趙夢丹，黃 偲，張玉婷，金彥成

（天門職業(yè)學(xué)院 思政課部，湖北 天門 431700）

在全面促進(jìn)職業(yè)院校改革發(fā)展的過程中，有意識地針對學(xué)生心理健康教育的需求探索心理健康教育課程教學(xué)活動體系的構(gòu)建，針對心理健康教育師資隊伍進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化，發(fā)揮師資保障的作用，為心理健康教育課程體系的構(gòu)建和課程教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在新時代背景下，應(yīng)該系統(tǒng)解讀職業(yè)院校心理健康教育教學(xué)活動的基本情況，把握對學(xué)生實施心理健康教育的現(xiàn)實需求，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作的開展，構(gòu)建專業(yè)化的教師隊伍，助力心理健康教育水平逐步提升，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)發(fā)展和系統(tǒng)創(chuàng)新助力。

一、職業(yè)院校心理健康教育課程師資隊伍建設(shè)重要性

職業(yè)院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障，通過職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作為社會主義建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。在此背景下，職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)工作的過程中，積極探索心理健康教育的落實和專業(yè)師資隊伍的構(gòu)建，從多角度助力人才培養(yǎng)工作的全面系統(tǒng)創(chuàng)新。

（一）有助于增強心理健康教育的專業(yè)性

在職業(yè)院校組織開展心理健康教育課程的教學(xué)活動過程中，與時俱進(jìn)地針對教師隊伍進(jìn)行建設(shè)和培養(yǎng)，引導(dǎo)教師針對現(xiàn)代化的心理健康相關(guān)知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，讓他們與時俱進(jìn)地對自身心理健康專業(yè)知識和技能進(jìn)行補充和完善，結(jié)合時代發(fā)展背景以及新時代職業(yè)院校學(xué)生的心理特點和心理問題，對學(xué)生實施更加專業(yè)、有效的心理健康教育和指導(dǎo)，從而突出課程教學(xué)活動的專業(yè)性和有效性，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新，為職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）有助于解決學(xué)生的心理問題

職業(yè)院校心理健康教育課程教師本身承擔(dān)著減輕學(xué)生心理壓力、對學(xué)生實施心理疏導(dǎo)、為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)方面的重要任務(wù)，因此在新時期職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實踐中，有意識地針對心理健康教育改革進(jìn)行創(chuàng)新，打造高素質(zhì)的教師隊伍，顯著改善學(xué)校心理健康教育的基本情況，及時有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中存在的心理問題，并通過適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)幫助學(xué)生解決存在的心理問題，增強學(xué)生身心發(fā)展的穩(wěn)定性和高效性，促進(jìn)心理健康教育水平的不斷提升。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

心理健康教育是職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)工作中的重要組成部分，學(xué)校結(jié)合心理健康教育的需求積極構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍，可以有意識地結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求對教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，在高素質(zhì)教師團隊的支撐下豐富心理健康教育課程教學(xué)的內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求和成長需要對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和篩選，從而使心理健康教育活動不僅能強化學(xué)生的心理素質(zhì)，還能對學(xué)生良好的意志品質(zhì)加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善，有助于為職業(yè)院校學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校心理健康教育課程教師隊伍建設(shè)的措施

職業(yè)院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，把握職業(yè)教育的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索心理健康教育課程體系的構(gòu)建，并將教師隊伍的構(gòu)建作為重要的工作內(nèi)容，促進(jìn)心理健康教育的科學(xué)化發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。在職業(yè)院校發(fā)展實踐中，要想增強心理健康教育的專業(yè)性，可以從以下方面探索專業(yè)教師隊伍的構(gòu)建，支持心理健康教育課程教學(xué)的系統(tǒng)推進(jìn)。

（一）提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度，樹立教師隊伍建設(shè)新理念

在職業(yè)院校的發(fā)展實踐中，要想結(jié)合人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求促進(jìn)心理健康教育的有效實施，構(gòu)建專業(yè)化的心理健康教育課程教學(xué)體系，在課程教學(xué)中有意識地促進(jìn)黨的教育方針、素質(zhì)教育思想和心理教育理念的合理化融入，就要探索高素質(zhì)教師隊伍的構(gòu)建，發(fā)揮高素質(zhì)教師團隊的力量，為人才培養(yǎng)工作的開展提供良好的支持，切實優(yōu)化心理健康教育的整體質(zhì)量和水平。在實際工作中，職業(yè)院校應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和踐行黨的教育方針，明確國家針對職業(yè)院校學(xué)生開展心理健康教育和指導(dǎo)的政策文件要求，將心理健康教育課程建設(shè)納入學(xué)校人才培養(yǎng)課程體系中，并突出強調(diào)構(gòu)建專業(yè)性心理健康教育教師團隊的重要性，使教師能主動更新教育觀念，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和帶領(lǐng)下參與到心理健康教育課程教學(xué)改革實踐中，為教育工作的創(chuàng)新開展助力，促進(jìn)人才培養(yǎng)效能的提升。

一方面，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)團隊要注意針對大學(xué)生心理健康課程建設(shè)的情況進(jìn)行深刻反思，主動探索教育方針、教育政策以及教育思想在心理健康教育課程教學(xué)中的融合滲透，提高教師團隊合理組織開展心理健康教育工作的自覺性和責(zé)任感。另一方面，要注意有意識地針對職業(yè)院校心理健康教育課程體系進(jìn)行建設(shè)，從改進(jìn)學(xué)校德育工作的角度對心理健康教育體系進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)，重點針對教育的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展和延伸，從而在豐富教育內(nèi)容的支撐下對心理健康教育活動的組織實施需求進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，為教師發(fā)展自己和完善自己指明前進(jìn)的方向。在此基礎(chǔ)上，借助領(lǐng)導(dǎo)的支持和課程體系的構(gòu)建，職業(yè)院校心理健康教育教師就能主動針對心理健康教育課程教學(xué)的改革進(jìn)行研究，在教研工作、學(xué)習(xí)交流工作、實踐探索工作中不斷地發(fā)展自己和完善自己，提高自身開展心理健康教育工作的整體水平，在積極促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，使教師能為職業(yè)院校心理健康教育工作科學(xué)推進(jìn)服務(wù)。如此就能借助領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視積極促進(jìn)職業(yè)院校心理健康教育工作的改革創(chuàng)新，真正對心理健康教育教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)理念進(jìn)行完善和明確，從而確保可以從多角度支持教師隊伍的構(gòu)建，打造專業(yè)化的心理健康教育工作體系，助力我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范培訓(xùn)體系

職業(yè)院校心理健康教育課程教學(xué)中，教師隊伍的構(gòu)建與教師培訓(xùn)工作的開展聯(lián)系相對較為緊密，科學(xué)合理的教師培訓(xùn)工作能從多角度對教師專業(yè)化發(fā)展提供良好的支持，能對專業(yè)教師隊伍的構(gòu)建和心理健康教育的科學(xué)發(fā)展提供堅實的保障。因此，在積極打造心理健康教育課程教師隊伍的過程中，要正確對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行定位，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范和統(tǒng)一的教師培訓(xùn)工作體系，在專業(yè)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)教師心理健康教育能力進(jìn)一步提升。具體而言，職業(yè)院校心理健康教育骨干教師隊伍的構(gòu)建涉及教育活動的高質(zhì)量發(fā)展，這就要求職業(yè)院校應(yīng)在教師隊伍建設(shè)的過程中重新審視教師培訓(xùn)工作，探索科學(xué)教師培訓(xùn)體系的變革和考核程序的創(chuàng)新，使教師培訓(xùn)工作能踐行時代精神，滿足“求新、求活”的需求，真正從新時代青少年心理健康教育需求的角度對教師實施有效的培訓(xùn)，使教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力和教研能力得到盡快提升。

職業(yè)院校在先進(jìn)思想的指導(dǎo)下，可以結(jié)合心理健康教育教師隊伍建設(shè)工作的具體需求，制定全過程的職業(yè)院校心理健康教育課程骨干教師培訓(xùn)計劃，并以此為基礎(chǔ)編寫相應(yīng)的教學(xué)大綱，主要在教育培訓(xùn)工作中針對教師群體開展咨詢心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、心理評估方面的專業(yè)課程，方便職業(yè)院校的教師在學(xué)習(xí)和工作中使用。同時，地方政府部門可以積極組織本地區(qū)職業(yè)院校的心理健康教育教師參與骨干心理健康教育教師高級班培訓(xùn)活動，重點針對教師實施心理健康教育創(chuàng)新實踐方面的教育指導(dǎo)，使他們在接受培訓(xùn)的過程中不僅能對心理健康教育方面的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠成立心理健康咨詢中心，為職業(yè)院校的學(xué)生提供相對專業(yè)的咨詢和引導(dǎo)服務(wù)，從而幫助學(xué)生樹立正確的觀念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，彰顯心理健康教育工作的發(fā)展效能。需要注意的是，在針對職業(yè)院校教師群體開展教育培訓(xùn)工作的過程中，要注意結(jié)合不同地區(qū)的實際情況、結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生心理健康教育方面的需求制定差異化的綜合培訓(xùn)和指導(dǎo)方案，突出教師培訓(xùn)的專業(yè)性和實效性，使教師在參與專業(yè)工作的過程中能更加準(zhǔn)確地定位本職工作，通過不斷的學(xué)習(xí)提高個人專業(yè)教育能力，真正為職業(yè)院校的學(xué)生提供高質(zhì)量的心理健康教育引導(dǎo)服務(wù)，發(fā)揮教師力量促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的全面提升。

（三）積極推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是提高心理健康教育教師專業(yè)水平的重要舉措，在針對職業(yè)院校心理健康教育教師隊伍開展教育和培養(yǎng)的過程中，要想提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，真正構(gòu)建德藝雙馨的教師團隊，需要在探索教師隊伍建設(shè)的過程中，將科研工作作為先導(dǎo)，積極針對教師開展職業(yè)道德建設(shè)方面的培養(yǎng)，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的不斷提升。在實際工作中，要針對職業(yè)院校部分教師職業(yè)道德水準(zhǔn)不高的問題進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)制定針對心理健康教育教師開展職業(yè)道德培訓(xùn)方面的教育方案，確保能從教師隊伍整體素質(zhì)提升的角度優(yōu)化教師團隊建設(shè)工作的綜合發(fā)展成效。一方面，要針對心理健康課程教師開展業(yè)務(wù)能力方面的訓(xùn)練，指導(dǎo)他們在提高自身課堂教學(xué)能力的過程中，主動參與到專業(yè)知識的鉆研實踐中，在探索教學(xué)改革的同時從理論方面針對教研工作進(jìn)行分析，借助科研探索深化對心理健康教育工作的認(rèn)識，掌握心理評估和心理咨詢方面的技能，在系統(tǒng)鉆研和學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展自己和完善自己，為學(xué)生群體提供高質(zhì)量的教育和引導(dǎo)服務(wù)。另一方面，要重點針對心理健康教育教師群體開展職業(yè)道德方面的培訓(xùn)，重點從心理素質(zhì)的教育、職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)角度對教師群體實施積極的教育指導(dǎo)，使教師秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到學(xué)生心理健康教育實踐中，保持高尚的道德情操和正確的人生觀、價值觀開展各項工作，面對學(xué)生復(fù)雜的心理問題，教師要能及時調(diào)整好心態(tài)和情緒，以積極的態(tài)度與學(xué)生溝通和交流，對學(xué)生實施人文關(guān)懷，從而確保教育工作的開展得到學(xué)生群體的支持和配合。如此就能通過教師群體職業(yè)道德素質(zhì)的建設(shè)和科研能力的提升，使他們可以高質(zhì)量地完成自身心理健康教育工作，為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間，真正彰顯職業(yè)院校心理健康教育的價值和作用。

（四）探索非常規(guī)發(fā)展模式，構(gòu)建超時空發(fā)展體系

在對職業(yè)院校心理健康教育課程教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，對于教師隊伍的建設(shè)，不僅要積極組織選取常規(guī)的管理和培訓(xùn)方法，還要與時俱進(jìn)地對教師隊伍建設(shè)的方法和措施進(jìn)行創(chuàng)新，通過非常規(guī)手段使教師隊伍的建設(shè)形成新的突破和新的發(fā)展。在工作實踐中，一方面可以構(gòu)建非常規(guī)的教師培訓(xùn)體系，組織教師參與國內(nèi)外心理健康教育教師學(xué)術(shù)交流活動，引導(dǎo)職業(yè)院校的教師積極吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗，并針對本校心理健康教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而提高工作質(zhì)量。另一方面，可以組織學(xué)生家長和社會相關(guān)心理學(xué)研究者到學(xué)校對教師的心理健康教育課程進(jìn)行旁聽，并借鑒家長和社會專業(yè)心理健康教育人士的成功經(jīng)驗，共同商討對心理健康教育課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，確保教師在良好的溝通和交流中積累豐富的經(jīng)驗，啟發(fā)教師對心理健康教育問題進(jìn)行系統(tǒng)的思考，從而提高心理健康教育的效果。此外，在信息時代背景下建設(shè)高素質(zhì)心理健康教育教師隊伍的過程中，還可以借助遠(yuǎn)程教育的方式、視頻直播的方式，邀請其他學(xué)校的心理健康教育專家、社會上的心理健康教育專家以及醫(yī)院的心理健康教育醫(yī)生，兼職到學(xué)校對學(xué)生群體開展心理健康教育和指導(dǎo)，使學(xué)生能從多角度了解和認(rèn)識心理健康教育的內(nèi)容，建設(shè)專兼結(jié)合、多元協(xié)同的心理健康教育師資隊伍，切實提升職業(yè)院校心理健康教育工作的整體水平，盡量為學(xué)生提供高質(zhì)量的心理教育和引導(dǎo)服務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作需要心理健康教育的支持，特別是在新時代背景下職業(yè)院校學(xué)生心理健康水平不斷下降的情況下，科學(xué)合理的心理健康教育能幫助大學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展知識，為社會建設(shè)服務(wù)。因此，在新時期對職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行系統(tǒng)變革的過程中，要注意將心理健康教育課程師資隊伍的建設(shè)作為重點，積極探索課程體系的建設(shè)和創(chuàng)新，為學(xué)生培養(yǎng)工作的開展提供良好的支持，切實優(yōu)化教育教學(xué)活動的整體質(zhì)量和效果。