候婷

文化傳承是文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。我校美術(shù)組老師和孩子們的首次項(xiàng)目學(xué)習(xí)之旅的靈感源于一篇新聞報(bào)道中的關(guān)鍵信息——長(zhǎng)沙正在創(chuàng)建國(guó)際文化中心，文化專家們提出要用現(xiàn)代技術(shù)傳承湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化。

孩子們聽(tīng)到這個(gè)新聞，紛紛開(kāi)始思考自己能為創(chuàng)建工作做點(diǎn)什么。交流中，湖南省博物館的漆器引起了孩子們的興趣。他們發(fā)現(xiàn)中國(guó)是最早制作漆器的國(guó)家，歷史悠久，技藝精湛，但是漆器的英文名卻是Japan。湖南省博物館里的楚漢漆器無(wú)論從紋樣的豐富程度還是從色彩上來(lái)說(shuō)，都達(dá)到了我國(guó)漆器發(fā)展史上的巔峰，卻鮮有人了解和關(guān)注。孩子們很希望能改變這種現(xiàn)狀，并認(rèn)為讓更多的人看到湖湘漆器之美是一件非常有意義的事情。

真實(shí)又有意義的情境讓大家躍躍欲試，于是老師帶領(lǐng)孩子們從清華美院傳統(tǒng)文化傳承大片中尋找到了靈感，借長(zhǎng)沙創(chuàng)建世界文化創(chuàng)意中心的契機(jī)，以“如果你是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，你將如何通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)宣傳湖湘楚漢漆器文化？”為核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，開(kāi)展了“文化傳播動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以此讓楚漢漆器以其獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格向世界展示中國(guó)對(duì)美的獨(dú)到見(jiàn)解。尤其動(dòng)畫(huà)形式的加入，又給整個(gè)項(xiàng)目增加了現(xiàn)代感和趣味性。

在學(xué)生集體頭腦風(fēng)暴后，經(jīng)過(guò)討論和篩選，根據(jù)本次項(xiàng)目的核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題最終確認(rèn)分解驅(qū)動(dòng)問(wèn)題分別為“你將需要了解湖湘漆器的哪些方面？”“如何拍攝定格動(dòng)畫(huà)？”“你的定格動(dòng)畫(huà)如何有創(chuàng)意地呈現(xiàn)楚漢漆器之美？”“如何推廣作品，讓世界看到漆器之美？”

項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，孩子們需要解決真實(shí)世界中的真實(shí)問(wèn)題，產(chǎn)生出用于解決問(wèn)題的真實(shí)產(chǎn)品。每一位小組成員在小組中扮演了不同的角色，承擔(dān)了各自的責(zé)任，展現(xiàn)出學(xué)生不同的能力、興趣和特質(zhì)。

在分解驅(qū)動(dòng)問(wèn)題“你將需要了解湖湘漆器的哪些方面”的探索中，孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課堂學(xué)習(xí)等方式搜集資料，了解和感受漆器的藝術(shù)魅力，完成了漆器相關(guān)的藝術(shù)作品的收集，為后階段項(xiàng)目展示漆器之美做好了知識(shí)的準(zhǔn)備。

“漆器用什么材料做？陶泥？樂(lè)高？卡紙……”“樂(lè)高太現(xiàn)代了，似乎不能體現(xiàn)出那種文化味道。” “漆器的紋樣怎么處理呢？”“選用什么顏色的背景紙比較好？”在分解驅(qū)動(dòng)問(wèn)題“如何拍攝定格動(dòng)畫(huà)？”的引領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)谄崞鞫ǜ駝?dòng)畫(huà)的準(zhǔn)備和制作過(guò)程中提出和發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，然后又在小組討論和實(shí)踐中解決各種問(wèn)題，協(xié)作完成各自的定格動(dòng)畫(huà)作品。

學(xué)生圍繞驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題展開(kāi)可持續(xù)的探究是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。定格動(dòng)畫(huà)拍出來(lái)之后，成員們又開(kāi)始考慮，如何讓自己的作品被大家看到并受到大家的喜歡，于是他們又設(shè)計(jì)了介紹宣傳詞。當(dāng)作品在孩子們策劃的動(dòng)畫(huà)發(fā)布會(huì)中展現(xiàn)出來(lái)收獲掌聲和點(diǎn)贊后，孩子們的自信心和自豪感油然而生，同時(shí)也順理成章地完成了最后一個(gè)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題“如何推廣作品，讓世界看到漆器之美？”

顯然，這是一次以美術(shù)學(xué)科為主學(xué)科，綜合了歷史、語(yǔ)文、音樂(lè)、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從啟動(dòng)到結(jié)束，為期一個(gè)月，在這一個(gè)月的時(shí)間里，它給老師和孩子們帶來(lái)了一種全新的學(xué)習(xí)方式。雖然遇到很多挑戰(zhàn)，但老師在對(duì)項(xiàng)目式活動(dòng)的摸索與嘗試中慢慢地轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)觀念，成為了孩子們的合作者。

最關(guān)鍵的是，在實(shí)踐過(guò)程中，孩子們遇到諸多問(wèn)題和困難時(shí)，老師并不告知方法和答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，自己體驗(yàn)探究，鼓勵(lì)試錯(cuò)，這也讓學(xué)生體驗(yàn)更加深刻、具體，從而生成屬于自己的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)。