平平

古靜

95后古靜酷愛(ài)繪畫(huà)，當(dāng)她看到不少同學(xué)、朋友因?yàn)榫o張、焦灼產(chǎn)生心理問(wèn)題時(shí)，便想去幫助他們。于是，她開(kāi)始接觸心理學(xué)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓受情緒困擾的同學(xué)慢慢走了出來(lái)。受到啟發(fā)的她，開(kāi)始挖掘繪畫(huà)的療愈性、普適性。

2017年，古靜開(kāi)始學(xué)習(xí)藝術(shù)療愈的繪畫(huà)分析，通過(guò)色彩、用筆順序、材料等，來(lái)解讀人的精神狀態(tài)。她以版畫(huà)、影像等方式創(chuàng)作了《集體心理》系列，將心理理論和疾病案例通過(guò)畫(huà)作表現(xiàn)出來(lái)，希望大家重視自己的情緒變化。

每個(gè)學(xué)期結(jié)束前臨近考試，為了幫孩子們緩解學(xué)習(xí)壓力，古靜專門(mén)開(kāi)展心靈解壓舒緩的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)?！奥恿_繪畫(huà)”是她經(jīng)常使用的方法。她向孩子們介紹曼陀羅與生活、曼陀羅繪畫(huà)治療方式、曼陀羅的用途，然后帶領(lǐng)孩子們通過(guò)音樂(lè)冥想一起體驗(yàn)心理疏導(dǎo)之旅。

孩子們?cè)诼恿_專業(yè)輪廓畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程中投射內(nèi)心想法和感受，借涂色表達(dá)情緒。筆尖在紙上涂抹時(shí)，內(nèi)心的焦慮緊張感會(huì)隨著筆尖流淌出來(lái)。不管孩子們涂色的美觀程度如何，當(dāng)他們完成涂色后，心情會(huì)有一種舒暢感，有些情緒可以得到有效釋放。

最后，古靜對(duì)孩子們的曼陀羅繪畫(huà)作品加以分享和解析。讓孩子們從曼陀羅繪畫(huà)中體會(huì)靜心，了解新的放松方法，通過(guò)運(yùn)用能量、意志、時(shí)間、空間來(lái)實(shí)踐吸引力法則，重新認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整狀態(tài)。古靜說(shuō)：“其實(shí)對(duì)于幼齡的孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)表達(dá)比語(yǔ)言表達(dá)更加直接?！?/p>

古靜做過(guò)一些面對(duì)成人的工作坊，通過(guò)繪畫(huà)的方式讓他們放松下來(lái)，直面自我。有一次，古靜給參與者一些繪畫(huà)材料后，讓他們自由創(chuàng)作，有一個(gè)人用黑色顏料將自己的臉龐全部涂黑，工作坊結(jié)束后，他就這樣直接去坐地鐵了。“其實(shí)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這就是一種很好的壓力釋放?！惫澎o說(shuō)，因?yàn)樗饺绽锾^(guò)關(guān)注別人對(duì)自己的看法，而失去了自我，漸漸變得壓抑。通過(guò)涂黑臉蛋的方式，讓自己隱藏于顏色之下，也是一種如釋重負(fù)。

繪畫(huà)心理學(xué)就是通過(guò)繪畫(huà)將人們的潛意識(shí)進(jìn)行意識(shí)化，用畫(huà)的形式呈現(xiàn)在人們面前，讓人們面對(duì)自己、解讀自己。

2020年，古靜公開(kāi)招募一百位觀眾參與“你說(shuō)”藝術(shù)療愈公益項(xiàng)目。有一次，她讓大家將自己感覺(jué)最困擾、最焦慮的一件事，以“爬山圖”來(lái)表現(xiàn)潛意識(shí)中自我認(rèn)知不到的意象。然后，她分別挑選了工作、親子、個(gè)人困惑三個(gè)具有代表性的“爬山圖”進(jìn)行分析?！吧酱砟壳暗木唧w問(wèn)題，山越高，難度越大;人物越大，越自信;人物越清晰，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)越清晰;一人爬山代表一個(gè)人面對(duì)當(dāng)下的問(wèn)題;人在山腳下，一般表示還沒(méi)有行動(dòng)。如果有準(zhǔn)備工具的，說(shuō)明已著手計(jì)劃，具體要與畫(huà)者交流后確定?！痹瓉?lái)一幅畫(huà)中隱藏了這么多真相，古靜通過(guò)與畫(huà)者溝通，把問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)，發(fā)掘當(dāng)下的困惑，清晰目標(biāo)方向。

人有時(shí)候是活在自我催眠中，不肯正視自己，心理繪畫(huà)幫助人們看清當(dāng)下，認(rèn)知當(dāng)下，承認(rèn)當(dāng)下。古靜告訴來(lái)訪者：“不要試圖通過(guò)‘爬山圖’一次性解決掉所有的心理問(wèn)題，它只是一個(gè)輔助工具，正所謂解鈴還須系鈴人，最后還要靠自己?！?/p>

古靜通過(guò)與參與者面對(duì)面聊天，引導(dǎo)他們表達(dá)內(nèi)心世界，找到自我。她與每個(gè)參與者都要交談三四個(gè)小時(shí)，結(jié)束后，她會(huì)為對(duì)方畫(huà)一張肖像畫(huà)。古靜會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)心理分析中包含的內(nèi)容，幫助參與者得到更加正向的反饋?！爱?dāng)然，這是基于參與者自己的領(lǐng)悟與感受，而不是我的直接介入?！惫澎o說(shuō)，最重要的還是參與者對(duì)自己的正視。

2021年6月，古靜首次將“你說(shuō)”藝術(shù)療愈公益項(xiàng)目作品公開(kāi)展示，以這樣的儀式感，緬懷或歌頌內(nèi)心被忽略的自我。讓古靜感到欣慰的是，有的參與者時(shí)隔幾個(gè)月再次敲開(kāi)工作室的門(mén)，與她分享這些日子以來(lái)的心路歷程。在她看來(lái)，這個(gè)項(xiàng)目中，參與者比藝術(shù)家更重要，他們才是這些肖像畫(huà)背后的靈魂。

為了讓人們更加深入了解繪畫(huà)心理學(xué)，古靜選取了人類的六大情感：喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡，分別完成六幅繪畫(huà)作品，讓人從中感受充滿辯證思考的力量。

2022年1月，古靜帶著新作《六情》系列和兩位女性藝術(shù)家一起舉辦了“Z時(shí)代女圖”展覽。

作品《在愛(ài)與巧合之前》講的是基于愛(ài)好與機(jī)緣的思考，探討熱愛(ài)與執(zhí)念的區(qū)別，有時(shí)候，愛(ài)并不是一種值得過(guò)分沉溺的情感?！对趷号c危險(xiǎn)之前》說(shuō)的是作為一種被世俗定義的消極情緒，是否同樣也有警示和提醒的作用？如果我們選擇相信它，是否可以利用它幫助自身回避危險(xiǎn)？《在樂(lè)與清凈之前》告訴人們，苦與樂(lè)是否伴生而非對(duì)立？人們?nèi)绾螌?duì)待苦，便會(huì)如何對(duì)待樂(lè)，回避、接納、忘記都是一種方式……

古靜在表達(dá)“樂(lè)”的時(shí)候，并沒(méi)有選用慣性思維中的熱烈顏色，相反，藍(lán)色、灰色、白色反而成為作品的主基調(diào)。她說(shuō)：“真正的‘樂(lè)’其實(shí)是一種平和，不是那種大起大落的情緒波動(dòng)，而是一種處事不驚的從容與淡定，不為外界所影響。所以，大家會(huì)在這幅作品中看見(jiàn)，一個(gè)抽象的人在那邊愜意地平躺著，蹺著腿，雖然腳下有潮水向他涌來(lái)，但是絲毫沒(méi)有影響到他，可以用心如止水來(lái)形容，這種怡然自得不正是一種‘樂(lè)’嗎？”

孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)

孩子們畫(huà)的曼陀羅

《六情》系列不僅僅是六張繪畫(huà)作品，還包括一系列其他形式的探索，比如桌面游戲、舞臺(tái)劇、影像等形式，會(huì)陸陸續(xù)續(xù)在今后的展覽中呈現(xiàn)。古靜說(shuō)：“六情將在其中轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌娜宋镄蜗?，或由觀眾扮演，或與觀眾互動(dòng)，以達(dá)到更深刻的效果?！?/p>

古靜還把藝術(shù)療愈項(xiàng)目融入人工智能的“藝術(shù)X算法”療愈法。在《和解》作品中，現(xiàn)場(chǎng)觀眾可以通過(guò)掃描二維碼來(lái)回答問(wèn)題：你是否與自己的內(nèi)心和解過(guò)？如果回答是，系統(tǒng)將會(huì)隨機(jī)點(diǎn)亮古靜油畫(huà)中的一塊碎片;如果回答否，通過(guò)大數(shù)據(jù)算法學(xué)習(xí)過(guò)繪畫(huà)的AI將自主畫(huà)出一塊圖案，以填補(bǔ)油畫(huà)中對(duì)應(yīng)的碎片。最終生成102張碎片后，將自動(dòng)保存的圖案重置系統(tǒng)。古靜希望通過(guò)這樣的互動(dòng)，讓參與者可以更加直面自己的真實(shí)情感，從而找到自己的心路。

“隨著生活節(jié)奏的加快，各種壓力的加大，我們應(yīng)該對(duì)人的心理有更多關(guān)照?！彪m然繪畫(huà)心理分析師這個(gè)領(lǐng)域比較冷門(mén)，但古靜非常喜歡。接下來(lái)，她希望通過(guò)更多的方式與途徑，讓大家了解到繪畫(huà)心理分析，并從中受益。

圖片由本文作者提供

編輯 家英宏 xjjyh_326@163.com