珠寶專業(yè)創(chuàng)客教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
——以3D打印設(shè)計(jì)生產(chǎn)一體化首飾為例

李 妍，滕 穎，李星枰，郝 亮

(1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)珠寶學(xué)院，湖北 武漢 430074; 2.湖北省珠寶工程技術(shù)研究中心, 湖北 武漢 430074)

創(chuàng)客的說(shuō)法來(lái)自英文單詞“Maker”，是指在個(gè)人喜好的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐呈現(xiàn)其創(chuàng)意與構(gòu)思的人。創(chuàng)客教育集以創(chuàng)意為本的創(chuàng)客文化與現(xiàn)代的教育理念于一體，是在學(xué)生個(gè)人喜好的基礎(chǔ)上，以完成某種創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方式，借助較為先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)工具，提倡創(chuàng)意的實(shí)踐，倡導(dǎo)創(chuàng)作過程的分享，使學(xué)生具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種新型素質(zhì)教育。幾個(gè)核心要素：(1)提倡以先進(jìn)的教學(xué)工具作為創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)；(2)使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、反思并解決問題；(3)通過完成特定創(chuàng)作的學(xué)習(xí)方式，將現(xiàn)實(shí)的作品或產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)成果。3D打印是比較常見的創(chuàng)客教育工具和形式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育就是通過提倡學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中使用先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)工具(例如計(jì)算機(jī)建模、3D打印、小型數(shù)字化機(jī)床等)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的實(shí)干能力，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐探索中將自己的創(chuàng)意具象化，使其具備獨(dú)立自主的創(chuàng)造性思維與主動(dòng)解決問題的綜合能力的一種教育方式[1]。

隨著3D打印技術(shù)在首飾行業(yè)的普及，3D打印首飾的風(fēng)格與種類變得越來(lái)越多元化，首飾的設(shè)計(jì)思路也變得越來(lái)越開闊。因此，將3D打印及創(chuàng)客教育融入首飾設(shè)計(jì)課程對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一件非常有意義的事情。3D打印對(duì)于珠寶首飾的柔性結(jié)構(gòu)而言是一種非常有利的制造方式，因?yàn)樗鼉H需設(shè)計(jì)出活動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)模型，便可復(fù)制生成柔性結(jié)構(gòu)首飾并直接打印出來(lái)。本文在創(chuàng)客教育的背景下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行3D打印的柔性結(jié)構(gòu)創(chuàng)新與探索，最終取得了較好的教學(xué)結(jié)果?，F(xiàn)有的金屬柔性結(jié)構(gòu)的首飾設(shè)計(jì)大同小異，設(shè)計(jì)風(fēng)格與表現(xiàn)形式也較為單一，在本次教學(xué)的學(xué)生作品中,柔性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)款式新穎獨(dú)特，具有設(shè)計(jì)張力，從風(fēng)格與設(shè)計(jì)思路上與已有的3D打印柔性結(jié)構(gòu)首飾有所區(qū)別。本文提到的柔性結(jié)構(gòu)原型來(lái)自湖北省珠寶工程技術(shù)研究中心的專利設(shè)計(jì)。

1 創(chuàng)客教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.1 創(chuàng)新對(duì)教育和人才培養(yǎng)的影響

創(chuàng)新的影響力在使得科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)煥然一新之后，開始輻射到整個(gè)社會(huì)及文化層面。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，科技與文化不斷的交融與碰撞，新的交流空間也應(yīng)運(yùn)而生，形成了各類跨越時(shí)空、鼓勵(lì)創(chuàng)新、分享成果的平臺(tái)。在國(guó)家大力推動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)跨領(lǐng)域型人才是全社會(huì)的共同目標(biāo)，跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的教學(xué)方法和研究方法逐漸擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域。如何實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科與領(lǐng)域之間的相互融合，真正實(shí)現(xiàn)各學(xué)科領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合一直是探討的重點(diǎn)。發(fā)展勢(shì)頭迅猛的創(chuàng)新活動(dòng)為在校學(xué)生、教育工作者、創(chuàng)業(yè)者們提供了多學(xué)科、多領(lǐng)域交流的空間，以及綜合高效的創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)踐方法。各種創(chuàng)新活動(dòng)不僅從全方位的視角推動(dòng)了跨學(xué)科的教學(xué)研究工作，也讓教育工作者們重新思考理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合方式，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐訓(xùn)練的新型教育模式[2]。

1.2 創(chuàng)客教育面臨的難題

“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略需求明確了建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，增材制造可能顛覆傳統(tǒng)珠寶首飾行業(yè)的生產(chǎn)加工模式，不僅大大提高生產(chǎn)力，而且能解決很多傳統(tǒng)工藝不能實(shí)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和工藝等問題，同時(shí)產(chǎn)品的變革無(wú)疑也將給市場(chǎng)帶來(lái)更多的活力。但是新興技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用涉及到交叉學(xué)科范疇，涉及到材料、設(shè)計(jì)、制造和標(biāo)準(zhǔn)制定等眾多技術(shù)領(lǐng)域。構(gòu)建跨學(xué)科研究平臺(tái)對(duì)于促進(jìn)技術(shù)的交叉融合，進(jìn)行資源共享，提高研究效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的快速社會(huì)化服務(wù)是不可或缺的。

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中有許多問題亟待解決，如學(xué)生所掌握的知識(shí)技能較為片面，對(duì)前沿技術(shù)的研究與探索仍不夠及時(shí)與全面；由于專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容的限制，對(duì)于跨學(xué)科知識(shí)技能的橫向研究能力不足，很難實(shí)現(xiàn)真正的跨學(xué)科研究?，F(xiàn)有的教學(xué)模式限制了學(xué)生對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)一步探索，學(xué)生的創(chuàng)作在正式投入企業(yè)生產(chǎn)的過程中缺乏相關(guān)平臺(tái)的支持。盡快建設(shè)跨學(xué)科的研究平臺(tái)，構(gòu)建新時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)具有前瞻性的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育方式是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

1.3 創(chuàng)客教育與3D打印首飾的結(jié)合

創(chuàng)新趨勢(shì)與創(chuàng)造實(shí)踐將在首飾3D打印中得到很好的體現(xiàn)，新興技術(shù)促進(jìn)了“個(gè)性化制造”的革命，帶動(dòng)了消費(fèi)者們向著自主設(shè)計(jì)與制作的方向發(fā)展。拓展式的設(shè)計(jì)思維對(duì)文化創(chuàng)意類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了潛移默化的影響，從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)和以客戶需求為導(dǎo)向等創(chuàng)意誕生開始，到運(yùn)用3D打印等快速成型等技術(shù)的生產(chǎn)過程，再到線下體驗(yàn)、電子商務(wù)及其他新型營(yíng)銷模式等銷售環(huán)節(jié)，這一連串的創(chuàng)新實(shí)踐正逐漸改變著整個(gè)首飾行業(yè)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)化的銜接。社會(huì)生產(chǎn)的創(chuàng)新理念，也會(huì)使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知產(chǎn)生深刻的影響[3]。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在創(chuàng)客教育中有巨大的發(fā)展空間，創(chuàng)客教育在對(duì)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型、跨領(lǐng)域型人才的培養(yǎng)和提高國(guó)家的文化創(chuàng)新水平中發(fā)揮著極大的作用。創(chuàng)客不僅僅需要進(jìn)課堂，也需要將創(chuàng)客的科技藝術(shù)成果在行業(yè)中進(jìn)行孵化，以案例的方式推進(jìn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)客培養(yǎng)著重在于如何養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新人格，如何建成創(chuàng)新課程的相關(guān)體系，如何利用集合各方資源的第二課堂，推動(dòng)創(chuàng)客教育在珠寶學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)茁壯成長(zhǎng)，促進(jìn)各種創(chuàng)新創(chuàng)意在珠寶行業(yè)不斷涌現(xiàn)。

由此可見，將創(chuàng)客思維運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中是必然的。將創(chuàng)客思維模式運(yùn)用到首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)首飾的風(fēng)格，指引學(xué)生從不同角度與層面思考問題，本文中筆者團(tuán)隊(duì)基于產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目“貴金屬3D打印在高端珠寶首飾定制中的應(yīng)用研究”開展的創(chuàng)客式設(shè)計(jì)及制作，記錄了從金屬柔性活動(dòng)結(jié)構(gòu)中獲得的靈感，并通過貴金屬3D打印設(shè)計(jì)并制作的《川·流》《HONEY》等系列首飾[4-5]。

2 創(chuàng)客教育下的3D打印首飾設(shè)計(jì)前期調(diào)研及實(shí)踐

2. 1 前期調(diào)研：3D打印首飾與柔性結(jié)構(gòu)

3D打印作為一種增材制造技術(shù)，能夠便捷地創(chuàng)造復(fù)雜精巧的首飾，近年來(lái)3D打印珠寶首飾的國(guó)內(nèi)外關(guān)注度也不斷上升。國(guó)內(nèi)研究主要集中在：(1)對(duì)異形珠寶的設(shè)計(jì)和鑲嵌，如異形珍珠[6]、異形琥珀[7]等；(2)對(duì)金屬柔性結(jié)構(gòu)及活動(dòng)結(jié)構(gòu)的探索，如球套結(jié)構(gòu)[8]、百葉窗結(jié)構(gòu)[9]等。國(guó)外的研究中除了首飾結(jié)構(gòu)的研究外，對(duì)多種材料打印的珠寶首飾用途研究也較多。荷蘭設(shè)計(jì)師Elleke Van Gorsel在首飾設(shè)計(jì)中運(yùn)用了3D打印陶瓷，使陶瓷變得靈動(dòng)輕巧。英國(guó)伯明翰城市大學(xué)珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)也通過3D打印實(shí)現(xiàn)了三色金屬手鏈的快速增材制造，在多種金屬的3D打印方面取得了突破。

隨著首飾制作技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的首飾生產(chǎn)環(huán)節(jié)需要3D打印技術(shù)的支持，所運(yùn)用的材料也不再單一，3D打印首飾風(fēng)格愈加多樣。金屬柔性結(jié)構(gòu)是通過其部分或全部具有柔性的構(gòu)件變形而產(chǎn)生位移、傳動(dòng)力的機(jī)械結(jié)構(gòu)，多由活動(dòng)單元格構(gòu)成，其設(shè)計(jì)是近年來(lái)學(xué)界廣泛關(guān)注的問題，它不僅在首飾設(shè)計(jì)方面給設(shè)計(jì)師帶來(lái)了巨大的創(chuàng)新空間，同時(shí)由于其卓越的產(chǎn)品性能受到了航空航天和智能穿戴行業(yè)的關(guān)注。目前3D打印的金屬柔性結(jié)構(gòu)多數(shù)采用選擇性激光熔融(Selective Laser Melting，SLM)技術(shù)制造，無(wú)論從打印的成功率還是結(jié)構(gòu)的牢固性方面來(lái)說(shuō)都比傳統(tǒng)工藝有了很大改進(jìn)。NASA[10]在2017年提出了一種由細(xì)小金屬組成的類似鎖子甲的柔性金屬結(jié)構(gòu)，能夠在太空中進(jìn)行有效的熱管理。孫樂葳等[11]研究了支撐結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與活動(dòng)性結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，探索出隱藏結(jié)構(gòu)及立體多層三維結(jié)構(gòu)，使打印物件減少了支撐結(jié)構(gòu)和損耗。筆者在過去的實(shí)踐中也成功探索出活動(dòng)魚鱗結(jié)構(gòu)和活動(dòng)鑲鉆結(jié)構(gòu)[12]?，F(xiàn)有的金屬柔性結(jié)構(gòu)的首飾外觀大多較為呆板，研究更多地集中在結(jié)構(gòu)本身而忽略了整體造型的藝術(shù)性。

對(duì)3D打印金屬柔性結(jié)構(gòu)的首飾創(chuàng)作進(jìn)行多方面可能性的探索，需要采用實(shí)驗(yàn)法從已有的設(shè)計(jì)作品及實(shí)驗(yàn)操作中分析結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與可改進(jìn)部分，通過設(shè)計(jì)上的改進(jìn)與實(shí)驗(yàn)室打印實(shí)踐相結(jié)合，完成從理念構(gòu)想到圖紙?jiān)O(shè)計(jì)再到實(shí)驗(yàn)分析、成品制作的一系列工作。本文中案例的主要研究方向在于嘗試運(yùn)用柔性結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同風(fēng)格的首飾設(shè)計(jì)，例如3D打印柔性結(jié)構(gòu)首飾作品與近年來(lái)頗為流行的“顫動(dòng)的鉆石”等款式[13-15]。

在已有的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行柔性結(jié)構(gòu)新的表現(xiàn)形式的探索如圖1中的方格狀、魚鱗狀的柔性結(jié)構(gòu)，并將其運(yùn)用到首飾設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生了不同以往的感官效果：視覺上的靈動(dòng)活潑與觸感上的柔軟堅(jiān)韌。在實(shí)踐過程中找到了較為適合柔性結(jié)構(gòu)的鑲口形狀與尺寸，通過參數(shù)調(diào)整在一定程度上解決了結(jié)構(gòu)的靈活性與牢固度之間的矛盾，柔性結(jié)構(gòu)的靈活性方面還有進(jìn)步的空間。

圖1 “云之夢(mèng)”耳飾(a),“踏浪”系列首飾(b)及柔性結(jié)構(gòu)單元(c)Fig.1 Dream of Clouds earring (a), Wave Treading jewelry series (b) and flexible structure cell (c)

2.2 創(chuàng)客教育下3D打印首飾設(shè)計(jì)實(shí)踐

2.2.1 概念風(fēng)格——川·流

川，本義是指河流。從象形文字的角度來(lái)看“川”字像是流水形，兩邊是岸，水流于其中。 河流千變?nèi)f化，其表面的水紋也姿態(tài)萬(wàn)千，無(wú)論是江河流水的波紋狀態(tài)還是湖面上的漣漪，都給人活潑而親切的感覺，具有向四周延伸的視覺張力。此系列作品以水紋為主要設(shè)計(jì)元素，借“川”字之形，描繪一幅流水潺潺、川流不息的場(chǎng)景。水紋有一種流動(dòng)而柔和的美感，在以往的水紋元素首飾設(shè)計(jì)中很少有將這種動(dòng)態(tài)的美感展現(xiàn)出來(lái)的，3D打印柔性結(jié)構(gòu)可以更好的展現(xiàn)水紋的流動(dòng)性，呈現(xiàn)出與眾不同的動(dòng)態(tài)美。

在進(jìn)行首飾設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，學(xué)生常采用小組討論的方式對(duì)設(shè)計(jì)提出意見或建議，這在創(chuàng)客式教育中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，此過程可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案反思與修改的能力,開拓設(shè)計(jì)思路?！按āち鳌毕盗惺罪棇⒔饘?D打印柔性結(jié)構(gòu)與水紋元素首飾設(shè)計(jì)相結(jié)合，以自然形態(tài)作為柔性結(jié)構(gòu)的單元形狀，不同單元之間形狀多變，所呈現(xiàn)出的水紋形態(tài)各異，有凸起和凹陷，有紋路和鏤空，其間點(diǎn)綴鋯石，展現(xiàn)波光粼粼的美感，彩色滴膠填充鏤空部位呈現(xiàn)出類似透胎琺瑯的效果，不同材質(zhì)的組合使首飾的視覺效果更加活潑生動(dòng)，改變以往3D打印柔性結(jié)構(gòu)首飾的單調(diào)和水紋元素的僵硬死板設(shè)計(jì)。

建模過程中在鑲鉆的位置沒有設(shè)置鑲爪，而是采用起釘鑲方式降低拋光難度，在背面也留有透光的小孔，使鑲石部分更加閃亮。為了整體減重，除了正面可見的鏤空之外，還將突起單元的背面做了鏤空處理。成品制作的原材料是銀粉，打印設(shè)備是SISMA，運(yùn)用的是選擇性激光燒結(jié)技術(shù)，學(xué)生在制作過程中便是運(yùn)用該設(shè)備將首飾打印成型，創(chuàng)客教育重視的動(dòng)手實(shí)踐能力也在這次首飾制作中得到了很好的鍛煉。

在這一創(chuàng)客教育實(shí)踐案例中，隨著學(xué)生對(duì)3D打印金屬柔性結(jié)構(gòu)相關(guān)研究的深入，對(duì)于3D打印后期處理方式了解較少的問題也凸顯出來(lái)，特別是關(guān)于金屬表面處理方式的知識(shí)技能較生疏，對(duì)較為新穎的表面處理方式的研究與探索不夠全面。3D打印金屬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)常會(huì)造成的砂眼問題，首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)此的解決方法大多局限于拋光后做電鍍或噴砂。這時(shí)就需要發(fā)揮創(chuàng)客式教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生從其他的表面處理方式入手，例如根據(jù)砂眼的嚴(yán)重程度，選擇表面金屬漆的噴涂、燒琺瑯或冷琺瑯的填補(bǔ)等。這樣的教學(xué)既可使學(xué)生做到首飾的表面效果與其設(shè)計(jì)風(fēng)格相吻合，同時(shí)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。此外，除了執(zhí)模、拋光、焊接和電鍍等常規(guī)后期處理工序外，學(xué)生在表面處理上還進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，例如，采用具有金屬幻彩效果的魔鏡粉，使金屬表面呈現(xiàn)出如同鈦金屬首飾般的絢麗效果，既安全環(huán)保又解決了鈦金屬分色電鍍困難的問題，也為今后的首飾表面處理提供了新思路。最終效果如圖2的實(shí)物圖所示。

圖2 水紋元素素材圖(a)及“川·流”系列作品實(shí)物展示(b)Fig.2 Water ripples elements (a) and Chuan Liu jewelry series (b)

2.2.2 輕奢風(fēng)格——HONEY

發(fā)散性思維在藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)客式教育中也是值得重視的環(huán)節(jié)，通過對(duì)不同的創(chuàng)作元素進(jìn)行聯(lián)想和想象，有助于學(xué)生在一些常見的創(chuàng)作題材進(jìn)行表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。“HONEY”系列作品的創(chuàng)作靈感源于近幾年的暢銷款首飾“靈動(dòng)”系列鉆石吊墜“顫動(dòng)的鉆石”。

結(jié)合金屬柔性結(jié)構(gòu)靈巧、精細(xì)等特點(diǎn)，考慮將其與“靈動(dòng)”結(jié)構(gòu)相結(jié)合進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)靈動(dòng)、跳躍、閃耀等關(guān)鍵詞，聯(lián)想到了星光、翅膀等有關(guān)畫面，最后選擇了蜂巢作為設(shè)計(jì)元素。在造型設(shè)計(jì)上以蜂巢和蜜蜂為主要設(shè)計(jì)元素，表現(xiàn)甜蜜的主題。將蜂巢的集合六邊形作為框架，結(jié)合“3D打印活動(dòng)結(jié)構(gòu)”排列組合形成規(guī)律秩序的滿載蜂蜜的蜂巢。提取蜜蜂快速抖動(dòng)的翅膀，用幾何形組合形成躍動(dòng)的翅膀(圖3)。

圖3 蜜蜂與蜂巢素材圖(a)及“HONEY”系列首飾設(shè)計(jì)效果圖(b)Fig.3 Images of bees and hives (a) and HONEY jewelry series design rendering (b)

將聚滿蜂蜜的蜂巢結(jié)合簡(jiǎn)約的珠寶結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使躍動(dòng)的黃色寶石如同滿滿的蜂蜜隨之涌動(dòng)，又像是辛勤采蜜歸家的小蜜蜂在整理蜂蜜。小巧躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)展示蜂蜜、蜂巢、勤勞的蜜蜂形態(tài)，寓意辛勤勞作、沉甸甸的收獲、甜蜜的幸福。

學(xué)生的創(chuàng)意主要體現(xiàn)在對(duì)“顫動(dòng)”效果的實(shí)現(xiàn)上，建模過程中對(duì)現(xiàn)有的柔性結(jié)構(gòu)組合方式進(jìn)行了修改，單元格基礎(chǔ)模型為可晃動(dòng)的四爪鑲嵌寶石結(jié)構(gòu)，外邊框與鑲口直接打印可實(shí)現(xiàn)顫動(dòng)、體積小、結(jié)構(gòu)緊密等效果。

將3D打印金屬結(jié)構(gòu)與金屬澆鑄配件進(jìn)行局部焊接使其組合。對(duì)金屬處理方面采用噴砂工藝，做出較為柔和的視覺效果，與黃色跳動(dòng)的、閃耀寶石相輝映，突出活動(dòng)的寶石群，呈現(xiàn)圖4跳動(dòng)、閃耀的視覺效果。

圖4 “HONEY”系列作品實(shí)物Fig.4 The HONEY jewelry series

金屬柔性結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式可以有很多種，但學(xué)生在實(shí)踐過程中往往會(huì)集中在某一種表現(xiàn)形式上，逐漸形成思維定勢(shì)而失去創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生們?cè)谇耙粋€(gè)案例中運(yùn)用到的金屬柔性結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式并不是唯一的，其他表現(xiàn)形式就需要學(xué)生們充分發(fā)揮想象力。顫動(dòng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是本次創(chuàng)客教育實(shí)踐案例中最為成功的環(huán)節(jié)，在此過程中學(xué)生們的創(chuàng)意思維得到了很好的鍛煉。然而在之后與相關(guān)企業(yè)的溝通中發(fā)現(xiàn)，成本問題使之前有合作意向的企業(yè)望而卻步。創(chuàng)客教育的實(shí)踐過程需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間成本和物質(zhì)成本的投入，這也限制了學(xué)生對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新項(xiàng)目做進(jìn)一步的研究，學(xué)生的作品在正式投入企業(yè)生產(chǎn)的過程中缺乏相關(guān)平臺(tái)的支持。

3 討論

3.1 創(chuàng)客教育案例的總結(jié)分析

本文創(chuàng)客教育的案例中引導(dǎo)了學(xué)生結(jié)合3D打印技術(shù)將柔性結(jié)構(gòu)應(yīng)用到不同風(fēng)格的首飾設(shè)計(jì)中，充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性，將先進(jìn)技術(shù)落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和國(guó)際視野。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)由傳統(tǒng)的教師管理教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主教育模式，做到了知行合一、學(xué)以致用，課堂氛圍自由開放，在知識(shí)交流中共享創(chuàng)意理念，在交流過程中迸發(fā)了許多新的創(chuàng)意。在“HONEY”系列首飾的創(chuàng)作中，學(xué)生在自主討論中逐漸從最初的“顫動(dòng)的鉆石”一步步發(fā)展到蜜蜂抖動(dòng)的翅膀，這種發(fā)散的聯(lián)想在傳統(tǒng)的課堂上是罕見的，而正是由于創(chuàng)客教育中沒有對(duì)學(xué)生的束縛，才使得創(chuàng)意的火花得以迸發(fā)?；趧?chuàng)客教育的項(xiàng)目式教育，由師生共同開展項(xiàng)目研究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在“川·流”系列首飾的創(chuàng)作中，老師主要給予了技術(shù)和方向上的指導(dǎo)，在遇到問題時(shí)學(xué)生需要獨(dú)立面對(duì)和解決，由此在實(shí)踐時(shí)激發(fā)了學(xué)生大膽使用新的材料和工藝，例如在金屬表面效果的處理時(shí)創(chuàng)新地使用了魔鏡粉，達(dá)到了類似鈦金電鍍的效果。

創(chuàng)客教育與首飾設(shè)計(jì)課程的結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能力。較之傳統(tǒng)課堂中老師單方面講解工藝技術(shù)的模式，創(chuàng)客教育“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的方式使學(xué)生能夠更加深刻地理解技術(shù)及設(shè)備以及如何靈活調(diào)整以面對(duì)不同問題。例如在柔性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需不斷嘗試3D打印的零件的不同傾斜度，以設(shè)計(jì)出能夠自支撐的柔性結(jié)構(gòu)模型。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于3D打印時(shí)的局部坍塌問題有了更深刻的理解，同時(shí)也熟悉了SLM技術(shù)。

在本次創(chuàng)客教育的實(shí)踐中，雖然體現(xiàn)了創(chuàng)客教育在首飾設(shè)計(jì)教育中的優(yōu)勢(shì)，但是初次的嘗試仍有許多有待完善的地方：(1)未能將創(chuàng)新與市場(chǎng)及實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，產(chǎn)生的社會(huì)效益有限，成果未能向市場(chǎng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。課堂中的首飾設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中有較大區(qū)別，本項(xiàng)目中的首飾設(shè)計(jì)僅強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)師的想法，但并未考慮成本、效益以及消費(fèi)者的心理；(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客教育理念尚未完全下沉到學(xué)生當(dāng)中，存在老師熱情高漲而部分學(xué)生參與被動(dòng)的不適應(yīng)現(xiàn)象。當(dāng)今大學(xué)生的教育需求包含知識(shí)、技能、創(chuàng)新、社交、合作、分享、政策、市場(chǎng)等多層次的需求，在本次實(shí)踐中，許多層次的需求未包含以及創(chuàng)客思維未普及是學(xué)生參與被動(dòng)的主要原因；(3)缺乏多學(xué)科的交叉互動(dòng)，首飾創(chuàng)作局限于藝術(shù)設(shè)計(jì)的視角。本次案例中雖然引入了3D打印技術(shù)，但是在柔性結(jié)構(gòu)的探索中缺乏材料、力學(xué)、人體工學(xué)等其他學(xué)科的視角，設(shè)計(jì)存在有待進(jìn)一步完善的空間。

3.2 創(chuàng)客教育在首飾行業(yè)應(yīng)用的建議及展望

創(chuàng)客式教育與珠寶首飾行業(yè)的發(fā)展如果能達(dá)到很好的契合度，那么創(chuàng)客教育促進(jìn)珠寶專業(yè)學(xué)生發(fā)展的作用將發(fā)揮得更加明顯。在開展創(chuàng)客營(yíng)以及與校企產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，立足珠寶行業(yè)的創(chuàng)客式教育需要重點(diǎn)考慮以下因素：(1)依托湖北省珠寶工程技術(shù)中心基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化教師配比、場(chǎng)地、增材制造或3D掃描設(shè)備等基礎(chǔ)條件；(2)主動(dòng)并積極地對(duì)接市場(chǎng)需求，找準(zhǔn)珠寶首飾行業(yè)切入點(diǎn)，同時(shí)開辟校內(nèi)、校外兩個(gè)市場(chǎng)，為創(chuàng)客教育和設(shè)計(jì)師打造發(fā)展環(huán)境；(3)積極開展產(chǎn)學(xué)研合作。校企合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展之路，也是新技術(shù)市場(chǎng)驗(yàn)證的關(guān)鍵一步。通過與珠寶知名企業(yè)的有效合作，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)3D打印珠寶首飾的創(chuàng)客教育提供市場(chǎng)定位、運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)意指導(dǎo)、技術(shù)支持、銷售幫扶等專業(yè)咨詢和幫助；(4)提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)客教育融入珠寶首飾行業(yè)必須充分挖掘出珠寶特色的活動(dòng)項(xiàng)目，充分考慮到學(xué)生的能力特點(diǎn)，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)?shù)氐奶厣Y源等?！皠?chuàng)新—實(shí)踐—共享”是一種新型的互動(dòng)體驗(yàn)式創(chuàng)新教育。通過珠寶首飾設(shè)計(jì)、建模、掃描和3D打印制作的一整套產(chǎn)品開發(fā)思路，學(xué)習(xí)知識(shí)、原理和方法，大學(xué)生通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開放式平臺(tái)分享學(xué)習(xí)的過程和經(jīng)驗(yàn)，能夠充分感受到創(chuàng)新和實(shí)踐帶來(lái)的成就感。

本次實(shí)踐在完成了這兩種不同風(fēng)格的首飾作品的過程中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用金屬柔性結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)首飾方面還有很大的發(fā)揮空間，對(duì)的3D打印首飾創(chuàng)作實(shí)踐有著巨大的指導(dǎo)意義，尤其是為3D打印和柔性結(jié)構(gòu)在首飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供新的方法，有助于探索有關(guān)3D打印技術(shù)與首飾相結(jié)合的課題。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客思維是發(fā)展腦力的過程，其強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、鼓勵(lì)、創(chuàng)新、探索、追求，并且較為注重知識(shí)結(jié)合的一種思維能力。而將創(chuàng)客思維運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不僅是教育關(guān)系的必然性，同時(shí)也是社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式的需求。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客思維為教育導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生思維，啟迪學(xué)生的智慧，提升學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要。

熊瑋博士在建模過程中給予幫助，匡亢實(shí)驗(yàn)員和孫樂葳同學(xué)在3D打印過程中給予幫助，在此一并表示感謝。