學(xué)習(xí)交流。該一級菜單下設(shè)“教師授課評價”“在線解疑釋惑”“基層組織建設(shè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)致富”“農(nóng)業(yè)技能推廣”5個二級菜單。學(xué)生參加完面授教學(xué)和實踐教學(xué)，可以點擊“教師授課評價”模塊對教師授課表現(xiàn)進(jìn)行評價，有助于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)技能和授課效果。學(xué)生平常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有什么問題和疑惑可以點擊“在線解疑釋惑”模塊和課程責(zé)任教師實時交流，及時解決學(xué)員個人的學(xué)習(xí)難題?！盎鶎咏M織建設(shè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)致富”“農(nóng)業(yè)技能推廣”是當(dāng)前鄉(xiāng)村振興大背景下農(nóng)民大學(xué)生普遍比較關(guān)注的3個熱點交流主題。在各個交流主題專區(qū)里，來自全省各地域的農(nóng)民大學(xué)生可以一起交流各地發(fā)展心得，開拓思路，并展開討論，為村級組織建設(shè)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

4 湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺的主要優(yōu)勢

農(nóng)民大學(xué)生一般都是從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的工作，因農(nóng)事活動繁重艱苦，其學(xué)習(xí)時間往往有限。部分學(xué)員還擔(dān)任村干部或致富帶頭人，日常應(yīng)對處理事務(wù)繁雜，學(xué)習(xí)時間難以保障。很多學(xué)員都是利用農(nóng)閑或深夜坐在家中電腦前，擠時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。一些學(xué)員因家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，家里并未安裝電腦或者寬帶，上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件不充分，因而未能有效開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。部分學(xué)員計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”網(wǎng)址時常輸錯，也給學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)帶來不便和心理負(fù)擔(dān)。隨著5G通信網(wǎng)絡(luò)的普及，農(nóng)民大學(xué)生將充分感受到5G通信技術(shù)和微信公眾號移動學(xué)習(xí)平臺帶來的學(xué)習(xí)便利。基于微信公眾號的湖南農(nóng)民大學(xué)生移動在線學(xué)習(xí)，能夠有效打破時間和空間的限制，使學(xué)員能夠在農(nóng)閑時“隨時隨地”拿出手機(jī)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，充分感受到網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便捷。同時，湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號學(xué)習(xí)平臺對于學(xué)習(xí)網(wǎng)提供“一鍵登錄”功能，學(xué)生登錄微信公眾號平臺后可一鍵到達(dá)學(xué)習(xí)網(wǎng)登錄界面，免去了輸入網(wǎng)址的煩瑣和心理負(fù)擔(dān)。

農(nóng)民大學(xué)生都是在職成人學(xué)習(xí)，他們除了對面授(實踐)課堂老師講過的專業(yè)知識有渴求，也對課堂之外諸如時事政治、農(nóng)村最新政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)致富等知識信息感興趣，學(xué)習(xí)需求廣泛。湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號平臺推送的學(xué)習(xí)資源豐富，可以是平常面授課堂重難點知識分析，可以是實踐課堂技術(shù)技能要點講解，還可以是直播課堂實時課堂內(nèi)容資訊等。考慮到學(xué)生在手機(jī)上連續(xù)學(xué)習(xí)注意力的集中時間有限，公眾號平臺一般推送短而精的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生短時間集中精力學(xué)習(xí)。考慮到不同專業(yè)、行業(yè)、地域?qū)W員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，公眾號平臺采取分群組推送學(xué)習(xí)資源的方式，便于學(xué)生及時獲取所需的學(xué)習(xí)資源。學(xué)員在公眾號平臺上對于感興趣的歷史學(xué)習(xí)資源還可以直接通過關(guān)鍵詞獲取。此外，微信公眾號平臺還拓展了學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)員提供最新時事政治、農(nóng)村政策法規(guī)等服務(wù)資訊，開通了教師授課評價、在線解疑釋惑、熱點主題交流等學(xué)習(xí)交流模塊，方便師生之間、同學(xué)之間及時交流，從而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師需要占用大量的課堂時間來講授知識點，學(xué)生因被動吸收知識，對學(xué)習(xí)的參與度不高。基于微信公眾號的湖南農(nóng)民大學(xué)生移動在線學(xué)習(xí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有力的補(bǔ)充，與“翻轉(zhuǎn)課堂”契合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課前，授課教師能夠?qū)⒌诙煲谡n的要點、背景知識、課件等學(xué)習(xí)資源通過微信公眾號推送到每一個學(xué)生，便于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。課中，授課教師可以將講解的重難點知識以小視頻的形式直接上傳到微信公眾號平臺上，同時，就重難點問題與學(xué)生展開討論交流。課后，學(xué)生將課堂中教師講解的要點進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和實踐，在公眾號平臺上完成授課教師布置的作業(yè)，在“教師授課評價”模塊對教師當(dāng)天的授課進(jìn)行評價，在“在線解疑釋惑”模塊與教師進(jìn)行疑難問題交流。同時，學(xué)生可進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，就當(dāng)天授課內(nèi)容在網(wǎng)上自主查閱延伸性的知識，在“熱點主題交流”模塊與同學(xué)(教師)就感興趣的話題進(jìn)行廣泛的思考與交流。