圖書館參與大學(xué)生健康素養(yǎng)教育可行性研究

崔 云，苗 靜，藍晶晶

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 圖書館，山東 泰安 271018)

2016年10月25日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，多次提到健康素養(yǎng)。健康素養(yǎng)作為健康生活水平的一個重要指標(biāo)，正成為21世紀(jì)一個非常有活力的研究領(lǐng)域[1-3]。

公眾健康素養(yǎng)水平的提高不能僅依靠醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，它需要全社會多部門的共同參與，包括圖書館。國外實踐證明，圖書館在公眾健康素養(yǎng)促進工作中大有可為，已經(jīng)形成科學(xué)規(guī)范的教育和服務(wù)體系[4]，而且美國圖書情報學(xué)院已經(jīng)開設(shè)健康信息專業(yè)，以培養(yǎng)最佳健康圖書館員[5]。

大學(xué)生作為國家的重要人才儲備資源，是未來科技創(chuàng)新的主力軍。他們健康意識淡薄，健康知識缺乏，健康素養(yǎng)水平普遍偏低[6]。低健康素養(yǎng)使得大學(xué)生不健康的生活問題突出，不僅危害著身體健康，還嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。對大學(xué)生進行健康素養(yǎng)教育，可快速有效地提高其健康素養(yǎng)水平[7]，增強他們現(xiàn)在與未來的健康管理能力，以阻斷不良因素對身體健康的影響。大學(xué)生的健康素養(yǎng)教育刻不容緩。

目前高校的健康教育普遍缺失，圖書館可否承擔(dān)起大學(xué)生健康素養(yǎng)教育的重任，助力健康中國戰(zhàn)略的順利實施。

1 健康素養(yǎng)的內(nèi)涵與發(fā)展

1974年S.K.Simonds在有關(guān)健康教育社會政策的論文中提出“健康素養(yǎng)”這一概念[8]。我國于2008年編制了《中國公民健康素養(yǎng)66條》，明確指出“健康素養(yǎng)”是指個人獲取和理解基本健康信息和服務(wù)，并運用這些信息和服務(wù)做出正確決策，以維護和促進自身健康的能力。公民健康素養(yǎng)包括三方面內(nèi)容：基本知識和理念、健康生活方式與行為、基本技能。為了幫助公民提高健康素養(yǎng)水平，并每年對全國居民的健康素養(yǎng)進行監(jiān)測和出具報告，作為綜合反映我國居民健康水平和國家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的評價指標(biāo)。健康素養(yǎng)直接影響著健康結(jié)果和醫(yī)療成本支出[9，10]。

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確指出：提高全民健康素養(yǎng)，加大學(xué)校健康教育力度[11]。教育部于2017年6月印發(fā)了《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》[12]，指出健康是青少年全面發(fā)展的基礎(chǔ)，加強高校健康教育、提升學(xué)生健康素養(yǎng)，是貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展、加快推進教育現(xiàn)代化的必然要求，是貫徹落實《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，建設(shè)健康中國、全面提升中華民族健康素質(zhì)的重要內(nèi)容。健康素養(yǎng)作為健康教育的重要內(nèi)容，必將成為高校素養(yǎng)教育的新目標(biāo)和新領(lǐng)域。

張鐳等[13]圍繞信息獲取、理解、評價和利用4個指標(biāo)，研究提出了具備健康基本知識，掌握獲取、理解、甄別和利用健康信息的新媒體健康素養(yǎng)技能，以及擁有健康生活方式和行為等為主要內(nèi)容的大學(xué)生健康素養(yǎng)評價指標(biāo)體系。

2021年5月7日，登錄中國知網(wǎng)檢索“健康素養(yǎng)”方面的期刊文獻，如表1所示。我國的健康素養(yǎng)研究從2006年開始進入了快速發(fā)展期，由2006年的4篇迅速上升為2020年的1 035篇，文獻總量達到5 545篇，其中署名單位為“圖書館”的有107篇，占比1.93%，署名單位為“高校圖書館”的有96篇，占比1.73%。極低的文獻數(shù)量，說明圖書館對健康中國戰(zhàn)略缺乏關(guān)注，未能充分認識自己在全國轟轟烈烈的健康素養(yǎng)工作中的角色與使命，值得深思。目前，高校圖書館對健康素養(yǎng)的研究略有涉及，主要是介紹國內(nèi)外健康素養(yǎng)研究情況[14，15]、文獻計量分析[16，17]和測評工具[18]等，但對大學(xué)生健康素養(yǎng)教育的研究涉及甚少。

表1 健康素養(yǎng)學(xué)術(shù)期刊文獻產(chǎn)出情況

2 圖書館開展健康素養(yǎng)教育的可行性

經(jīng)過多年發(fā)展，圖書館擁有了豐富的專業(yè)文獻資源和系統(tǒng)化的信息素養(yǎng)教育模式，形成了開放、統(tǒng)一、規(guī)范的服務(wù)體系和平臺，借助現(xiàn)代技術(shù)和服務(wù)，擁有更加廣泛而關(guān)系密切的讀者群體，這有利于圖書館開展健康素養(yǎng)教育工作(見圖1)。

圖1 圖書館參與健康素養(yǎng)教育可行性分析

2.1 信息素養(yǎng)教育是健康素養(yǎng)教育的基石

國家賦予圖書館承擔(dān)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重任。經(jīng)過30余年的發(fā)展與探索，信息素養(yǎng)教育的課程體系建設(shè)、培訓(xùn)講座服務(wù)、資源推介和信息素養(yǎng)教育模式等都非常成熟。健康素養(yǎng)教育作為信息素養(yǎng)教育的拓展，是信息素養(yǎng)教育的專業(yè)化和學(xué)科化發(fā)展的結(jié)果。因此，信息素養(yǎng)教育的成果和模式既可以移植到健康素養(yǎng)教育促進工作中，也可以嵌入到信息素養(yǎng)教育中。信息素養(yǎng)教育可對健康素養(yǎng)教育(尤其是健康素養(yǎng)的功能性技能方面)發(fā)揮著支撐和促進作用。

2.2 提供權(quán)威可靠的健康資源是健康素養(yǎng)教育的根本

圖書館擁有海量的權(quán)威可靠的文獻資源，為教學(xué)、科研和育人功能服務(wù)。其中，健康資源非常豐富，學(xué)生可以查閱這些健康資源，學(xué)習(xí)和增加健康知識。同時，圖書館具備對健康資源進行挖掘和整理的能力，制作融紙質(zhì)、電子、音視頻或是文本與音視頻于一體的健康知識資源庫，供大學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。圖書館在提供健康資源方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

2.3 成熟的服務(wù)體系，為健康素養(yǎng)教育的宣傳、培訓(xùn)和咨詢等服務(wù)提供了良好環(huán)境

圖書館普遍開展信息檢索課程教學(xué)、閱讀推廣、培訓(xùn)講座、新生入館教育、圖書薦購、讀書交流會、參考咨詢、信息檢索大賽等線上線下服務(wù)形式，為全校讀者提供知識服務(wù)。這些服務(wù)形式可以作為健康素養(yǎng)教育的有效載體，對宣傳推廣圖書館的健康資源和服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的健康素養(yǎng)，解答大學(xué)生的健康問題，提高大學(xué)生利用圖書館獲取健康知識的能力都發(fā)揮了重要作用。

2.4 現(xiàn)代化技術(shù)和平臺，為健康素養(yǎng)教育提供了技術(shù)保障和平臺支持

圖書館已經(jīng)成為現(xiàn)代技術(shù)的集大成者，擁有RFID、新媒體、座位預(yù)約系統(tǒng)、新生入館教育系統(tǒng)、書目查詢系統(tǒng)、圖書薦購系統(tǒng)等。在技術(shù)支撐下，搭建了參考咨詢、微信、書目檢索和圖書薦購等多個平臺。每個平臺中又嵌入了多項服務(wù)，如微信平臺融合信息發(fā)布、資源、圖書推薦、座位預(yù)約和圖書借閱等功能強大。這些技術(shù)的運用和平臺的建設(shè)，既密切了圖書館與大學(xué)生的關(guān)系，擴大了圖書館的讀者服務(wù)圈，又形成了統(tǒng)一開放的架構(gòu)體系，服務(wù)于圖書館。大學(xué)生可以據(jù)此便捷地獲取和學(xué)習(xí)健康知識，咨詢健康問題并得到及時解答。

2.5 圖書館發(fā)展所需是健康素養(yǎng)教育的動力之源

信息時代，隨著圖書館可替代產(chǎn)品的日益增多和大學(xué)生閱讀行為的不斷變化，圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)不斷萎縮的發(fā)展態(tài)勢，圖書館面臨生存威脅。這就需要緊密結(jié)合大學(xué)生需求，敏銳地發(fā)現(xiàn)和拓展服務(wù)空間。健康素養(yǎng)教育是目前非常切合大學(xué)生需求的新型業(yè)務(wù)，已成為現(xiàn)代圖書館發(fā)展轉(zhuǎn)型的新領(lǐng)域[19]。因此，圖書館一定要抓住機會，積極開展和研究健康素養(yǎng)教育。

綜上所述，圖書館在培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)的功能性技能、提供權(quán)威可靠的健康資源，以及強大的服務(wù)支持系統(tǒng)方面的獨特優(yōu)勢，是學(xué)校其他部門都無法比擬的。圖書館可以在大學(xué)生健康素養(yǎng)教育中大有作為。

3 圖書館開展健康素養(yǎng)教育策略

根據(jù)健康素養(yǎng)的內(nèi)容，健康素養(yǎng)教育可以通過提供健康知識、健康培訓(xùn)和健康咨詢3條主要途徑來實現(xiàn)。因此，健康素養(yǎng)教育策略也主要圍繞這3條途徑來制定和實施。

3.1 引進和培育健康素養(yǎng)專業(yè)人才

人才是健康素養(yǎng)教育的關(guān)鍵因素和啟動因子。對于高校圖書館來說，健康素養(yǎng)教育的環(huán)境已經(jīng)完備，唯一缺乏的是健康素養(yǎng)教育人才。因此，圖書館要高度重視健康素養(yǎng)人才建設(shè)。主要途徑如下：①爭取學(xué)校支持，增加人才招聘名額，積極引進醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)和體育等專業(yè)方面的人才；②請專業(yè)人士來圖書館講課，提高館員的健康素養(yǎng)，培養(yǎng)館員的健康素養(yǎng)興趣；③鼓勵具備一定健康素養(yǎng)知識或?qū)】邓仞B(yǎng)感興趣的館員外出培訓(xùn)或自學(xué)考取健康管理師和公共營養(yǎng)師等證書；④尋找或是聘請對健康素養(yǎng)感興趣的機構(gòu)和人才，形成穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。圖書館可以選擇其中的一種或多種途徑，快速搭建和豐富健康素養(yǎng)人才隊伍，為專業(yè)化和深度性地開展工作。

3.2 成立健康素養(yǎng)小組

圖書館領(lǐng)導(dǎo)對健康素養(yǎng)的認知和重視程度，直接決定著健康素養(yǎng)工作開展的速度和效率。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和組織管理下，成立健康素養(yǎng)小組，負責(zé)健康素養(yǎng)的具體業(yè)務(wù)，并向?qū)W校申請開設(shè)健康素養(yǎng)教育課程。健康素養(yǎng)小組圍繞健康素養(yǎng)的具體內(nèi)容和要求，以圖書館現(xiàn)有的館藏健康資源為依托，編制權(quán)威可靠的健康知識資源庫和健康知識宣傳材料，通過圖書館已有的架構(gòu)體系和服務(wù)平臺，發(fā)布健康知識，推介健康資源，舉辦健康講座和大賽，設(shè)計健康素養(yǎng)游戲，搭建健康素養(yǎng)咨詢平臺，加強健康素養(yǎng)教育，并把健康素養(yǎng)嵌入到新生入館教育中，提高讀者對健康素養(yǎng)的知悉度和關(guān)注度，從而在高校形成健康素養(yǎng)教育的氛圍，促進健康素養(yǎng)教育工作整體水平的提高。

3.3 成立圖書館健康素養(yǎng)聯(lián)盟

健康素養(yǎng)必定會快速成為圖書館界又一熱門服務(wù)，但是因圖書館個體間的差異，部分圖書館由于條件所限，難以獨自開展此項業(yè)務(wù)。信息時代，圖書館呈現(xiàn)地域性和專業(yè)性聯(lián)合發(fā)展的模式。因此，建立圖書館健康素養(yǎng)聯(lián)盟，由聯(lián)盟做好頂層設(shè)計，組織專業(yè)人才建設(shè)健康知識資源庫，打造在線培訓(xùn)課程，幫助培養(yǎng)健康素養(yǎng)師資，策劃宣傳活動，建立健康素養(yǎng)聯(lián)合咨詢平臺等，發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢，由上至下做好健康素養(yǎng)工作的推介和普及，充分利用各合作館資源優(yōu)勢，扶持弱館，集合力促進健康素養(yǎng)工作在圖書館間快速啟動和發(fā)展。

3.4 設(shè)立健康素養(yǎng)科研項目

健康素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，涉及醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運動學(xué)、信息素養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科。健康素養(yǎng)教育模式涉及課程體系建設(shè)、健康知識庫建設(shè)、培訓(xùn)講座、咨詢和推廣等多個方面和環(huán)節(jié)。因此，設(shè)立專門的健康素養(yǎng)科研項目，可以鼓勵圖書館員參與此項工作，進行思考和研究，不斷創(chuàng)新，在具體的服務(wù)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究和解決問題，逐步提升健康素養(yǎng)教育的深度、廣度、專業(yè)化和科學(xué)性。

3.5 強化校內(nèi)外多部門協(xié)同合作

健康素養(yǎng)教育需要圖書館的參與，更需要社會多個部門的協(xié)同合作。如高校內(nèi)部的校醫(yī)院、體育學(xué)院、食品科學(xué)與工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、學(xué)工處、校團委、工會等，他們都可以在學(xué)生和老師的健康素養(yǎng)教育工作中發(fā)揮自己的專業(yè)資源優(yōu)勢或管理優(yōu)勢。高校外部的醫(yī)院、健身機構(gòu)、養(yǎng)生機構(gòu)、營養(yǎng)協(xié)會等，它們具有專業(yè)實用的健康資源、豐富的處理健康危機的技能和實踐經(jīng)驗。因此，圖書館有意加強與校內(nèi)外這些機構(gòu)的合作，可以借助外力來發(fā)展和強化健康素養(yǎng)教育工作，豐富健康素養(yǎng)工作的模式、深度和內(nèi)容。

4 結(jié)束語

高校圖書館已經(jīng)具備開展健康素養(yǎng)教育的良好條件和環(huán)境。積極參與健康中國戰(zhàn)略，開展大學(xué)生健康素養(yǎng)教育，這既是時代賦予圖書館的使命，又是圖書館發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，由圖書館聯(lián)盟組織牽頭和引領(lǐng)，呼吁各高校圖書館高度重視和快速啟動健康素養(yǎng)教育，并對其進行統(tǒng)一籌劃和科學(xué)規(guī)劃，跨越各館獨立發(fā)展的緩慢期，實現(xiàn)圖書館聯(lián)盟或是區(qū)域間的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作發(fā)展、資源與策略共享，健康素養(yǎng)教育必定會快速普及并蓬勃發(fā)展。