陳國(guó)玉

摘要：伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，帶動(dòng)了教育教學(xué)技術(shù)水平的提升。如今，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師紛紛重視引進(jìn)現(xiàn)代化教育思想及設(shè)備，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了絕佳契機(jī)。本文結(jié)合特殊時(shí)代背景，分析小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化創(chuàng)新策略，希望能助力小學(xué)語(yǔ)文教師革新教育觀念，采用多元化教學(xué)方法施教，徹底貫徹素質(zhì)教育精神，提高語(yǔ)文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;現(xiàn)代化;教學(xué)策略;方法;特殊時(shí)代

在特殊時(shí)代，線上加線下混合教學(xué)模式已經(jīng)成為新的趨勢(shì)，因引起小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人員重視。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)方式施教，為小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)了諸多啟迪。語(yǔ)文教師把握利好條件，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式及設(shè)備，全面研究語(yǔ)文教學(xué)新模式，打造以學(xué)生為中心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)框架，極有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率，使得小學(xué)生更好地吸收語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

一、強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，保障語(yǔ)文高效教學(xué)

在特殊時(shí)代，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，學(xué)校方面要做好理念及方式創(chuàng)新工作，為小學(xué)語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理念經(jīng)驗(yàn)和技能的時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)極具現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家人士展開培訓(xùn)活動(dòng)，為小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文教師傳授使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，尤其是要重點(diǎn)演示通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備高效率展示語(yǔ)文內(nèi)容的方法。特殊時(shí)代下的小學(xué)學(xué)校以及教師，均要意識(shí)到即使學(xué)生復(fù)課，但現(xiàn)代化教學(xué)模式依舊意義重大。這種背景下，就要求教師能夠調(diào)整原有教學(xué)計(jì)劃，彰顯現(xiàn)代化教學(xué)便捷性及多元性優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)展開知識(shí)輪盤競(jìng)賽以及電子模擬游戲等活動(dòng)，時(shí)刻活躍學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，幫助其鞏固語(yǔ)文知識(shí)。只有教師靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，才能切實(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)成效，為學(xué)生帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、靈活使用思維導(dǎo)圖，提高云平臺(tái)教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)模式之下，教師靈活操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)軟件繪制思維導(dǎo)圖。通過(guò)此種方法預(yù)習(xí)語(yǔ)文課程，由教師在現(xiàn)代化教育軟件上為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在通讀文章后，以教材內(nèi)容為核心基礎(chǔ)，嘗試制作思維導(dǎo)圖，串聯(lián)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，即可初步認(rèn)知語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障對(duì)后期所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)心中有數(shù)。

比如，在講解《草船借箭》時(shí)，本篇文本來(lái)自我國(guó)著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》，在文本中詳細(xì)地描繪了諸葛亮的聰明才智以及其與周瑜斗智斗勇的過(guò)程。學(xué)習(xí)本篇文本，意在于令學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)發(fā)展順序，學(xué)會(huì)描繪事件，感受鮮明人物形象，體驗(yàn)閱讀小說(shuō)的樂(lè)趣。在教學(xué)前期，如果學(xué)生并未充分預(yù)習(xí)，很難針對(duì)草船借箭這一情節(jié)脈絡(luò)了然于胸，導(dǎo)致后期課堂學(xué)習(xí)效果大打折扣。如果按照傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方式，教師要求學(xué)生標(biāo)注自然段，描繪每一段人物發(fā)生的事情以及突出的人物特點(diǎn)，預(yù)習(xí)成效不佳。但是，若能使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代化軟件制作思維導(dǎo)圖，搭配精美圖畫，即可清晰了解故事情節(jié)演變過(guò)程，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能提高云平臺(tái)課堂教學(xué)效率。

三、充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，直觀動(dòng)態(tài)展示文本內(nèi)容

使用現(xiàn)代化教學(xué)模式推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，顯著的優(yōu)勢(shì)在于能夠高效處理語(yǔ)文信息。教師在正式上課前期，使用現(xiàn)代化教育軟件，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中所繪制的思維導(dǎo)圖加以查看。按照教學(xué)要求，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)文本知識(shí)。此外，教師也可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，直觀且動(dòng)態(tài)化展示文本內(nèi)容。

比如，在講解《太空生活趣事多》時(shí)，為太空賦予了神秘色彩，使得學(xué)生針對(duì)宇航員這一英雄人物產(chǎn)生了無(wú)限的敬佩之情。同時(shí)，教師可以結(jié)合云平臺(tái)資源，為學(xué)生制作航天員在太空中洗澡、吃飯、喝水、走路等不同F(xiàn)lash動(dòng)畫場(chǎng)景，使得學(xué)生對(duì)照文本中內(nèi)容進(jìn)一步探究宇航員在太空中的生活景象以及趣味之處。在視覺畫面的沖擊下，學(xué)生理解文本的程度會(huì)隨之加深。又如，在講解《狼牙山五壯士》時(shí)，淋漓盡致的表現(xiàn)了5位壯士英勇氣概和大無(wú)畏革命精神。教師在具體講課過(guò)程中，發(fā)揮電子白板優(yōu)勢(shì)，提前在網(wǎng)絡(luò)上收集豐富資源，整理好語(yǔ)文教學(xué)素材，將瑯琊山五壯士抗戰(zhàn)的故事制作成小動(dòng)畫視頻，即可使得學(xué)生清晰了解抗戰(zhàn)慘烈之景象，感受其英雄事跡，向英雄致敬?，F(xiàn)代化教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及加深其對(duì)文本理解印象的有效手段，可以使得學(xué)生靈活地掌握課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)效率快速增長(zhǎng)的目標(biāo)，促使學(xué)生在多元化語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式下提高本身學(xué)習(xí)素養(yǎng)和成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在特殊時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)生了極大的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)現(xiàn)代化教育模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師深入研究現(xiàn)代化教學(xué)技巧，靈活使用現(xiàn)代化教育，設(shè)備革新原有教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)新思維推進(jìn)教學(xué)工作，即可提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫桂芝.現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].科幻畫報(bào)，2021（11）：98-99.

[2]馬文禮.現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2020（16）：77-78.

[3]任曦光.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用探析[J].中華少年，2019（29）：59.