金樁

摘要：國家目前已經(jīng)實施了少數(shù)民族學習和運用國家通用語言文字的策略，為了促進各個民族的有效溝通和交流，促使民族實現(xiàn)大融合和大團結。少數(shù)民族的歷史文化背景、風俗習慣等與漢族存在很大的差異，在學習歷史學科方面也會存在一定的難度，語言不同、文化背景不同，使得歷史課堂教學存在較大的困難。本文將從少數(shù)民族學生歷史課堂教學中提高學生學習國家通用語言文字方面進行分析，提出對應的措施。

關鍵詞：少數(shù)民族;歷史課;國家通用語言文字;措施

少數(shù)民族學生學習歷史知識，要通過國語來掌握歷史內容，還需要對學生國語的學習進行教育，這樣能讓學生從歷史學科中學習國語知識，還需要讓學生對國語進行有效掌握，進一步提高學生學習和運用國語的能力。

一、利用歷史故事激發(fā)學生學習國語的興趣

歷史課堂教學中，教師需要發(fā)揮歷史學科的優(yōu)勢，歷史學科中富含很多豐富的歷史知識和有趣的歷史故事，學生愿意去探索和了解，對學生來講，利用有趣的故事吸引和激發(fā)學生是十分有效的，當學生對歷史故事產生興趣，就會積極投入到歷史學科的學習和了解中，這時學習和掌握國語學習就會比較容易，教師的課堂教學也會事半功倍，學生不僅學習和掌握歷史知識，國語水平也會有一定的提升。少數(shù)民族有著自己民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和文化底蘊，教師可以借助故事吸引學生，在歷史課堂教學中講歷史故事可以引人入勝。例如，在講中國近代史的內容時，教師給學生講清代官員曾國藩的故事，在但是慈禧派曾國藩攻打太平天國，但是曾國藩帶領的軍隊沒有一次打贏過，用一個詞語概括就是“屢戰(zhàn)屢敗”，這時他也不敢上報朝廷，害怕被降罪，這時有一個部將提出了建議，說可以將“屢戰(zhàn)屢敗”改為“屢敗屢戰(zhàn)”，曾國藩就如是這樣做，不但沒有被降罪，還得到了表揚。教師給學生講的這個歷史人物的故事有趣，同時也可以從中看出中華文化的博大精深和內涵豐富，有效活躍了課堂氣氛，學生對學習國語的興趣也進一步增強。

另外，在講古代史這一部分內容時，有關歷史朝代的更迭太快，出現(xiàn)了很多朝代，要讓學生將朝代按照順序被背誦下來是有點難度的，這時教師就可以將歷史朝代的前后順序編成一首順口溜：“夏商西周又春秋，戰(zhàn)國秦亡西東漢......”教師同時對順口溜進行講述，學生背誦起來就比較容易，學生學習國語也有了更大的熱情，對歷史學習也會產生興趣。

二、應用有效的教學方法提高國語學習效率

歷史課堂中學習歷史知識是有目標的，對于少數(shù)民族學生來講，歷史課堂中如何讓學生對國語學習產生興趣，就需要教師能夠將歷史學科中有趣的國語內容挖掘出來，使學生學習國語的效率進一步提高。少數(shù)民族學生歷史課堂教學，會受到學生個人特點、語言習慣等方面的影響，教師選擇教學方法時要靈活，不能為了達到教學目的盲目應用教學方法，通過創(chuàng)設課程教學情境，使得整個歷史課堂教學氛圍比較鮮活，學生都將目光集中在教師身上，跟隨教師的思路積極思考，這樣可以幫助學生參與到各個環(huán)節(jié)的學習中，對提升學生歷史學習和國語水平的提升都有重要作用。例如，教師可以根據(jù)歷史教學目標和要求，借助多媒體技術為學生呈現(xiàn)出真實的歷史事件，讓學生首先對所學的歷史內容產生興趣，愿意自主投入到歷史事件的了解和掌握中，全方位調動學生的聽覺和感覺，讓學生將自己完全置身在歷史事件發(fā)生的現(xiàn)場，真實感受歷史，說出個人的感想。在課后也愿意自己搜集有關歷史內容的書籍和資料去學習和了解，對中華民族優(yōu)秀的歷史文化進行探索，這同時也有效提升了學生對國語學習的效率和水平。

三、學習本民族歷史文化，了解博大精深的國語文字

目前少數(shù)民族已經(jīng)開始設立本民族的歷史教材，將其作為必修的教學內容，開設本民族歷史教材，學習本民族的歷史文化，維護民族團結。對于學生來講，本民族的歷史文化是本民族寶貴的財富，對本民族有更加深厚的民族情感，也會進一步認識到和平統(tǒng)一的重要性。例如，在學習中國近代史“九一八事變”這一節(jié)內容時，當時的中國是處于半封建半殖民地的狀態(tài)，社會矛盾也在不斷加劇，中國共產黨當時號召“停止內戰(zhàn)一致對外”，是要國人之間團結起來共同對抗外敵，教師為了讓學生對這段歷史有深刻的理解，可以借助當時的一些圖片，東北正處于淪陷區(qū)，當時的情境真的是民不聊生，從《黃河大合唱》的插曲中就將當時的情境表達出來，教師帶領學生將這首歌詞中的內容展示出來，讓學生對當時的情境進行了解，讓學生深刻理解民族團結的重要性，要努力學習國語文化，為民族的團結統(tǒng)一做貢獻。

四、結語

綜上所述，少數(shù)民族歷史學科教學中，為了有效提升學生的國語學習水平，需要教師結合歷史內容與國語教學融為一體，對提升學生歷史學習有幫助，同時也提升了學生的國語學習水平。

參考文獻：

[1]楊令飛，夏文熠，許科龍波.新疆推進國家通用語言文字普及維護國家安全的重大意義與實踐路徑[J].喀什大學學報，2022（01）：91-95.