丁莉

江蘇省南京市金陵中學河西分校教師，研究方向：小學數(shù)學。

數(shù)學對學生邏輯思維能力、推理計算能力、空間想象力、智力開發(fā)等有極為重要的作用，所以，小學教育中數(shù)學作為重要學科應注重高效教學手段的運用。目前，數(shù)學教學的重點是怎樣借助多樣化教學方法調動學生學習熱情，讓學生在活躍的學習環(huán)境中培養(yǎng)數(shù)學思維和能力。小學數(shù)學結合新課改要求將數(shù)學游戲教學方法進行全面落實，這種教學形式是完全符合學生學習興趣與需求的創(chuàng)新教學方法。

數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中應用的重要性

有利于課堂教學效率的提升。當下小學數(shù)學教育在新課程教學改革深入的影響下，教學觀念從以往重視應試教育轉變?yōu)樽⒅貙W生的全面素質發(fā)展，并取得一定成績。然而一些小學數(shù)學課堂教學，仍以傳統(tǒng)教學模式為主，部分教師雖然加強了與學生的交流，但僅體現(xiàn)在提問環(huán)節(jié)。眾所周知，更強的邏輯性是數(shù)學的顯著特點，使用傳統(tǒng)教學方法難以提高課堂教學效率，如何增強教學效率成為小學數(shù)學教學的重要問題。數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的使用，對激發(fā)學生學習興趣有很大作用，使得學生積極參與數(shù)學學習，這種寓教于樂的方式讓數(shù)學教學水平大大提升。

有助于培養(yǎng)學生思考能力。一直以來，小學數(shù)學教學的形式都是教師滿堂宣講，而學生只是坐在下面聽以及按照教師思路了解知識，這種教學使得課堂氛圍枯燥無聊，并且學生長期處于此教學方式中會對教師講解產生較大的依賴性，阻礙小學生自主思考，形成不良的學習習慣。長此以往，就會導致學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力減弱，嚴重的會失去這兩種能力。學生通過這種傳統(tǒng)教學方法可以在短時間內提高學習效果，但阻礙學生可持續(xù)發(fā)展。小學數(shù)學教學采用游戲的形式引導學生對數(shù)學問題進行學習與思考，培養(yǎng)小學生思維能力，經過一定的鍛煉能夠推動學生創(chuàng)新思維的進一步增強。另外，大部分小學生在面對教師時會產生緊張心理，使得師生之間產生距離感，進而影響教師與學生之間的溝通，在一定程度上影響數(shù)學教學的實施，游戲教學法能夠有效減少教師與學生之間的距離，尤其是教師組織學生互動的教學游戲活動，增加學生與教師間的交流，構成良好的師生關系。

有利于提升學生學習數(shù)學的興趣。由于小學生本身的思維較為豐富且生性好動，如何讓靜態(tài)的數(shù)學教學與小學生動態(tài)的思維進行充分結合，是目前小學數(shù)學教師所要重點思考的問題。小學生在學習邏輯思維較強的數(shù)學時，需要具備良好的數(shù)學基礎。故此，教師在教學期間應注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在樂趣中掌握和運用知識。另外，少數(shù)小學生從主觀意識上對數(shù)學存在抵觸，再加上數(shù)學難度和深度隨著學年的增長而增加，導致學生的學習成績不理想，從而對數(shù)學學科產生厭煩感。教師在課堂中使用數(shù)學游戲，讓學生在游戲活動中感受數(shù)學的樂趣，讓學生自主參與學習，強化學生學習興趣。

數(shù)學教學中數(shù)學游戲運用應注意的問題

教學內容和游戲關系的正確處理。教學過程中游戲是服務教學內容的一種方法，開展游戲需要將教學內容展現(xiàn)。課堂教學應用數(shù)學游戲并不是只要求課堂活躍起來就可以，而是要關注學生參與數(shù)學游戲后的學習成果，所以，教師在開展數(shù)學游戲時應避免出現(xiàn)與教學內容和目標脫離的情況。故此，數(shù)學游戲要將科學性、知識性、趣味性融為一體，在設置數(shù)學游戲內容時必定緊密結合教學內容，促進教學任務順利完成，同時使教學活動增添更多歡樂，吸引學生積極參與。

強調和強化數(shù)學游戲的操作性。數(shù)學教學期間教師開展游戲教學活動，要保障所有學生都能很容易地理解游戲規(guī)則，避免出現(xiàn)學生不理解教師講解的內容，所以，數(shù)學游戲需要具有較強的操作性，則需要游戲指令簡單明確，便于學生更好的實踐操作。

注重數(shù)學游戲的參與面。小學數(shù)學教師在設置課堂游戲時，應該充分考慮到學生之間的差異性，使全體學生都能參與到數(shù)學游戲中，以便更有效地提升數(shù)學課堂效果。同時，教師應該在教學目的確定的基礎上設定數(shù)學游戲，因為任何一種活動都是學生完成教學目的的最有效途徑。因此，教師應依照學生興趣、學習情況等數(shù)學游戲，并且需要控制游戲活動的時間，確保學生對游戲的興趣可以長久。另外，教師需要組織開展多樣化的數(shù)學游戲，從而提高游戲教學的功效。

小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲的運用

借助數(shù)學游戲增強學習興趣。小學教學學科中數(shù)學是非常重要的學科，但數(shù)學中很多教學內容比較抽象，對于小學生來講在理解方面存在一定的難度，課堂氣氛也相對沉悶枯燥，使得小學生對于學習數(shù)學的興致并不高。所以，數(shù)學教師要改革教學方法，以突破沉悶的課堂氛圍，為學生營造思考積極性較高的課堂。數(shù)學游戲活動富有很大的趣味性，在數(shù)學課堂中使用數(shù)學游戲活動能夠帶來快樂，同時也可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的積極性，從而實現(xiàn)高效課堂教學的目的。譬如，在教學《確定位置》一課時，老師就可以利用“找同學”的游戲來充分地調動學生的學習興趣，由老師指導學生以自己的座位為中心點，教師可以隨便提出一個同伴，然后再由其他學生表示出這名同伴的具體位置。由于每個學生的中心定位不同，所以，所需要尋找的同學位置也不相同，這樣可以鍛煉學生對方位的辨別能力，強化學生對教學內容的理解和運用，讓學生在歡快的娛樂游戲中，充分地調動他們的學習積極性。

數(shù)學游戲教學中培養(yǎng)合作精神。一直以來，數(shù)學教師采用傳統(tǒng)方式開展教學過程，對學生合作能力的培養(yǎng)不夠重視，甚至覺得學生獨立學習能夠保持良好的學習狀態(tài)，避免學生之間嬉笑玩耍，提高小學生學習質量。然而小學生獨立學習在遇到問題無法自行解決時，容易造成學生思維固化的現(xiàn)象，影響學生數(shù)學學習的效率和數(shù)學能力的提升。教師將數(shù)學游戲融合到數(shù)學教學中有助于學生之間學習交流，并且可以在合作期間學習其他同學的優(yōu)點，進而提升小學生學習水平。目前，小學生對各類圖形相關知識學習較為困難，為強化學生數(shù)學學習水平，教師建立合作學習模式，讓學生在合作中獲得更多的數(shù)學知識，在游戲中快速提高數(shù)學學習水平。在小學階段，學生對圖形的掌握往往不夠透徹，無法正確運用相關數(shù)學知識解決問題。例如，教師在講授數(shù)學《三角形、平行四邊形和梯形》一課時，教師可以將學生分為小組形式，讓學生合作了解分析和總結這些形狀的特點。

在當前中國基礎教育課程改革的新形勢下，數(shù)學課程將突破傳統(tǒng)的枯燥、刻板的教學模式，從而起到了游戲化教學模式的積極效應。通過這一教學方法，老師們可以營造輕松活躍的課堂氛圍，從而有效促進師生關系的整合，培養(yǎng)學生的學習積極性，從而加深學生對知識點的了解，同時訓練學生的數(shù)理邏輯能力，從而促使學生發(fā)散思考，這對于小學生全面的素養(yǎng)發(fā)展具有重要的意義，同時有助于提升小學數(shù)學質量。

專家點評

在小學數(shù)學的實際教學中，融入游戲化的教學手段，可以有效提升學生學習興趣，同時培養(yǎng)學生思考能力，提高課堂教學效率。但在游戲的選擇，運用的方式、時機和效果的監(jiān)測等方面，值得教師進一步關注并反思，從而生成更具有實踐指導性的教研成果。