李中斌

一、引言

總體而言，白兔型孩子的性格是：溫馴可人、純潔善良、注重人際間的和諧。白兔型孩子的優(yōu)點(diǎn)在于：心思細(xì)膩、善解人意、樂(lè)于服務(wù)貢獻(xiàn);而其缺點(diǎn)是：害羞、內(nèi)向、不知爭(zhēng)取自我利益。

我們舉個(gè)例子，看看誰(shuí)更像是白兔型的孩子。在一場(chǎng)動(dòng)物園游玩中，有以下情境需要孩子們做出自己的決定。

【情境1】

今天是一個(gè)風(fēng)和日麗的好天氣，爸爸媽媽帶孩子去動(dòng)物園玩，看動(dòng)物表演。動(dòng)物表演節(jié)目結(jié)束后，有一位訓(xùn)練動(dòng)物的大姐姐征求勇敢的小朋友上臺(tái)，用手去摸摸“恐怖盒”里的動(dòng)物。不論是否猜對(duì)盒子里面的小動(dòng)物，都可以拿到豐厚的獎(jiǎng)品。

（1）孩子立刻沖上臺(tái)，迫不及待想摸摸藏在“恐怖盒”里的動(dòng)物。

（2）一聽(tīng)到“恐怖盒”，管它有沒(méi)有獎(jiǎng)品，孩子根本不想嘗試。

【情境2】

“恐怖盒”的活動(dòng)結(jié)束后，訓(xùn)練動(dòng)物的大姐姐說(shuō)：“今天，動(dòng)物園為了獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)看表演的小朋友，特別開(kāi)放了10個(gè)名額，請(qǐng)大家上臺(tái)來(lái)喂小猴子吃香蕉。有誰(shuí)要上來(lái)??？”

（1）孩子一聽(tīng)，就拔腿奔上臺(tái)，免得這10個(gè)名額被其他小朋友捷足先登。

（2）孩子好想喂小猴子吃香蕉，可是想到臺(tái)下有那么多陌生人在看，就緊張、猶豫，最后還是決定把機(jī)會(huì)讓給別人。

【情境3】

動(dòng)物園的表演節(jié)目到了尾聲，有位小丑叔叔拿著許多色彩鮮艷的動(dòng)物造型的氣球上臺(tái)。他說(shuō)，只要上臺(tái)去跟他握手的小朋友，就可以得到一個(gè)特殊的動(dòng)物氣球。

（1）孩子馬上加入排隊(duì)行列，等著拿氣球。

（2）孩子好想要那些動(dòng)物氣球，可是又不敢一個(gè)人排隊(duì)，一定要拉著爸爸或媽媽陪著，要不然寧可不要那些漂亮的氣球。

在上面三種情境下，如果孩子有兩個(gè)選擇（2），那就可能有些白兔型的影子了;如果三種情境的選擇都為（2），那就是典型的白兔型。

二、如何了解白兔型的孩子

白兔型孩子的主宰領(lǐng)域是“情緒”和“人際關(guān)系”。他們溫柔得如高懸的明月，雖有陰晴圓缺，卻永遠(yuǎn)不會(huì)灼傷周?chē)娜恕?/p>

白兔型的孩子，是七種兒童人格典型中最怕生、害羞的一種。他就像是敏捷、膽怯的白兔，似乎憑著直覺(jué)，就可以感受環(huán)境是否安全。只要有陌生事物靠近，他的長(zhǎng)耳朵就能立刻觀測(cè)到細(xì)微的聲音信息，然后隨時(shí)準(zhǔn)備拔腿狂奔，躲進(jìn)熟悉、安全的窩里。

他與熟悉的家人、朋友們之間，相處融洽。但只要有陌生面孔出現(xiàn)，就會(huì)立刻變一個(gè)樣，變得沉默、少語(yǔ)、舉止拘謹(jǐn)。因此，外人對(duì)這個(gè)孩子的印象和評(píng)語(yǔ)，常常是“乖巧、文靜、內(nèi)向、不夠開(kāi)朗活潑”。而這往往與爸媽認(rèn)知中的他差異甚大。這是因?yàn)樗诩抑锌墒腔畋膩y跳得很呢！

他對(duì)新環(huán)境有種與生俱來(lái)的警戒心和不安全感。因此，他給外人的感覺(jué)比較冰冷、疏離，一定要與外人熟悉之后，才會(huì)把活潑的面貌展現(xiàn)出來(lái)。所以，有時(shí)家長(zhǎng)和教師會(huì)誤以為他有“雙重性格”。

除了這些害羞、怕生的性格，其實(shí)他是個(gè)細(xì)心、體貼、善良的好孩子，對(duì)家人、教師和好朋友總是善解人意。

1. 看他怎么“玩”。

白兔型孩子最害怕成為大家目光關(guān)注的焦點(diǎn)，突如其來(lái)的人際光環(huán)，常常讓他手足無(wú)措，擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)說(shuō)錯(cuò)話，或做出貽笑大方的糗事。因此，在陌生的環(huán)境和人群里，他通常選擇做個(gè)低調(diào)的旁觀者，直到確定這個(gè)環(huán)境是安全、友善，知道如何應(yīng)對(duì)這群已相處了好一陣子的同伴時(shí)，才會(huì)試探著走出安全的“洞窟”，試著加入覺(jué)得有把握的團(tuán)體活動(dòng)，嘗試結(jié)交幾個(gè)被他認(rèn)定為沒(méi)有壓迫性的朋友。唯有在安全、沒(méi)有危機(jī)的環(huán)境里，他潛藏的童心才會(huì)慢慢展現(xiàn)出來(lái)。

白兔型孩子的人格特質(zhì)，讓他安于熟悉又安全的游戲;當(dāng)上手之后，才會(huì)慢慢增添一些新花樣。白兔型的孩子偏愛(ài)靜慧、文雅的游戲，絕對(duì)不會(huì)像天不怕、地不怕的“小黑豹”老是不安分地嘗試危險(xiǎn)，來(lái)挑戰(zhàn)自己體能和膽量的極限。白兔型孩子膽小、羞怯的個(gè)性，讓他在團(tuán)體里是個(gè)安分守己的追隨者。但這樣的個(gè)性，也把“小白兔”的生活范圍偏限在小小的環(huán)境里，不愿意易跨越那條隱形界限，去新鮮陌生的領(lǐng)域里探索、成長(zhǎng)。

這時(shí)，疼愛(ài)“小白兔”的爸爸媽媽往往陷入兩難，究竟是該張開(kāi)大人的羽翼來(lái)保護(hù)這個(gè)容易受驚、害怕的孩子，還是強(qiáng)迫“小白兔”去適應(yīng)外面詭計(jì)多端的世界，未來(lái)才有足夠的生存競(jìng)爭(zhēng)力？

但是，父母要清楚，白兔型雖是害羞內(nèi)向的人格典型，卻也是較能運(yùn)用后天的教養(yǎng)和培育，來(lái)改變生活習(xí)慣和行為的人格典型。因此，父母親可能要稍微壓抑那“守護(hù)天使”的本能，偶爾讓“小白兔”試著接受一些小風(fēng)和小雨，借著各種磨練，逐漸擴(kuò)大他的生活層面;耐心陪伴、引導(dǎo)“小白兔”慢慢走出象牙塔，讓他逐漸接納、習(xí)慣生活里人、事、物的變化，慢慢增進(jìn)膽識(shí)。

在這里，筆者要特別提醒父母和教師：面對(duì)白兔型的孩子，凡事都不能操之過(guò)急;所有的教養(yǎng)和培育都需要循序漸進(jìn)，要用時(shí)間和耐心來(lái)?yè)Q取他們膽量的變大、生活空間的擴(kuò)大，讓他體驗(yàn)不同層面的活動(dòng)。

2. 看他怎么“吃”。

白兔型孩子的飲食習(xí)慣，和幼兒時(shí)期的習(xí)慣養(yǎng)成有著絕對(duì)關(guān)系。如果照顧者在“小白兔”的嬰幼期，就開(kāi)始用心規(guī)劃食譜，盡可能介紹不同種類(lèi)、口感的食物讓他嘗試，那么“小白兔”對(duì)新食物的接受度會(huì)比較高。相反地，要是照顧者在準(zhǔn)備飲食方面，任由“小白兔”的胃口來(lái)主宰的話，那么在“最挑食孩子的排行榜”上，白兔型的孩子鐵定榜上有名。

白兔型的孩子不容易融入陌生環(huán)境，不輕易接納陌生人，不肯嘗試沒(méi)有玩過(guò)的游戲和游樂(lè)設(shè)施，同樣地，也不肯輕易品嘗陌生的食物。他們有些說(shuō)得出抗拒的理由，有些則是什么理由都不說(shuō)，只用一句“我不喜歡、我不要”，就把所有苦心準(zhǔn)備的食物排拒在外，把色香味美的食物打入冷宮。

擔(dān)心白兔型孩子會(huì)營(yíng)養(yǎng)失調(diào)的父母，一開(kāi)始往往采取“偷渡法”，把不同的食物混在他喜歡的食物當(dāng)中，但“小白兔”就有辦法用無(wú)限的細(xì)心和耐心，把不喜歡的食物一一挑揀出來(lái)。其實(shí)，要對(duì)付白兔型孩子那不愿嘗試新食物的習(xí)性，唯有采用“系統(tǒng)減敏法”，讓他先看好這個(gè)食物的形狀，習(xí)慣這個(gè)食物的味道，熟悉了它的存在后，或許有那么一天，他心血來(lái)潮，會(huì)隨意淺嘗一口。這下子，他寥寥可數(shù)的菜單，終有機(jī)會(huì)多了一道可接受的菜肴。

如果父母誤以為高壓手腕可以迫使任何孩子屈服，于是搬出家法，祭出童話故事里的厲害人物（或警察），來(lái)恐嚇“小白兔”，以為這會(huì)讓“小兔子”快快把食物送進(jìn)嘴里;那么，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。別忘了，白兔型的孩子很容易受到驚嚇，也很容易在心里留下難以磨滅的陰影?；蛟S這一次，他是哭哭啼啼地把父母要求的新食物吞下肚，但未來(lái)再次看到這樣食物時(shí)，又會(huì)回憶起當(dāng)初的不愉快經(jīng)歷，父母只得再上演一次恐嚇游戲。幾個(gè)回合下來(lái)，父母會(huì)驚訝地發(fā)覺(jué)：“小白兔”對(duì)怎么吃東西有了莫名的恐懼。所以，用恐嚇游戲，那是行不通的。要讓白兔型的孩子吃上新食物，“系統(tǒng)減敏法”才是可行的。

3. 看他怎么“做功課”。

白兔型的孩子，為了怕在學(xué)校里被另眼看待，一定會(huì)乖乖地完成家庭作業(yè)。在向爸爸媽媽報(bào)告今天的學(xué)校情況之后，他甚至可能會(huì)放著手機(jī)和電視不看，點(diǎn)心也不吃，就跑回自己房間，打開(kāi)書(shū)包，拿出抄得仔仔細(xì)細(xì)的家庭作業(yè)來(lái)看。

他的字跡，跟同年齡的孩子比較，算是相對(duì)整齊，而且可能略小一些。如果有寫(xiě)錯(cuò)字的地方，他會(huì)把錯(cuò)字擦掉，再仔細(xì)重寫(xiě)上去;而不會(huì)直接在錯(cuò)誤上涂黑，寫(xiě)在旁邊。若有需要粘貼紙張之處，他會(huì)細(xì)心地用膠水或膠帶，對(duì)齊紙邊或格線來(lái)貼，不會(huì)因?yàn)槭韬龆苛颂嗄z水，導(dǎo)致家庭作業(yè)的紙張粘在一塊;也不會(huì)因?yàn)橐眉袅?xí)作上的練習(xí)，而把后面一頁(yè)或兩頁(yè)一并剪下。

白兔型的孩子是一個(gè)在生活中思考周詳?shù)暮⒆印１M管在家中可能是“一條龍”，但在外人面前、在陌生的環(huán)境中、在學(xué)校課堂上，他就變?yōu)椤耙粭l蟲(chóng)”了。為了不想受到責(zé)罰，他會(huì)很仔細(xì)地去進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)，然而，這并不代表他的字跡一定非常美觀，也不代表他的成績(jī)一定是最好的。他細(xì)心地把心思用于各種小地方，只是因?yàn)橐恍谋苊獬鲥e(cuò)，以免被人嘲笑或挨罵。例如，他的美術(shù)作品，可能做得中規(guī)中矩，但絕不會(huì)因?yàn)榧犹嗄z水而整個(gè)糊掉;他的書(shū)法作業(yè)，可能每一筆、每一畫(huà)都很拘謹(jǐn)，絕對(duì)不會(huì)不小心勾到格線，也不會(huì)讓硯臺(tái)或水杯在九宮格紙上倒翻;至于數(shù)學(xué)作業(yè)，他會(huì)將每個(gè)數(shù)字都寫(xiě)清楚，絕對(duì)避免把“0”寫(xiě)成“6”。

諸如此類(lèi)，父母可以明白：白兔型孩子在學(xué)業(yè)方面的特色是他力求不出差錯(cuò)，而且也確實(shí)相當(dāng)細(xì)心。就標(biāo)準(zhǔn)化的功課來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹噶蠲鞔_、方法簡(jiǎn)單（如查字典、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目等），對(duì)“小兔子”來(lái)說(shuō)，不具威脅，他就能擺脫陌生感，將這方面的要求執(zhí)行得很好。但如果是一些比較需要靈感和推理的項(xiàng)目，像是美術(shù)作業(yè)、表演課程、自然科學(xué)報(bào)告、撰寫(xiě)讀書(shū)心得等，他可能因?yàn)榭謶帧⒔箲]，而一時(shí)想不出新鮮的點(diǎn)子，以致慌了手腳，不知該如何去完成。

但這并不表示“白兔”是一群沒(méi)有原創(chuàng)力的孩子。他們與“小貓”一樣，也有著豐富、奇幻的想象世界。只是他們的創(chuàng)意，只有在覺(jué)得安全、舒坦時(shí)才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)。

所以，白兔型的孩子，家人看到的是一個(gè)機(jī)靈古怪、活潑開(kāi)朗、創(chuàng)意滿(mǎn)天飛的孩子;然而在學(xué)校里，教師可能在教了他半年或一年后，才慢慢看到他舒展的才華，看他從不起眼的小鴨，逐漸生出絢麗的羽毛。

4. 看他怎么面對(duì)“人”。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，白兔型孩子在情緒領(lǐng)域方面，對(duì)別人的情緒變化非常敏感。當(dāng)其他人格典型的孩子，每天徜徉在自己的快樂(lè)天堂時(shí)，白兔型孩子就能用細(xì)膩敏感的心思，感受到身邊的人心中的喜怒哀樂(lè)。因此。當(dāng)媽媽身體不舒服或心情不好時(shí)，其他人格特質(zhì)的孩子或許依舊吵嚷、玩耍、胡鬧，但白兔型孩子一定會(huì)第一時(shí)間察覺(jué)到媽媽生理、心理狀況迥異于平日，也會(huì)第一個(gè)挨近媽媽身邊，貼心問(wèn)著：“媽媽是不是生病了？為什么心情不好呢？”然后用他所具有的能力，來(lái)陪伴、照顧、關(guān)心媽媽?！鞍淄谩本褪沁@么乖巧、貼心的孩子。

然而，白兔型孩子的同理心不止于親近的家人。雖然他不輕易接納陌生人和陌生的動(dòng)物，但看到路上有需要幫助的人，無(wú)人收養(yǎng)的流浪狗、流浪貓，或是看到電視報(bào)導(dǎo)有哪家孤兒院、老人之家、災(zāi)區(qū)需要援助時(shí)，雖然他平日膽小又怕生，也不會(huì)亂花錢(qián)，卻會(huì)因?yàn)閻烹[之心，突然油然而生勇氣，要求家人協(xié)助他，去救助這世界上弱勢(shì)、窮苦無(wú)依的人或動(dòng)物。雖然他平日乖巧又聽(tīng)話，可是在幫助弱勢(shì)上又顯得執(zhí)拗、固執(zhí)，會(huì)一次次要求家人，堅(jiān)持要把自己的一份心力散播出去。

在團(tuán)體里，白兔型孩子也抱持著與人為善的胸懷。他不但不喜歡，也害怕與人發(fā)生任何沖突。當(dāng)一個(gè)團(tuán)體里偶有意見(jiàn)分歧時(shí)，“小獅子”和“小水牛”會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，“小孔雀”會(huì)識(shí)時(shí)務(wù)選擇抱大腿，“小無(wú)尾熊”會(huì)以自身的權(quán)益是否受損來(lái)作為行動(dòng)的依準(zhǔn)，“小黑豹”常常會(huì)把意見(jiàn)化為行動(dòng)來(lái)做各種訴求，“小貓”往往會(huì)選擇置身事外、冷眼觀戰(zhàn)，而“小白兔”通常會(huì)選擇委曲求全、不與人爭(zhēng)。

這種凡事為人著想，卻不懂得為自己爭(zhēng)取權(quán)益的個(gè)性，是白兔型孩子的特征之一。父母一定要教白兔型孩子為自己的權(quán)益勇于發(fā)言，不要讓自己的權(quán)益落空。但這還真是個(gè)很難的教養(yǎng)問(wèn)題。

5. 看他怎么管理“錢(qián)”。

害羞內(nèi)向、畏懼陌生事物的白兔型孩子，在面對(duì)金錢(qián)管理時(shí)，是那種“不敢亂花錢(qián)”的模式。因?yàn)樗麄兲焐捅容^膽小，缺乏安全感，不像黑豹型孩子以刺激為樂(lè)，因此出門(mén)在外，除非有朋友家人陪伴，否則他們傾向于不亂花錢(qián)，或者說(shuō)，傾向于不花錢(qián)。

不過(guò)，他也可能會(huì)先觀察其他同伴如何使用金錢(qián)。例如，看大家都買(mǎi)了毛筆卷，那他可能也會(huì)買(mǎi)一個(gè)，一方面怕毛筆弄臟了書(shū)包，另一方面也怕“大家有而我沒(méi)有”的窘迫。對(duì)白兔型的孩子來(lái)說(shuō)，要得到安全感最基本的方式之一就是跟大家一樣。

他可能不敢亂花錢(qián)，因?yàn)樗浀冒职謰寢屧嬖V他：“賺錢(qián)不易，應(yīng)該要把錢(qián)儲(chǔ)蓄下來(lái)。”聽(tīng)了這樣的話，“白兔”就會(huì)乖乖地把零用錢(qián)存下來(lái)，就像他拿錢(qián)去買(mǎi)額外的東西，會(huì)怕自己違背了爸爸媽媽的原則，而遭到責(zé)罵。

可能出于上面這個(gè)緣由，他不像獅子型的孩子那樣會(huì)規(guī)劃、設(shè)立一個(gè)目標(biāo)去存錢(qián)。對(duì)“小白兔”來(lái)說(shuō)，拿到零用錢(qián)，就是存起來(lái)。把錢(qián)存起來(lái)對(duì)他來(lái)說(shuō)，有雙重的安全感：一方面，不會(huì)讓爸爸爸媽媽罵說(shuō)“年紀(jì)小小，還不會(huì)賺錢(qián)就那么會(huì)花錢(qián)”;另一方面，把錢(qián)儲(chǔ)蓄起來(lái)，會(huì)讓他覺(jué)得就算有不時(shí)之需，也可以不用擔(dān)心。

但是，如果有時(shí)花錢(qián)可以讓他得到安全感的話，他可是會(huì)花得毫不眨眼。例如，上書(shū)法課的時(shí)候，明明教師交代說(shuō)只要帶硯臺(tái)和墨條，要大家當(dāng)場(chǎng)磨墨當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)?？墒?，當(dāng)“小白兔”看到其他同學(xué)既帶了硯臺(tái)、墨條，也帶了罐裝墨汁時(shí)，他就擔(dān)心害怕起來(lái)：怕自己沒(méi)有墨汁，如果等會(huì)兒要是磨墨磨得太慢，就沒(méi)有足夠的時(shí)間書(shū)寫(xiě)。他也可能這么想：大家都帶了墨汁，那么老師是否也有囑咐要帶墨汁，只是我沒(méi)聽(tīng)到或者忘記了呢？左思右想之后，小白兔也會(huì)去買(mǎi)一罐墨汁。

面對(duì)這樣時(shí)常擔(dān)心緊張的白兔型孩子，家長(zhǎng)要讓他建立正確的用錢(qián)觀念：當(dāng)用則用，當(dāng)省則省，把錢(qián)存起來(lái)固然很好，但是儲(chǔ)蓄要建立在有規(guī)劃的前提，以及該用的時(shí)候，也要用在刀口上！

三、如何教育在不同狀態(tài)下的白兔型孩子

狀態(tài)一：害羞又敏感，常常擔(dān)心自己是否招人怨或被人嘲弄。

白兔型的孩子每到一個(gè)新場(chǎng)合、新團(tuán)體時(shí)，總是內(nèi)向、沉默。這時(shí)，“小兔子”的父母親看到其他小朋友已經(jīng)玩成一團(tuán)、打成一片，不免心急，于是催促著自己的孩子趕快加入團(tuán)體，趕快結(jié)識(shí)新朋友。然而，這個(gè)用意良好的舉動(dòng)，對(duì)害羞的“小兔子”而言卻是徒增壓力。

白兔型孩子的父母親，如果遇到這種情境，可能要采取不同策略：不需要刻意向所處的團(tuán)體介紹他，只要讓大家知道他是誰(shuí)，然后給他安排一個(gè)不引人注意的位子就可以。等他在團(tuán)體里逐漸產(chǎn)生認(rèn)同及熟悉感后，他自然就會(huì)慢慢展現(xiàn)出輕松活潑的一面。

狀態(tài)二：心思相當(dāng)細(xì)膩，而且天生善解人意。

白兔型孩子的家人或親近的朋友，必須知道：他可不是對(duì)所有人都愿意敞開(kāi)胸懷;愿意親近你，就代表他信任你，喜歡和你獨(dú)處的時(shí)光。所以，千萬(wàn)不要故意尋他開(kāi)心，或者對(duì)他做一些超出底線的要求。若你能貼心地去適應(yīng)他的性格，他將會(huì)心存感激，更樂(lè)于為你服務(wù)，或者成為你的小幫手。此外，在陌生的場(chǎng)合，或跟陌生的友人相聚時(shí)，最好坐在他附近，當(dāng)他落單時(shí)和他說(shuō)說(shuō)話，并且盡量以自然輕松的方式把他介紹給別人，從旁協(xié)助他克服社交上的障礙。

狀態(tài)三：天生比較膽怯，缺乏安全感。

白兔型的孩子天生就害羞、內(nèi)向、畏懼陌生事物，也可能因?yàn)楹ε率艿阶l責(zé)，而影響自己的思考和判斷力。其實(shí)，“小兔子”們有著屬于自己的天份和才能，但往往因?yàn)楹ε伦约汉蛣e人不一樣，而羞于展現(xiàn)出來(lái)，這是非?？上У摹＜议L(zhǎng)一定要從這個(gè)方面著手，協(xié)助他慢慢克服生活中莫名其妙的恐懼。

父母親可以利用前面所提過(guò)的“系統(tǒng)減敏法”，來(lái)訓(xùn)練孩子的膽識(shí)，克服恐懼。當(dāng)白兔型孩子畏懼不前，擔(dān)心別人用嘲笑的眼光看待他時(shí)，父母如果只跟白兔型孩子說(shuō)“你很棒”，是無(wú)法產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)的。父母必須費(fèi)點(diǎn)心思引導(dǎo)他，讓他看到并說(shuō)出自己優(yōu)異的表現(xiàn)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)（例如，貼心、善良、很會(huì)畫(huà)圖等），讓他學(xué)會(huì)肯定自己，懂得給自己掌聲。

狀態(tài)四：纖細(xì)敏銳，使他比其他人格特質(zhì)的小朋友容易感到焦慮。

不管白兔型的孩子曾經(jīng)花費(fèi)多少時(shí)間練習(xí)，但在最關(guān)鍵時(shí)刻，總是緊張得腦袋一片空白，焦慮得白天吃不下飯，晚上睡不著。

這時(shí)，父母如果只安撫他不要緊張，是發(fā)揮不了多大功效的，父母得與白兔型孩子一起尋找最適合他紓解焦慮的小秘方。例如：做幾個(gè)深呼吸，想象自己在一個(gè)安全、舒適的環(huán)境里;或是隨身攜帶一個(gè)小小幸運(yùn)物（小朋友覺(jué)得幸運(yùn)安全即可），如從安全毛毯上剪下來(lái)的一小片布、一枚幸運(yùn)徽章、一顆幸運(yùn)石，讓他在心里緊張、害怕時(shí)，可以得到一些支持，感受到安全。當(dāng)白兔型孩子可以慢慢克服焦慮時(shí)，他才能爬出黑暗的兔子洞，開(kāi)始展現(xiàn)才華，發(fā)出絢麗、璀璨的光彩。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）